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语文教学中应该怎样对学生进行创造性思维训练呢?我认为应从以下几方面着手：
在互补中训练创造性思维
【摘 要】
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语文教学中应该怎样对学生进行创造性思维训练呢?我认为应从以下几方面着手：
【出 处】
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语文教学与研究(教研天地)
【发表日期】
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2005年7期
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新的课程改革以来，我们的语文教学有了一些改变，从教材体例的编排，选文的科学，整体创意的设计都相对做了一些尝试，也取得了一些成绩，但是问题也是存在的。由此引发了我对语文教学的几点思考。
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“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。这正与东方汉语里的“同阅一卷书，各自领其奥”不谋而合。其实二者都点击了新课程里包含的一个新理念：拥有独特体验与尊重独特体验。李镇西在《熏陶感染与独特体验》中指出，治学的过程很大程度上就是一个独立思考的过程，学生只有拥有独特体验，思考才会有个性、有创见。在大力弘扬创新精神的今天，独特体验尤显重要。那么，如何让学生拥有独特体验呢?
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文艺批评，实际上就是关于文学作品的解读。根据亚勃拉姆斯的理论，我们可以把解读的视角看成是由现实世界、作品文本、作者、读者这四维视角构成的系统。在这个系统中，由于不同的视角，形成解读的走向不同，同时又彼此联系，相互补充。在具体的解读过程中，如果能够充分运用这些视角，并且能辩证地施行，恰当的整合，就有可能较为全面而深刻地把握解读的对象。
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作为山区一所基础薄弱的普通高中的一名语文老师，向来的（其实也是普遍的）观点总认为，山里的学生或是基础薄弱，或是能力有限，或是兴趣欠缺，因而对于《新课程标准》要求的“研究性学习”总觉得可望而不可及，可说而不可行，常常是敬而远之。然而，笔者在引导学生对鲁迅先生的小说《祝福》就“现代汉语语言运用的规范化问题”进行了一次研究性学习的尝试后，我对山里学生开展“研究性学习”的看法有了些改变。诚然，山里的学生，
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在为话题作文拟写题目时，看起来很简单，实则不轻松，容易陷入两个误区。以2帕4年高考作文题为例。一是照抄话题，把话题原原本本地作为文章的题目，如“买镜”(湖北卷)；“家庭教育”(湖南卷)；“人文素养与发展”(浙江卷)；二是错把话题视作主题、观点等。在话题前添加“小议”、“浅读”、“试析”等动词，与话题组成动宾短语，以此作为题目，如“小议忙”(上海卷)；“浅谈秋的灵动、山的沉稳”；还有些同学毫不谦虚地
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语文教材所选人的文章都非常优秀，可以说篇篇经典。它们大都是古今中外脍炙人口的扛鼎之作。教者除可籍此进行语文教学外，也可巧加点拨，翻新出奇，紧紧抓住文章的闪光点，接受熏陶；适当点击作品的缺陷处，深入鉴赏，从而既增强语文欣赏课的生动性、形象性，又增加了学生的文化底蕴。
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鲁迅以文学佐证史学，用文学诠释“人学”的代表作首推《阿Q正传》。在这部作品中，他穷形尽相地刻画出了特定历史时代产生的典型人物“阿Q”的屈辱生活和病态心理，并在这一“典型”中包孕着对人性本能的参透，永远闪耀着不可磨灭的智慧的光芒。
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人教版高语第一册所选的《篱笆那边》是美国著名女作家狄金森的代表作之一。这首诗形式短小，全文仅9行，64字。语言简朴，意思好像十分浅近、透明，但诗的绕有兴味的开放式的结尾，无疑给读者提供了大量想象的空间和某种解释的暗示。那么，到底应怎样读解这首小诗呢?在此，笔者试图依照文学欣赏的心理过程，从文学、哲学及美学三个认识层面来对文本进行探讨，以期达到对作品的内涵和主旨的进一步认识。
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本文获第六届“新世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖↓ 一个民工的三餐自述 今天早上6：30就开始干活啦。早饭吃的是昨天晚饭剩下的半拉馒头，因为是夏天，有点馊，不过无大碍。 很早太阳就爬得老高，火辣辣的。我的工作是搬运，砖越搬越重，我想是病还没大好的缘故吧。不过少干半天就少十块钱，不干也得干。中午，一把大青菜，咸菜冬瓜汤，我吃个精光，但好像还没撑满。 下午，在包工头的带领下我们
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本文获第六届“新世纪”杯全国中学生作文大赛一等奖↓ 俗话说：“丽江粑粑鹤庆酒，永胜油茶家家有。”永胜油茶又数三川油茶最好，最典型。 我们三川人的早餐必须有油茶，喝油茶，吃饵块粑粑，饭团子，特别爽口，特别有风味。所以，我们这里早上遇到人，第一句就问“茶吃了没有?”意思是早饭吃了没有。 说到油茶，那可讲究了。它要用专门的油茶罐，放一坨化油，一把米，在炭火上慢慢烤，待米烤得金黄了，再装上茶叶
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