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面对社会发展的需要，以及教育发展的形式和现状，各级各类学校推进素质教育，加强教育管理工作。通过素质教育的推行，笔者感悟很深。在目前的形势下，教师必须从根本上改变一些方式和做法，才能适应社会发展的需求，才能有效地教育和管理学生。
一、积极倡导陶行知先生所提出的“教学合一”
教师虽然是解惑、授业、传道之人，但更应该传授学生学习的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。相同类型的问题，让学生知道其解法，并能掌握，在此基础上引导学生领悟出新的思路、研究出新的解法，这就是发现与提高。学生的层次不同，也应有不同层次的教育教法。程度好的同学可以做一些拔高题；程度差点的同学可以做些基础题。教师改程度好一些同学的练习，让程度好一些的同学改程度差一些同学的练习，以此循环，极大提高了学生的学习兴趣，提高了成绩。学无定法，每个人有每个人的学习方法，但对于不会学习、不知如何学习的同学来说，必须让他们学习和仿照先进同学的学习方法。
二、良好的班级、团结的同学、奋发向上的班级精神，是每位班主任所追求的目的
笔者将班干部主要分为学习、作业、纪律、劳动、表彰五个职能岗位。让这五个岗位都有学生竞聘产生，让每一位学生都参与到班级管理中来，并且做到半学期竞聘一次。这样极大地提高了学生学习、做人、处事等各方面能力，从而锻炼了学生也提高了自己的班级管理水平，学生的综合素质得到全面提升。
（一）在学习方面
每次模块考试中，本次考试比上一次成绩在班内上升4个或4个以上名次者嘉奖5分；在年级中进入年级前20名者嘉奖10分，在年级中21～60名者嘉奖5分；61～120名者嘉奖3分，如此实施，极大刺激了学生的进取心，提高了学生成绩，促进了班级发展，学生也没有出现很大的断层，都是一个跟着一个，每个人的分值都咬得很紧。
（二）在作业方面
制定了学习委员专门负责制，每个小组每个星期由组长统计本周作业情况，两次以上不交作业者扣2分，计入学生品德档案。星期天由学习委员统计各组交作业情况，一则记录扣分，二则宣布本周两次不交作业人员名单，起个促进作用。
（三）在纪律方面
纪律管理类组由五个值日班干部组成，每人值班一天，循环值班，每个人负责这一天的纪律，尤其中午午休与上自习如果有严重违纪，大声喧哗者，班干部做好记录。每学期由班长负责统计值日班干部的记录情况，两次以上违纪者，由班主任进行批评教育，并在品德档案中扣除分数。为了进一步调动与提高值日班干部的工作积极性，在星期五的班会上，每一个月对5个班干部进行投票选模，得票最高者加分，得票最少者将不再聘任，另选一名同学整补。这样学生与班干部相互制约，相互均衡，形成了良性循环，保证了班级的进步与稳定。
（四）在劳动方面
有劳动任务时，让劳动委员把五个小组平均分配劳动任务，并规定各组组长负责各组谁完成任务谁结束，完不成该组加班加点也要完成，结果各组同学都干得热火朝天，都能及时把卫生打扫完；教室后面时常有废纸，笔者让两人一天轮换一次进行清理，并摆正好扫帚，由劳动委员进行监管，结果教室卫生保持很好，教室后面也很整洁，班级内务保持得也十分干净，进入教室后感觉很舒心。
（五）在表彰方面
这方面包括学习、劳动、纪律和好人好事等，由学习委员统计学习和作业、劳动委员统计劳动情况、班长统计纪律、班内团支部书记统计本班好人好事以及班级内一些好的现象，经过组长或班干部核实后，根据情况酌情加分，最高加10分，最低加5分，在星期天晚上第二节课上宣布并表扬。这样既是对好学生的肯定与鼓励，又对其他同学起到了模范带头作用，取得了良好效果。
三、转变教育管理方式，做到让学生人人有事做，人人有活干
在班内，笔者增设了班级岗位，努力让每一位学生都参加到岗位中，如设置看屋门的、看窗户的、看暖气片的等班级岗位。这些都是由同学们竞选产生的岗位，并规定了责任心强的、表现好的加分。不负责任或做不到的，另做其他事，根据其表现可加分或不加分。沒想到这也竞争得很厉害，上个月笔者想不起班内还有什么岗位需要同学们竞聘。结果，班长对笔者说：“老师，你找个时间选一下吧，有五六名同学要竞争管理黑板擦呢。”这让笔者很震撼，很是高兴。但在高兴的同时不得不想：学生现在都有了班级岗位，如果时间一长，学生思想麻木，坚持不下去怎么办？如何防止学生有这种懒惰的思想呢？笔者决定就用奖励的办法来鼓励学生。记得杜郎口中学徐利老师说过：“调动学生的积极性，不能只有一种模式，一个方法让学生感觉疲惫了，你再换另一个方法，你不用担心没有人回答你的问题、没有人去竞聘岗位，奖励摆放在那，总有人会去积极地争取。”通过这件事，笔者对徐利老师的话深信不疑，感悟很深：作为班主任更应该有大局观念和全面思考问题的能力，管理班级的方法应是多种多样的，应该随着环境和学生的变化而不断变化，只有这样才能给班级带来朝气和活力。让学生参与管理，既是对他们的认可，又能让他们得到生活体验，何乐而不为呢？
总之，为了紧跟时代步伐，为了更好地关心和教育学生，作为班主任，应多一份细心、多一份耐心、多一些付出，把班级工作做得更好。只有这样，我们才能更好地服务于国家的教育事业，促进学生全面健康发展。
一、积极倡导陶行知先生所提出的“教学合一”
教师虽然是解惑、授业、传道之人，但更应该传授学生学习的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。相同类型的问题，让学生知道其解法，并能掌握，在此基础上引导学生领悟出新的思路、研究出新的解法，这就是发现与提高。学生的层次不同，也应有不同层次的教育教法。程度好的同学可以做一些拔高题；程度差点的同学可以做些基础题。教师改程度好一些同学的练习，让程度好一些的同学改程度差一些同学的练习，以此循环，极大提高了学生的学习兴趣，提高了成绩。学无定法，每个人有每个人的学习方法，但对于不会学习、不知如何学习的同学来说，必须让他们学习和仿照先进同学的学习方法。
二、良好的班级、团结的同学、奋发向上的班级精神，是每位班主任所追求的目的
笔者将班干部主要分为学习、作业、纪律、劳动、表彰五个职能岗位。让这五个岗位都有学生竞聘产生，让每一位学生都参与到班级管理中来，并且做到半学期竞聘一次。这样极大地提高了学生学习、做人、处事等各方面能力，从而锻炼了学生也提高了自己的班级管理水平，学生的综合素质得到全面提升。
（一）在学习方面
每次模块考试中，本次考试比上一次成绩在班内上升4个或4个以上名次者嘉奖5分；在年级中进入年级前20名者嘉奖10分，在年级中21～60名者嘉奖5分；61～120名者嘉奖3分，如此实施，极大刺激了学生的进取心，提高了学生成绩，促进了班级发展，学生也没有出现很大的断层，都是一个跟着一个，每个人的分值都咬得很紧。
（二）在作业方面
制定了学习委员专门负责制，每个小组每个星期由组长统计本周作业情况，两次以上不交作业者扣2分，计入学生品德档案。星期天由学习委员统计各组交作业情况，一则记录扣分，二则宣布本周两次不交作业人员名单，起个促进作用。
（三）在纪律方面
纪律管理类组由五个值日班干部组成，每人值班一天，循环值班，每个人负责这一天的纪律，尤其中午午休与上自习如果有严重违纪，大声喧哗者，班干部做好记录。每学期由班长负责统计值日班干部的记录情况，两次以上违纪者，由班主任进行批评教育，并在品德档案中扣除分数。为了进一步调动与提高值日班干部的工作积极性，在星期五的班会上，每一个月对5个班干部进行投票选模，得票最高者加分，得票最少者将不再聘任，另选一名同学整补。这样学生与班干部相互制约，相互均衡，形成了良性循环，保证了班级的进步与稳定。
（四）在劳动方面
有劳动任务时，让劳动委员把五个小组平均分配劳动任务，并规定各组组长负责各组谁完成任务谁结束，完不成该组加班加点也要完成，结果各组同学都干得热火朝天，都能及时把卫生打扫完；教室后面时常有废纸，笔者让两人一天轮换一次进行清理，并摆正好扫帚，由劳动委员进行监管，结果教室卫生保持很好，教室后面也很整洁，班级内务保持得也十分干净，进入教室后感觉很舒心。
（五）在表彰方面
这方面包括学习、劳动、纪律和好人好事等，由学习委员统计学习和作业、劳动委员统计劳动情况、班长统计纪律、班内团支部书记统计本班好人好事以及班级内一些好的现象，经过组长或班干部核实后，根据情况酌情加分，最高加10分，最低加5分，在星期天晚上第二节课上宣布并表扬。这样既是对好学生的肯定与鼓励，又对其他同学起到了模范带头作用，取得了良好效果。
三、转变教育管理方式，做到让学生人人有事做，人人有活干
在班内，笔者增设了班级岗位，努力让每一位学生都参加到岗位中，如设置看屋门的、看窗户的、看暖气片的等班级岗位。这些都是由同学们竞选产生的岗位，并规定了责任心强的、表现好的加分。不负责任或做不到的，另做其他事，根据其表现可加分或不加分。沒想到这也竞争得很厉害，上个月笔者想不起班内还有什么岗位需要同学们竞聘。结果，班长对笔者说：“老师，你找个时间选一下吧，有五六名同学要竞争管理黑板擦呢。”这让笔者很震撼，很是高兴。但在高兴的同时不得不想：学生现在都有了班级岗位，如果时间一长，学生思想麻木，坚持不下去怎么办？如何防止学生有这种懒惰的思想呢？笔者决定就用奖励的办法来鼓励学生。记得杜郎口中学徐利老师说过：“调动学生的积极性，不能只有一种模式，一个方法让学生感觉疲惫了，你再换另一个方法，你不用担心没有人回答你的问题、没有人去竞聘岗位，奖励摆放在那，总有人会去积极地争取。”通过这件事，笔者对徐利老师的话深信不疑，感悟很深：作为班主任更应该有大局观念和全面思考问题的能力，管理班级的方法应是多种多样的，应该随着环境和学生的变化而不断变化，只有这样才能给班级带来朝气和活力。让学生参与管理，既是对他们的认可，又能让他们得到生活体验，何乐而不为呢？
总之，为了紧跟时代步伐，为了更好地关心和教育学生，作为班主任，应多一份细心、多一份耐心、多一些付出，把班级工作做得更好。只有这样，我们才能更好地服务于国家的教育事业，促进学生全面健康发展。