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摘要：培养学生的学习兴趣，引导学生积极参与历史教学.同时，传授学生历史基础知识、培养学生基本技能.使学生形成深厚的历史感和爱国主义精神，是历史课堂教学的重要目标。本文主要阐述情境教学法对初中历史教学所具有的重要意义，研究情境教学模式在初中历史教学中的应用方法，提高初中学生的历史学习效率。
关键词：情景教学法；历史教学；兴趣
现阶段初中历史教学受到很多限制，由于历史知识具有时效性，是过去的具体的知识，限制了学生对历史知识的学习，学习效率受到严重影响。为了加深学生对初中历史知识记忆，让学生更加了解和掌握历史知识，激发学生对初中历史知识的热情和兴趣，老师将情境教学方式和初中历史教学进行合理有效的资源配置，在课堂上进行情境教学法来巩固学生对初中历史知识的掌握，使当前的教学课程改革满足新课改要求。什么叫情境教学呢？它是指在课堂教学中，老师以教授的内容为基础，辅以动人的故事、形象的话语和模拟地真实的现场环境，使课堂变得更容易接受，让学生更快乐地学习。情境教学强调“情”和“境”，能够很好地结合历史事件的背景和经过。因此，作为初中历史科目的老师，应该明确情境教学的重要性，充分的利用这种教学方式，提高初中历史的教学水平。
一、情景教学的重要意义
1.调动学生的学习兴趣，实现教学目标
“满堂灌”这种传统式的教学方法，会使学生感觉上历史课没有一点趣味。而且历史科目的考核非常需要记忆力，导致很多同学在平时上课不好好学习，到考试时才感觉紧张，临时抱佛脚。虽然用这样的样的方法学生很容易就能通过考试，但是因为没有深刻的理解知识，所以很难掌握。比方说，初中历史规定学生要全面的客观的去了解“太平天国起义”，不但要知道太平天国的力量对于清政府统治的作用，还应该知道太平天国的领导层具有局限性。如果学生简单的经过考试范围的要求背诵内容，很难形成全方面的认识，老师能够采取情景教学方法，通过有效的方式，保证历史中的“太平天国起义”的状况得到实现，这样使得学生具有浓厚的热情，保证有效实施主动新的学习方式，更好对于课堂知识进行理解。特别是一些历史文化的教学部分，老师可以通过情景教学的方式，进行一些相应的表演，加深学生印象。比如：在讲述戏曲或者京剧的发展史的时候，老师可以通过一些表演让学生得到更好的体会。
2.实现理论与实践教学相结合
情境教学是一种来源于国外的教学模式，其有效地结合了国外开放式教学和实践教学的特点。然后根据我国的学生以及教育环境的特点，我们对情境教学进行有效的改进，使之为中国的历史教学服务。在具体的情景教学环节中，一定要重视实践内容，在活动中贯彻落实好理论和实践相互结合的要求，鼓励学生积极参与教学时间，在掌握必要的知识点的同时，能够有效利用好知识。比如，涉及到中国近现代历史人物胡雪岩的内容，学生可以看《胡雪岩》这部电视剧，随后老师在教学过程中，取其精华，去其糟粕。对于学生进行有效的正确引导，能够对于历史人物进行较为客观准确的评价，一定要重视胡雪岩的诚信经商的高贵品质，同时，也应该辩证地认真分析他因为自己的贪念而损害国家的错误做法。经过这样的学习，同学们能够把历史知识运用到以后的工作及生活当中。
二、初中历史教学中情境教学的途径
1.利用多媒体构建教学情境
利用多媒体构建教学情境可以更好地让学生从直观的角度了解历史，多媒体可以将历史人物和事件制作成视频动画，还能把有关的历史图片用多媒体呈现出来，结合相关课程规律，将这些资料整理成多媒体课件，让学生可以用眼睛直观到初中历史人物和事件，使其更加了解历史，增加学生对初中历史的认知度，加深学生对历史知识的记忆，促进学生对初中历史人物和事件的理解能力。
2.利用人物特点构建教学情境
为了让学生与历史人物产生共鸣心理，更加深刻地了解历史人物的心理特点和人物思想，建立学生的爱国情感，老师还应该利用历史人物特点构建教学情境，利用历史人物的不同特点组织不同的情境语言，这样可以更好地发挥历史人物的情感和思想，让学生更加准确地掌握历史人物的特点，对于培养学生的爱国思想具有重要意义。
3.利用故事场景构建情境教学
历史故事需要一定的情感渲染和熏陶，历史人物和事件大多是为了帮助学生树立正确的思想意识，培养学生的爱国情感。利用故事場景构建情境教学，选取一些经典的历史人物和事件进行故事场景重演，这对于加深学生人物，给予学生最直观的历史感受有促进意义。
4.利用语言情境构建情境教学
语言情境是历史情境教学中的主要手段，教师可以根据课程内容进行语言情境设计，将历史知识与事件情感融入其中，在通过语言情境为学生中展现历史场面过程中，可以使学生在加深历史知识记忆的同时体会到情感，从而使这些历史画面中蕴含的情感可以与学生产生共鸣。只有利用语言情境将历史情境构建出来，才能将原有的历史情感抒发出来，用语言来感染历史事件，让学生充分感受历史意境，有助于提高学生正确的人生观，树立其爱国情感。
三、结束语
随着新课改的实行，传统的初中历史教学模式已经不能适应新课改的需求，只有实行情境教学，将优秀的传统历史教学模式和情境教学法相结合，将情境教学法运用到实际的初中历史教学中，对于提高教学质量，完成教学目标，帮助学生树立正确的历史观和人生观，树立正确的道德意识，有着至关重要的意义。
关键词：情景教学法；历史教学；兴趣
现阶段初中历史教学受到很多限制，由于历史知识具有时效性，是过去的具体的知识，限制了学生对历史知识的学习，学习效率受到严重影响。为了加深学生对初中历史知识记忆，让学生更加了解和掌握历史知识，激发学生对初中历史知识的热情和兴趣，老师将情境教学方式和初中历史教学进行合理有效的资源配置，在课堂上进行情境教学法来巩固学生对初中历史知识的掌握，使当前的教学课程改革满足新课改要求。什么叫情境教学呢？它是指在课堂教学中，老师以教授的内容为基础，辅以动人的故事、形象的话语和模拟地真实的现场环境，使课堂变得更容易接受，让学生更快乐地学习。情境教学强调“情”和“境”，能够很好地结合历史事件的背景和经过。因此，作为初中历史科目的老师，应该明确情境教学的重要性，充分的利用这种教学方式，提高初中历史的教学水平。
一、情景教学的重要意义
1.调动学生的学习兴趣，实现教学目标
“满堂灌”这种传统式的教学方法，会使学生感觉上历史课没有一点趣味。而且历史科目的考核非常需要记忆力，导致很多同学在平时上课不好好学习，到考试时才感觉紧张，临时抱佛脚。虽然用这样的样的方法学生很容易就能通过考试，但是因为没有深刻的理解知识，所以很难掌握。比方说，初中历史规定学生要全面的客观的去了解“太平天国起义”，不但要知道太平天国的力量对于清政府统治的作用，还应该知道太平天国的领导层具有局限性。如果学生简单的经过考试范围的要求背诵内容，很难形成全方面的认识，老师能够采取情景教学方法，通过有效的方式，保证历史中的“太平天国起义”的状况得到实现，这样使得学生具有浓厚的热情，保证有效实施主动新的学习方式，更好对于课堂知识进行理解。特别是一些历史文化的教学部分，老师可以通过情景教学的方式，进行一些相应的表演，加深学生印象。比如：在讲述戏曲或者京剧的发展史的时候，老师可以通过一些表演让学生得到更好的体会。
2.实现理论与实践教学相结合
情境教学是一种来源于国外的教学模式，其有效地结合了国外开放式教学和实践教学的特点。然后根据我国的学生以及教育环境的特点，我们对情境教学进行有效的改进，使之为中国的历史教学服务。在具体的情景教学环节中，一定要重视实践内容，在活动中贯彻落实好理论和实践相互结合的要求，鼓励学生积极参与教学时间，在掌握必要的知识点的同时，能够有效利用好知识。比如，涉及到中国近现代历史人物胡雪岩的内容，学生可以看《胡雪岩》这部电视剧，随后老师在教学过程中，取其精华，去其糟粕。对于学生进行有效的正确引导，能够对于历史人物进行较为客观准确的评价，一定要重视胡雪岩的诚信经商的高贵品质，同时，也应该辩证地认真分析他因为自己的贪念而损害国家的错误做法。经过这样的学习，同学们能够把历史知识运用到以后的工作及生活当中。
二、初中历史教学中情境教学的途径
1.利用多媒体构建教学情境
利用多媒体构建教学情境可以更好地让学生从直观的角度了解历史，多媒体可以将历史人物和事件制作成视频动画，还能把有关的历史图片用多媒体呈现出来，结合相关课程规律，将这些资料整理成多媒体课件，让学生可以用眼睛直观到初中历史人物和事件，使其更加了解历史，增加学生对初中历史的认知度，加深学生对历史知识的记忆，促进学生对初中历史人物和事件的理解能力。
2.利用人物特点构建教学情境
为了让学生与历史人物产生共鸣心理，更加深刻地了解历史人物的心理特点和人物思想，建立学生的爱国情感，老师还应该利用历史人物特点构建教学情境，利用历史人物的不同特点组织不同的情境语言，这样可以更好地发挥历史人物的情感和思想，让学生更加准确地掌握历史人物的特点，对于培养学生的爱国思想具有重要意义。
3.利用故事场景构建情境教学
历史故事需要一定的情感渲染和熏陶，历史人物和事件大多是为了帮助学生树立正确的思想意识，培养学生的爱国情感。利用故事場景构建情境教学，选取一些经典的历史人物和事件进行故事场景重演，这对于加深学生人物，给予学生最直观的历史感受有促进意义。
4.利用语言情境构建情境教学
语言情境是历史情境教学中的主要手段，教师可以根据课程内容进行语言情境设计，将历史知识与事件情感融入其中，在通过语言情境为学生中展现历史场面过程中，可以使学生在加深历史知识记忆的同时体会到情感，从而使这些历史画面中蕴含的情感可以与学生产生共鸣。只有利用语言情境将历史情境构建出来，才能将原有的历史情感抒发出来，用语言来感染历史事件，让学生充分感受历史意境，有助于提高学生正确的人生观，树立其爱国情感。
三、结束语
随着新课改的实行，传统的初中历史教学模式已经不能适应新课改的需求，只有实行情境教学，将优秀的传统历史教学模式和情境教学法相结合，将情境教学法运用到实际的初中历史教学中，对于提高教学质量，完成教学目标，帮助学生树立正确的历史观和人生观，树立正确的道德意识，有着至关重要的意义。