【摘要】网络的发展使知识和信息最大范围的传递和交换。信息化和大学英语学习共同体的结合，使英语学习突破了传统课堂的限制，实现了共同体内信息和资源的共享。本文回顾了近年来关于基于微平台和网络平台的学习共同体的研究，综述了学习共同体的构建模式和该模式下大学英语学习效果的提升，并提出了该领域内尚待研究的方向。
　　【关键词】信息化；学习共同体；大学英语
　　【作者简介】余歌，琼台师范学院。
　　一、高校学生英语学习共同体的简介
　　共同体描述了一个范围内的所有成员之间的关系。根据博耶尔1995年提出的概念，学习共同体是指所有成员享有共同目标而共同学习的组织。基于高校学生层面的英语共同体，就是在某个高校内，所有参与大学英语学习的成员之间的共同体。这个共同体的特点是，拥有共同的英语学习目标或任务，个体间互相的合作和经验分享，共同的资源分享。
　　二、现代信息化背景
　　互联网的巨大优势就是信息传递与交换，它使教育领域也发生了革命性的改变。微课，微视频，翻转课堂，云教室，互联网加教育，渗透到了教育的各个层面，使现代教育突破了时间，空间，内容的限制，呈现出灵活的，开放的，终身的特点。
　　在现代信息化背景下，教学组织模式也开拓了里程碑式的变革。现代信息化和学习共同体的结合，便顺应时代潮流而发展。《大学英语课程教学要求》阐述了“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”
　　三、在国内大学英语教学中的实践研究进展
　　以学习共同体和大学英语教学为主题，在知网搜索，共有34篇论文，说明大学英语教学在学习共同体方面的研究尚且不足，而且都集中在近几年来。回顾近五年来的文献，基于互联网的学习共同体构建模式，主要有微信群，微信打卡小程序，QQ群等微平台模式，如张微，张军