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【摘要】当下随着新课改的不断深入，在高中英语教学课堂中，以培养学生主观学习的需求越来越大。因此，如何提高学生的学习兴趣来使得学生对于英语知识掌握以及相应语言思维的培训，是当下教学环节中需要注重的部分。在高中英语教学过程中，教师可通过简单的情景创造来将复杂的学习问题简单化，从而激发学生对于语言学习的兴趣，提高学生的创造能力，实现英语知识与实践的相互结合。本文简单探索在高中英语教学环节中，情景教学有效融合的教学实践。
【关键词】情景教学;高中英语;教学实践;分析
【作者简介】梅朵，夏河县藏族中学。
情景教学的教学方法不管是在高中的英语教学还是在其他学科的教学当中都有着重大的意义。情景教学的方法是一种提高学生学习兴趣的重要方法，能够让学生把枯燥的理论知识融入情景当中，这样就能够增加学生的感知能力，能够从传统的教学模式上面进行教学的改革，从而让学生了解更多的学习方式。对于老师来说，在课堂当中传授高中英语知识这种方法效果显得更好。
一、情景教学的概念阐述
情景教学的主要含义是在实际的教学课堂中，通过教师提前对相应的知识背景进行情景的创造，从而完成对应的教学目标。情景教学可以使得学生在对知识的认知层次上进行提高，从而实现课堂教学的综合效率得到提升。当下的课程改革，促使英语课程的教学模式发生巨大的变化，其更加注重学生与生活环境之间的结合，将学习的知识运用到实际的生活中。
通过教师的教学经验以及对于知识的认知之间的结合，促使学生提高自主学习的能力，同时也促进学生相互沟通的交际能力。通过情景教学法，无论在学生的感官层次，还是情感上都能产生相应的调动以及共鸣，从而实现学生学习兴趣以及积极性的不断提升，进而提高课堂效率。
通过教师将课程的实际教学需求，来实现对于教学进程的优化。同时借助相应的外在因素以及情感色彩，从而实现教学课堂综合环境的优化，最大限度地促使学生对知识的掌握，并且在情景互动环节中提高学生对于学习的积极性。情景教学法在教学进程中，需要通过对学生综合情况进行相应调研来开展。例如年龄、对知识的认知水平等，合理有效地制定教学计划。在教学中，一切以实际的需求作为教学的出发点，从而使得学生主观能动性上通过情景教学能够得到提升。
二、高中英语情景教学的意义分析
随着情景教学这一个概念被提出，在现在的教育当中，学科的情景教学是每一个老师应该在教学的时候追求的教学方向，这也是学科核心素养背景下，需要老师完成的任务。在现代教育改革中，需要老师培养一个综合性的人才，能够让学生在学习各个学科的过程当中掌握基本的学习知识，并且从德智体全面发展的角度思考学生以后未来的发展方向，做好人生的规划。教育在改革的过程当中，对英语这一门学科定下了如下的情景教学要求，包括了英语的语言能力，英语的文化品格，英语的思维品质，英语的学习能力。在这样的基础之上，应该实现英语的学科综合情景教学，注重学生的听说整合能力培养。
英语作为一门语言类的学科，口头的表达能力以及听力能力非常重要。在实际的学习当中，老师可以通过英语听说、英语练习、单词记忆、长难句分析等这样的情景教学培养模式，进一步发展学生的语言思维习惯，能够根据不同的语境掌握更多的实际运用。在英语的学习过程中，学生的语言听说能力得到了提升，也能夠通过文章的阅读了解更多内在的信息，能够提升学生的综合水平。为了满足现代化教育的需要，在英语的实际教学过程当中，老师应该从情景教学这样的角度思考自己的教学模式。
三、情景教学的高中英语实践分析
英语最核心的教学培养目的，是以学生的语言组织能力、文化意识为主，同时对学习能力以及思维品质培养方面也有涉及。英语具备较强的工具性，因此，英语课程的开展不应该是以学科知识的角色来进行，而是应当以一门技能对学生进行传授。因此需要拓展学生相应的技能运用思维，然后融入多元化思维培养的教学课程，采用情景教学的模式，可以使得学生在思维能力方面得到显著提升，其对学生的重要性不仅是体现在英语的学习中，对于其他学科的学习以及学生综合素质的提升都有促进作用。
1.注重多元化教学思维融入情景教学模式。在当今教学要求中，要求老师改变自己的思维方式，改变教育模式。其中把多元思维和情景教学融合在一起就是一个重要教学实践。教学中，要求学生要拥有发散思维的能力，所谓发散思维指的是在同一问题中找到不同答案，以及不同的解题方式，其中所包含了思维过程以及方式方法。培育发散思维的关键是，教师应当营造一种愉悦轻松的课堂氛围，结合情景教学，以相对平等的师生关系来促使学生对于问题大胆质疑，通过思维发散而提供发散性的问题，寻求问题的多种答案。然后一般问题的答案相对较为固定，其答案不是最终结果，而是其寻找答案的过程。因此在英语的教学环节，英语老师应当主动鼓励学生对相关问题进行深入的研讨，并且主动发挥自己的想象力，从多维度去审视问题，解决问题。
例如在英语高一必修第一册中第三单元“Dancing with words”教学环节中，例如常见的单词Laugh中文意思“笑”有多层次的含义，通过学生的肢体语言来表达出不一样的含义，同时，要求学生想象自己快乐的时候，都有什么样的感受，有怎样的肢体语言，学生也可以发散笑的多种英语表达形式。例如，苦笑、冷嘲热讽等，但是对于laugh at用法，仅是嘲笑的意义。
当学生运用到其他方面的时候，教师不必过于在乎结果，只需要对于学生简单提醒其实际的用法应该以什么样的单词去替代，从而达到提高学生发散思维教学的目的。同样是笑，从一个单词过渡到另一个单词的学习，以此类推举一反三。学生在情景交替的环境中发现自己的学习问题，得到思维的发散，教师再给予及时的更正，从而达到发散思维教育培训的目的。这样的情景教学和多元化思维结合就是非常不错的实践案例。
例如在对于高中英语“The secret of success”的学习过程中，讨论成功的秘诀是什么，教师可以通过以学生小组的模式进行开展结合当下所面临的高考问题，试问高考成功的秘诀是什么，或高考最终体现成功的意义是以怎样的形式，让同学们能自己想象已经身处高考考堂，把这种严肃紧张的氛围代入。在小组讨论的时候，有的同学会说，最终的成绩作为结果导向是体现成功的直接方式。而有的同学则会表述，整个高三刻苦努力学习的经历，为其成功而打下了坚定的基础。 课堂不用在乎最终的成绩的好坏，成绩只是体现成功的一种形式而已，对人的内在品质并没有多大的改善。这种教学观点，也是当代教师应该有的思想认识，切勿以成绩来定成败。其实事物本质并没有对与错，只是从不同的维度去审视而产生不同的结果罢了。因此，培养学生的思维认识，把情景结合和其他教学方式融合，教书之前先育人，让学生对于事物有自身的认知，从而使得其明白自身应该以怎样的态度去对待学习，去对待生活。
2.注重语言听说情景结合训练。现在有很多高中学生学习英语普遍存在的一个问题，就是对于英语并不太感冒，对于英语的学习兴趣比较低。因此老师在进行英语听说能力整合教学的时候，可以考虑结合情景教学的方式，让学生身处语言表达的环境，从而为学生营造一个良好的课堂氛围，让学生能够勇于通过英语表达自己内心的想法，这样的方式就能够在实际的课堂中有一个比较不错的效果。
例如在高一英语“The internet”这一章节的学习当中，老师在进行课堂内容教学改革的时候，可以考虑到学生在课堂当中勇于表达自己内心的想法。在这一节课的讲解当中，让学生可以通过英语表达出自己对于因特网的相关认识以及因特网带给世界的改变，可以通过问答以及小组讨论这样的方式，讨论同一个话题能够让学生在学习因特网这一章节英语知识的时候，学习到更多语言表达的方式。
通过听说训练以及情景融合教育这样的教学尝试，相信能够让课堂当中的学习效率得到提升。学生能够在学习的过程当中积极地表达自己内心的想法，能够用语言的形式表达出更多的语境，并且能够通过书写这样的方式记住更多的英语词汇和英语单词。相信在学习的过程当中，能有效地培养学生的学习兴趣，能够提高学生的综合能力。
此外，通过学生的朗读能力和写作能力锻炼，比如通过演讲比赛、朗诵比赛、英语角等这样的方式，也可以营造良好的英语学习情景，让学生觉得自己在情景中，进而提高学生的英语认识。在进行英语教育改革的时候，老师可以考虑在日常的教育当中融入更多英语朗读、写作的相关比赛，通过比拼这样的方式能够激发学生对于英语的学习兴趣。现在有很多教育的发展模式都逐渐走向更多的综合化发展，对于学生的要求也越来越高，这就是老师可以做的一个大胆尝试。
比如在高中一年级英语“History and traditions”这一章节学习当中，老师可以在课堂教学的时候，通过写作和朗读这样的相关比赛就能够进行知识点的整合。在课堂的时候可以让学生针对历史和传统文化这样的主题进行写作，并且也可以在互联网上找到对应的相关文章，可以在课堂当中进行朗读比赛，对于朗读文章有感情朗读音准比较好的学生进行鼓励。相信这样的方式也能够促进更多学生对于英语学习的积极性，并且在英语学习过程当中，这种情景教学的尝试是一个不错改革的方向，是每一个老师应该重点关注的内容。
3.结合生活情景实践的教学模式。情景教学可以通过创建对应实际的生活情景来提高学生对于知识的认知，特别是现在很多英语的学习，已经忽略了生活应用这样的方向，觉得英语对自己生活没有帮助，在生活中，英语占比少，导致学生对英语认识程度不够。高中阶段的学习，学生更注重学习成绩，忽略了外在生活与学习的实际连接。因此，教师就可以将生活中比较常用的情景与教学相互结合。
例如在高中英语必修三“Festivals around the world”的教学中，老师可以在课堂当中让学生联想自己了解的其他地区的文化特色以及其他地区的文化节日。相信很多学生在电视，网络当中也了解其他地区的传统文化以及传统节日，比如美国的圣诞节、中国的春节等，这些都是一些比较大型的节日，然后可以联系自己的生活实践，可以讲一讲自己对于这些节日的认识。
通过小组讨论这样的形式，能够把自己的一些想法通过英语表达出来。其实这就直接创建了一个生活情境，能够让学生在激烈的讨论当中快速融入情景之中，通过这样的形式锻炼学生的英语表达能力、英语组织能力也进一步提高了课堂的效率。通过节日的分享，能够把学生带入到情景交流这样的环境当中，这也是一种生活情境实践的教学。当学生可以在自己的生活中用英语和其他朋友交流国外的一些节日，交流自己课堂当中的学习知识点以后，学生就能够感受到英语对于自己的日常生活也有巨大的帮助。这其实潜移默化影响了学生对于英语学习的看法，也从侧面提高了学生英语学习的积极性。
总的来说，在高中英语教学当中，融入情景教学的教学方法，可以让老师在教学找到高效率的教学模式，结合学生的综合素质教育发展理念，这样就可以让学生在学习英语的时候找到自己学习的方向，从而让更多学生掌握良好的学习技巧，这也是实现学生主导学习地位的一种方式。老师应该在以后的英语教学当中不断总结方法和經验，实现高效率的教学目标，为学生英语学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]孙凌宇.情景教学法在高中英语语法教学中的实践与探索[J].校园英语（下旬），2018：89-90.
[2]郭艳玲.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用与实践[J].魅力中国，2018：124.
[3]张雅敏.情景教学法在高职英语教学中的应用分析[J].海外英语（上），2018：94-95.
[4]徐静.情景教学法在高职英语教学中的应用分析[J].校园英语， 2017：49.
【关键词】情景教学;高中英语;教学实践;分析
【作者简介】梅朵，夏河县藏族中学。
情景教学的教学方法不管是在高中的英语教学还是在其他学科的教学当中都有着重大的意义。情景教学的方法是一种提高学生学习兴趣的重要方法，能够让学生把枯燥的理论知识融入情景当中，这样就能够增加学生的感知能力，能够从传统的教学模式上面进行教学的改革，从而让学生了解更多的学习方式。对于老师来说，在课堂当中传授高中英语知识这种方法效果显得更好。
一、情景教学的概念阐述
情景教学的主要含义是在实际的教学课堂中，通过教师提前对相应的知识背景进行情景的创造，从而完成对应的教学目标。情景教学可以使得学生在对知识的认知层次上进行提高，从而实现课堂教学的综合效率得到提升。当下的课程改革，促使英语课程的教学模式发生巨大的变化，其更加注重学生与生活环境之间的结合，将学习的知识运用到实际的生活中。
通过教师的教学经验以及对于知识的认知之间的结合，促使学生提高自主学习的能力，同时也促进学生相互沟通的交际能力。通过情景教学法，无论在学生的感官层次，还是情感上都能产生相应的调动以及共鸣，从而实现学生学习兴趣以及积极性的不断提升，进而提高课堂效率。
通过教师将课程的实际教学需求，来实现对于教学进程的优化。同时借助相应的外在因素以及情感色彩，从而实现教学课堂综合环境的优化，最大限度地促使学生对知识的掌握，并且在情景互动环节中提高学生对于学习的积极性。情景教学法在教学进程中，需要通过对学生综合情况进行相应调研来开展。例如年龄、对知识的认知水平等，合理有效地制定教学计划。在教学中，一切以实际的需求作为教学的出发点，从而使得学生主观能动性上通过情景教学能够得到提升。
二、高中英语情景教学的意义分析
随着情景教学这一个概念被提出，在现在的教育当中，学科的情景教学是每一个老师应该在教学的时候追求的教学方向，这也是学科核心素养背景下，需要老师完成的任务。在现代教育改革中，需要老师培养一个综合性的人才，能够让学生在学习各个学科的过程当中掌握基本的学习知识，并且从德智体全面发展的角度思考学生以后未来的发展方向，做好人生的规划。教育在改革的过程当中，对英语这一门学科定下了如下的情景教学要求，包括了英语的语言能力，英语的文化品格，英语的思维品质，英语的学习能力。在这样的基础之上，应该实现英语的学科综合情景教学，注重学生的听说整合能力培养。
英语作为一门语言类的学科，口头的表达能力以及听力能力非常重要。在实际的学习当中，老师可以通过英语听说、英语练习、单词记忆、长难句分析等这样的情景教学培养模式，进一步发展学生的语言思维习惯，能够根据不同的语境掌握更多的实际运用。在英语的学习过程中，学生的语言听说能力得到了提升，也能夠通过文章的阅读了解更多内在的信息，能够提升学生的综合水平。为了满足现代化教育的需要，在英语的实际教学过程当中，老师应该从情景教学这样的角度思考自己的教学模式。
三、情景教学的高中英语实践分析
英语最核心的教学培养目的，是以学生的语言组织能力、文化意识为主，同时对学习能力以及思维品质培养方面也有涉及。英语具备较强的工具性，因此，英语课程的开展不应该是以学科知识的角色来进行，而是应当以一门技能对学生进行传授。因此需要拓展学生相应的技能运用思维，然后融入多元化思维培养的教学课程，采用情景教学的模式，可以使得学生在思维能力方面得到显著提升，其对学生的重要性不仅是体现在英语的学习中，对于其他学科的学习以及学生综合素质的提升都有促进作用。
1.注重多元化教学思维融入情景教学模式。在当今教学要求中，要求老师改变自己的思维方式，改变教育模式。其中把多元思维和情景教学融合在一起就是一个重要教学实践。教学中，要求学生要拥有发散思维的能力，所谓发散思维指的是在同一问题中找到不同答案，以及不同的解题方式，其中所包含了思维过程以及方式方法。培育发散思维的关键是，教师应当营造一种愉悦轻松的课堂氛围，结合情景教学，以相对平等的师生关系来促使学生对于问题大胆质疑，通过思维发散而提供发散性的问题，寻求问题的多种答案。然后一般问题的答案相对较为固定，其答案不是最终结果，而是其寻找答案的过程。因此在英语的教学环节，英语老师应当主动鼓励学生对相关问题进行深入的研讨，并且主动发挥自己的想象力，从多维度去审视问题，解决问题。
例如在英语高一必修第一册中第三单元“Dancing with words”教学环节中，例如常见的单词Laugh中文意思“笑”有多层次的含义，通过学生的肢体语言来表达出不一样的含义，同时，要求学生想象自己快乐的时候，都有什么样的感受，有怎样的肢体语言，学生也可以发散笑的多种英语表达形式。例如，苦笑、冷嘲热讽等，但是对于laugh at用法，仅是嘲笑的意义。
当学生运用到其他方面的时候，教师不必过于在乎结果，只需要对于学生简单提醒其实际的用法应该以什么样的单词去替代，从而达到提高学生发散思维教学的目的。同样是笑，从一个单词过渡到另一个单词的学习，以此类推举一反三。学生在情景交替的环境中发现自己的学习问题，得到思维的发散，教师再给予及时的更正，从而达到发散思维教育培训的目的。这样的情景教学和多元化思维结合就是非常不错的实践案例。
例如在对于高中英语“The secret of success”的学习过程中，讨论成功的秘诀是什么，教师可以通过以学生小组的模式进行开展结合当下所面临的高考问题，试问高考成功的秘诀是什么，或高考最终体现成功的意义是以怎样的形式，让同学们能自己想象已经身处高考考堂，把这种严肃紧张的氛围代入。在小组讨论的时候，有的同学会说，最终的成绩作为结果导向是体现成功的直接方式。而有的同学则会表述，整个高三刻苦努力学习的经历，为其成功而打下了坚定的基础。 课堂不用在乎最终的成绩的好坏，成绩只是体现成功的一种形式而已，对人的内在品质并没有多大的改善。这种教学观点，也是当代教师应该有的思想认识，切勿以成绩来定成败。其实事物本质并没有对与错，只是从不同的维度去审视而产生不同的结果罢了。因此，培养学生的思维认识，把情景结合和其他教学方式融合，教书之前先育人，让学生对于事物有自身的认知，从而使得其明白自身应该以怎样的态度去对待学习，去对待生活。
2.注重语言听说情景结合训练。现在有很多高中学生学习英语普遍存在的一个问题，就是对于英语并不太感冒，对于英语的学习兴趣比较低。因此老师在进行英语听说能力整合教学的时候，可以考虑结合情景教学的方式，让学生身处语言表达的环境，从而为学生营造一个良好的课堂氛围，让学生能够勇于通过英语表达自己内心的想法，这样的方式就能够在实际的课堂中有一个比较不错的效果。
例如在高一英语“The internet”这一章节的学习当中，老师在进行课堂内容教学改革的时候，可以考虑到学生在课堂当中勇于表达自己内心的想法。在这一节课的讲解当中，让学生可以通过英语表达出自己对于因特网的相关认识以及因特网带给世界的改变，可以通过问答以及小组讨论这样的方式，讨论同一个话题能够让学生在学习因特网这一章节英语知识的时候，学习到更多语言表达的方式。
通过听说训练以及情景融合教育这样的教学尝试，相信能够让课堂当中的学习效率得到提升。学生能够在学习的过程当中积极地表达自己内心的想法，能够用语言的形式表达出更多的语境，并且能够通过书写这样的方式记住更多的英语词汇和英语单词。相信在学习的过程当中，能有效地培养学生的学习兴趣，能够提高学生的综合能力。
此外，通过学生的朗读能力和写作能力锻炼，比如通过演讲比赛、朗诵比赛、英语角等这样的方式，也可以营造良好的英语学习情景，让学生觉得自己在情景中，进而提高学生的英语认识。在进行英语教育改革的时候，老师可以考虑在日常的教育当中融入更多英语朗读、写作的相关比赛，通过比拼这样的方式能够激发学生对于英语的学习兴趣。现在有很多教育的发展模式都逐渐走向更多的综合化发展，对于学生的要求也越来越高，这就是老师可以做的一个大胆尝试。
比如在高中一年级英语“History and traditions”这一章节学习当中，老师可以在课堂教学的时候，通过写作和朗读这样的相关比赛就能够进行知识点的整合。在课堂的时候可以让学生针对历史和传统文化这样的主题进行写作，并且也可以在互联网上找到对应的相关文章，可以在课堂当中进行朗读比赛，对于朗读文章有感情朗读音准比较好的学生进行鼓励。相信这样的方式也能够促进更多学生对于英语学习的积极性，并且在英语学习过程当中，这种情景教学的尝试是一个不错改革的方向，是每一个老师应该重点关注的内容。
3.结合生活情景实践的教学模式。情景教学可以通过创建对应实际的生活情景来提高学生对于知识的认知，特别是现在很多英语的学习，已经忽略了生活应用这样的方向，觉得英语对自己生活没有帮助，在生活中，英语占比少，导致学生对英语认识程度不够。高中阶段的学习，学生更注重学习成绩，忽略了外在生活与学习的实际连接。因此，教师就可以将生活中比较常用的情景与教学相互结合。
例如在高中英语必修三“Festivals around the world”的教学中，老师可以在课堂当中让学生联想自己了解的其他地区的文化特色以及其他地区的文化节日。相信很多学生在电视，网络当中也了解其他地区的传统文化以及传统节日，比如美国的圣诞节、中国的春节等，这些都是一些比较大型的节日，然后可以联系自己的生活实践，可以讲一讲自己对于这些节日的认识。
通过小组讨论这样的形式，能够把自己的一些想法通过英语表达出来。其实这就直接创建了一个生活情境，能够让学生在激烈的讨论当中快速融入情景之中，通过这样的形式锻炼学生的英语表达能力、英语组织能力也进一步提高了课堂的效率。通过节日的分享，能够把学生带入到情景交流这样的环境当中，这也是一种生活情境实践的教学。当学生可以在自己的生活中用英语和其他朋友交流国外的一些节日，交流自己课堂当中的学习知识点以后，学生就能够感受到英语对于自己的日常生活也有巨大的帮助。这其实潜移默化影响了学生对于英语学习的看法，也从侧面提高了学生英语学习的积极性。
总的来说，在高中英语教学当中，融入情景教学的教学方法，可以让老师在教学找到高效率的教学模式，结合学生的综合素质教育发展理念，这样就可以让学生在学习英语的时候找到自己学习的方向，从而让更多学生掌握良好的学习技巧，这也是实现学生主导学习地位的一种方式。老师应该在以后的英语教学当中不断总结方法和經验，实现高效率的教学目标，为学生英语学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]孙凌宇.情景教学法在高中英语语法教学中的实践与探索[J].校园英语（下旬），2018：89-90.
[2]郭艳玲.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用与实践[J].魅力中国，2018：124.
[3]张雅敏.情景教学法在高职英语教学中的应用分析[J].海外英语（上），2018：94-95.
[4]徐静.情景教学法在高职英语教学中的应用分析[J].校园英语， 2017：49.