【摘 要】
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“语文综合性学习”是初高中《语文课程标准》都强调的一个新概念，它被视为一种新的课程形态，并与“识字与写字”、 “口语交际”、 “阅读”和“写作”四大传统语文教学形态并列，形成五大教学形态。加德纳的多元智力理论不仅为阐释语文综合性学习的本质和特征奠定了一个较为清晰的理论基石，而且在操作层面上为之搭建了坚实的平台并提供了指导。
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“语文综合性学习”是初高中《语文课程标准》都强调的一个新概念，它被视为一种新的课程形态，并与“识字与写字”、 “口语交际”、 “阅读”和“写作”四大传统语文教学形态并列，形成五大教学形态。加德纳的多元智力理论不仅为阐释语文综合性学习的本质和特征奠定了一个较为清晰的理论基石，而且在操作层面上为之搭建了坚实的平台并提供了指导。
其他文献
人教版高语第一册所选的《篱笆那边》是美国著名女作家狄金森的代表作之一。这首诗形式短小，全文仅9行，64字。语言简朴，意思好像十分浅近、透明，但诗的绕有兴味的开放式的结尾，无疑给读者提供了大量想象的空间和某种解释的暗示。那么，到底应怎样读解这首小诗呢?在此，笔者试图依照文学欣赏的心理过程，从文学、哲学及美学三个认识层面来对文本进行探讨，以期达到对作品的内涵和主旨的进一步认识。
本文获第六届“新世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖↓ 一个民工的三餐自述 今天早上6：30就开始干活啦。早饭吃的是昨天晚饭剩下的半拉馒头，因为是夏天，有点馊，不过无大碍。 很早太阳就爬得老高，火辣辣的。我的工作是搬运，砖越搬越重，我想是病还没大好的缘故吧。不过少干半天就少十块钱，不干也得干。中午，一把大青菜，咸菜冬瓜汤，我吃个精光，但好像还没撑满。 下午，在包工头的带领下我们
本文获第六届“新世纪”杯全国中学生作文大赛一等奖↓ 俗话说：“丽江粑粑鹤庆酒，永胜油茶家家有。”永胜油茶又数三川油茶最好，最典型。 我们三川人的早餐必须有油茶，喝油茶，吃饵块粑粑，饭团子，特别爽口，特别有风味。所以，我们这里早上遇到人，第一句就问“茶吃了没有?”意思是早饭吃了没有。 说到油茶，那可讲究了。它要用专门的油茶罐，放一坨化油，一把米，在炭火上慢慢烤，待米烤得金黄了，再装上茶叶
语文教学中应该怎样对学生进行创造性思维训练呢?我认为应从以下几方面着手：
在这里，我们不是讨论那些真正意义上的范文，比如出现在教材中或发表于文学作品中可以用于教学的美文，而是针对作文课教学中教师从学生习作中抽取的高分作文。
文学作品如酒，而诗歌则是最清洌、最淳厚的美酒。它借助言语滋润到每一个人心灵深处的感觉是不一样的。在诗歌欣赏课中，有的教师“替学生喝酒”，逐字逐句的分析，无休无止的讲解， “酒”之洌， “酒”之醇，除了自己明了，学生仍是茫然；有的教师“逼学生灌酒”，接连不断的提问，脱离文本的讨论，学生无所适从，文学美酒竟成了难以下咽的浊物了。
今天，我们应该怎样教学生读文言文呢? 一、教师要深入地解读文本，并以自己深情的解读引导学生进行学习 思想要思想引导，热情要热情点燃。一个连自己都厌烦古文的语文老师如何能在文言课堂上激情四溢、妙趣横生，想来不过是“以己之昏昏使人之昏昏”罢了。教师只有“爱己之爱以及人之爱”，沉浸于凝练的字里行间里，沉浸于灿烂的文学精品中，在“诲人不倦”的同时更“学而不厌”，确立终身学习的观念，不断提高自己的古典文
“语言是思想的外壳”。因此游万仞、骛八极的想象往往要借助腾蛟起风的文字符号才能外现，这就是所谓的“奇想飞云霄，妙句落玉盘”。然而作文者，尤其是意气风发的中学生时常所困的是：奇想顿生，但诉诸文字，要么词不达意，语不尽情；要么歧路亡羊，言而无序；想的生机盎然，写的毫无生气。所以，我们的中学语文教师在致力于培养学生的创造精神和创新能力的今天，要引导学生感受语言、领悟语言、积累语言，还要运用恰当的语言组合
笔者试着从中学语文教学实际出发，结合从教学一线收集到的例子，谈谈导答艺术。 一、正向导答 顺着学生思维活动的定势和发展趋势，或由浅及深，或由具体到抽象地开拓学生的思路，或提请阅读课文相关段句，顺着课文提供的线索去获取答案。这就是我们平时说的“正面启发”。
合作学习是以合作性学习小组为活动形态，以合作性学习伙伴为活动对象的学习方式。它是社会学习技能的运用。合作学习要求合作成员都能参与，学生在任务上有配合的契机，在过程中有合作的需要，方式上有协同的可能，成果创造和分享有互动的时空。