【摘 要】
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本研究通过解读"教学做合一"内涵,重新审视了学前教育专业的实践课程,提出项目化教育实践活动这一概念,并从活动课程出发,阐述其目标、主题、实施构想及活动评价,其中心思想
【基金项目】
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本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于园校共同体的五年制学前教育专业课程体系重构的研究”（项目编号：B-b/2016/02/214）阶段性成果之一.
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本研究通过解读"教学做合一"内涵,重新审视了学前教育专业的实践课程,提出项目化教育实践活动这一概念,并从活动课程出发,阐述其目标、主题、实施构想及活动评价,其中心思想是在真实的幼儿园情境中师生形成共同体,分阶段按项目师生共做,边做边学,边反思边实践,形成实践—反思—再实践—再反思的螺旋式发展路径;强调活动实施要以"做"配师、以"做"促学、以"做"定时、以"做"学思。
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