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【摘要】随着社会发展及新课程改革的推进，现代社会环境下人们愈发看重学生的自学能力.以前灌输式的教育方式已经不再适用于当下的教学要求了，我们作为数学教师应该及时追赶时代步伐，对传统的教学方式进行改进，鼓励学生自主学习，减少使用“灌输式”教学方式，要与时俱进地采用游戏教学法，帮助小学生培养良好的学习习惯.在小学教学中引入游戏教学，在保证良好的课堂教学效果的同时还能激发学生对数学知识的学习兴趣.
【关键词】游戏教学;小学数学;教学效率
前言
小学阶段是幼儿园之后的第一个正式学段，在此阶段要注重学生良好学习习惯的养成，为学生未来的学习夯实基础.自主学习能力以独立性为核心，是一种自己主动获得知识及运用以往的知识结合理论破解新知识的能力，这种能力的塑造可以让学生受益终生.以往的教育模式大多是灌输式的教育方式，没有给小学生良好的思考环境，学生的思维只能跟着教师的思路走，导致学生的思维方法和学习方式容易变得死板，影响学生的学习积极性.并且传统的学习模式不注重能力的培养，导致小学生没有自主学习的意识，从而降低了小学生数学学习的效率.在新课程教学体制改革的大背景下，教师应注重培养学生的“核心素养”，并在教学过程中不断深化创新，全面提高小学数学的教学效果.
一、游戏教学法在小学数学教学中的重要意义
数学游戏在数学教学中有着不可忽视的教育意义，游戏教学法不仅能够满足小学生爱玩的天性，而且能够让学生在游戏中潜移默化地掌握数学知识，是一种成功的教学方法，应当得到应用和普及.
（一）提高课堂教学效率
在小学数学教学中运用游戏教学可以有效提高数学课堂的教学效率.虽说当前新课程教学改革不断深化，我国的教育理念也由传统的应试教育转变为素质教育，逐步开始重视学生的全面发展，并取得了一定成效.但是不可忽视的是，在部分小学数学教学课堂上，教师依然以传统教学模式为主.教师在课堂上虽然也会注重和学生之间的互动，但是仅限于简单的提问与回答.众所周知，数学是一门逻辑思维较强的学科，教师教学时如果一直沿用传统的教学方法，就不能收到良好的教学效果.如何有效提升小学数学课堂的教学效率是当前小学数学教育亟待解决的问题.在小学数学教学中应用游戏教学法能够很好地激发学生的学习热情并提高课堂参与度，同时，寓教于乐的教学方式能够有效提高数学课堂教学的整体水平.
（二）激发学生学习数学的热情
由于小学数学具有一定的逻辑性，小学生学习起来需要扎实的数学基础.因此，在教学过程中，小学数学教师应有意识地引导学生积极感受数学学习中的乐趣.另一方面，学生从开始会说话就接触数学及十以内的加减等基础知识，这就使得部分小学生无法感受到数学学习的新鲜感，长此以往，就会产生厌倦心理.对此，教师将游戏教学法灵活应用到小学数学的教学课堂中，能够有效激发学生的主观能动性，让学生通过游戏的方式找到数学学习的乐趣所在.
（三）深度开发学生智力
近年来，随着我国经济发展水平的不断提升，我国居民的物质生活水平也得到了明显提升，人们逐渐开始关注教学质量.近年来，益智游戏受到学生和家长的广泛认可，在教学中引进益智游戏能够更好地让学生掌握数学学科的理论知识，并且让学生学会将知识运用到游戏中，进一步激发学生的学习热情.同时让学生全身心地投入游戏式学习中，能够培养学生独立自主、积极思考的习惯，最大限度地提高学生的想象力和独立判断能力.
（四）提高学生的团队协作意识
在小学数学教學课堂中应用游戏教学法，通常采用的是小组游戏及具有竞赛性质的团队游戏，需要学生在团队中做好积极配合，互相协作.在游戏教学过程中能够通过团体游戏来进一步培养学生之间的合作能力和信任感，推动小学生全面发展.
（五）密切师生之间的沟通
在小学数学教学中灵活运用游戏教学法，还能够密切师生之间的沟通，缩短师生之间的距离.在大多数小学生的印象中，数学教师通常是高高在上、知识渊博的，和学生之间有一定的距离.在教学中开展游戏教学活动，能够加深师生之间的沟通和交流，继而密切师生之间的关系，有利于课堂教学效果的提高.
二、小学数学教学发展现状
（一）传统教学模式影响深远
随着新课程教学改革的不断深化，我国当前的教育理念由应试教育逐步转向素质教育，并取得了一定的成效，但是由于传统教学模式影响深远，应试教育理念依然根深蒂固地存在于各位学生家长的心中.家长评判教师教学水平的唯一标准就是学生的学习成绩，往往忽略了对学生综合素质的培养.另一方面，由于传统教学模式的影响，当前部分学校依然沿用传统的教学模式，教师在台上讲、学生在台下被动地接受填鸭式的教学，不仅不能充分发挥学生的主观能动性，而且由于学生无法参与到课堂教学中，长此以往会让学生认为小学数学是枯燥的，甚至会引发学生的厌学心理.所以想要提升小学数学的教学质量，教师首先应当转变传统的教学思维和模式.
（二）教学方法过于单一
新课程理念大力提倡并积极鼓励教师要把学生当作课堂的主体，而教师则是学生的“引路人”.教师应引导学生投入现代化的课堂教学活动，以寓教于乐的方式大幅提升学生对学习的积极性，从而保证课堂效果.但是，当前小学数学教学活动开展的现状是小学数学教师的专业素质及教学思想仍有待提高.很多学校依然采用的是单一的填鸭式教学，师生之间没有进行充分的沟通和互动，使得教学效果欠佳.除此之外，受传统教学方式和思维的影响，大多数教师在数学问题的讲解中，只是采用固定的解题思路.在教学过程中，即使个别学生提出新奇的解题思路也无法得到数学教师的充分认可，有些教师甚至是敷衍应付、草草了事，这在一定程度上会打击小学生学习数学知识的积极性.当前小学数学教学方法和教学思路过于单一，是影响教学效果提升的重要因素.
（三）没有对学生进行分层教学 当前小学数学教学中存在的另一个问题是教师对班级内的学生没有分层教学.每个学生对新事物的理解和接受能力都是不同的，教师如果在教学过程中没有根据学生的特点进行有针对性的教学的话，就会导致学生的学习水平和理解程度参差不齐.受成长环境及家庭的影响，有的学生逻辑思维能力比较强，有的学生语言表达比较优秀.所以在数学教学的过程中，教师应该根据学生的学习现状开展有针对性的教学活动，而不是拿统一的标准和进度去要求班级内的所有学生.小学阶段是引导学生智力发育、成长成才的重要阶段.小学数学教师在教学过程中要对学生做好鼓励教育，并且因材施教，对学生进行数学辅导，这样有利于帮助学生及时修补学习弱势，对于促进小学生的全面发展和素质培养来说具有举足轻重的作用.小学生并没有很大的智力差别，只能说他们的优势表现在不同的地方.所以小学数学教师在教学中要充分挖掘到学生的潜力所在，给予学生学习信心，以此来全面提升小学数学教学质量.
三、游戏教学在小学数学教学中的应用原则
在小学数学教学中游戏教学具有诸多优势，但是在游戏的选择中，并非所有类型的游戏都可以被应用在数学课堂上.教师应根据数学课堂的教学内容及教学特点进行选择，具体分析如下.
（一）选择合适的课堂游戏
教师在数学教学游戏的选择中，要考虑到游戏进行时需要用到的理论知识及体力、智力和小学生是否匹配这些方面，要根据教学内容及教学目标最大限度地鼓励学生参与到游戏中去.同时，教师要注意个别游戏尽管能够吸引学生的注意力，但却无法完全践行教学内容，反而会起到事倍功半的效果.因此，教师在选择数学教学游戏时，应注意其合理性.
（二）游戏时间适当
教师在选择小学数学教学游戏时，还应当注重时间的合理性，不能过长也不能过短.游戏时间过长会影响到正常的教学秩序，同时使学生过度沉浸在游戏过程中.游戏时间过短则起不到帮助学生掌握数学基础知识的作用.
（三）制定科学合理的竞赛规则
教师在选择小学数学教学游戏时，还应当注意添加科学合理的对抗性因素.在游戏中加入竞赛规则有利于提高学生的团队协作能力和良性竞争意识，能够让学生全身心地投入到游戏中，并通过取得游戏的胜利进一步扎实理论知识.
（四）游戏教学中注意课堂纪律
小学生的年龄较小，具有爱玩的天性，且自制力还不够.而游戏教学法更是在很大程度上释放了学生爱玩的天性.在进行游戏时，小学生的内心一直处于兴奋的状态，不可避免地会影响到正常教学秩序.因此，任课教师在进行游戏教学时，还应当对学生约法三章，让学生在课堂规则内享受游戏学习的乐趣.
四、适合在小学数学教学中应用的游戏种类
在小学课堂教学中运用游戏教学法，可以很好地激发学生的学习热情，大幅提升教学效率.但是在游戏的选择中应当注意游戏类别.例如，在小学阶段教学“倍的认识”这一课时时，教师可以引导小学生进行数青蛙游戏：一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿、两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿……以此类推，并且可以组织班级内学生以蛇形的方式继续下传，如果有学生出现失误，则可以通过才艺展示的形式进行惩罚.游戏教学法的应用，不仅能够让班级学生积极参与到教学活动中来，而且能够提高学生的注意力，提升教学效果.此外，在小学数学教学中，教师还可以通过“找朋友”的方式进行教学内容的展开.在游戏开始之前，需要教师规定好游戏规则及“找朋友”的条件和原则，当教师宣布可以去“找朋友”后，小学生可以通过自我思考去牵其对应条件同学的手.该游戏的适应范围比较广，在相关数学理论知识的教学中可以進行充分应用.
结束语
总而言之，在当前教学改革的新形势下，数学教师要突破传统枯燥、呆板的教学模式，充分发挥游戏教学的积极作用，让学生全面参与到教学活动中来，从而更好地提高小学数学的教学效果.
【参考文献】
[1]何彪元.游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，05（10）：249.
[2]王婷.游戏教学法在小学数学教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：108.
[3]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（04）：80-86.
[4]李琳.游戏化教学在小学数学课堂教学中的有效运用[J].西部素质教育，2016，02（24）：274.
【关键词】游戏教学;小学数学;教学效率
前言
小学阶段是幼儿园之后的第一个正式学段，在此阶段要注重学生良好学习习惯的养成，为学生未来的学习夯实基础.自主学习能力以独立性为核心，是一种自己主动获得知识及运用以往的知识结合理论破解新知识的能力，这种能力的塑造可以让学生受益终生.以往的教育模式大多是灌输式的教育方式，没有给小学生良好的思考环境，学生的思维只能跟着教师的思路走，导致学生的思维方法和学习方式容易变得死板，影响学生的学习积极性.并且传统的学习模式不注重能力的培养，导致小学生没有自主学习的意识，从而降低了小学生数学学习的效率.在新课程教学体制改革的大背景下，教师应注重培养学生的“核心素养”，并在教学过程中不断深化创新，全面提高小学数学的教学效果.
一、游戏教学法在小学数学教学中的重要意义
数学游戏在数学教学中有着不可忽视的教育意义，游戏教学法不仅能够满足小学生爱玩的天性，而且能够让学生在游戏中潜移默化地掌握数学知识，是一种成功的教学方法，应当得到应用和普及.
（一）提高课堂教学效率
在小学数学教学中运用游戏教学可以有效提高数学课堂的教学效率.虽说当前新课程教学改革不断深化，我国的教育理念也由传统的应试教育转变为素质教育，逐步开始重视学生的全面发展，并取得了一定成效.但是不可忽视的是，在部分小学数学教学课堂上，教师依然以传统教学模式为主.教师在课堂上虽然也会注重和学生之间的互动，但是仅限于简单的提问与回答.众所周知，数学是一门逻辑思维较强的学科，教师教学时如果一直沿用传统的教学方法，就不能收到良好的教学效果.如何有效提升小学数学课堂的教学效率是当前小学数学教育亟待解决的问题.在小学数学教学中应用游戏教学法能够很好地激发学生的学习热情并提高课堂参与度，同时，寓教于乐的教学方式能够有效提高数学课堂教学的整体水平.
（二）激发学生学习数学的热情
由于小学数学具有一定的逻辑性，小学生学习起来需要扎实的数学基础.因此，在教学过程中，小学数学教师应有意识地引导学生积极感受数学学习中的乐趣.另一方面，学生从开始会说话就接触数学及十以内的加减等基础知识，这就使得部分小学生无法感受到数学学习的新鲜感，长此以往，就会产生厌倦心理.对此，教师将游戏教学法灵活应用到小学数学的教学课堂中，能够有效激发学生的主观能动性，让学生通过游戏的方式找到数学学习的乐趣所在.
（三）深度开发学生智力
近年来，随着我国经济发展水平的不断提升，我国居民的物质生活水平也得到了明显提升，人们逐渐开始关注教学质量.近年来，益智游戏受到学生和家长的广泛认可，在教学中引进益智游戏能够更好地让学生掌握数学学科的理论知识，并且让学生学会将知识运用到游戏中，进一步激发学生的学习热情.同时让学生全身心地投入游戏式学习中，能够培养学生独立自主、积极思考的习惯，最大限度地提高学生的想象力和独立判断能力.
（四）提高学生的团队协作意识
在小学数学教學课堂中应用游戏教学法，通常采用的是小组游戏及具有竞赛性质的团队游戏，需要学生在团队中做好积极配合，互相协作.在游戏教学过程中能够通过团体游戏来进一步培养学生之间的合作能力和信任感，推动小学生全面发展.
（五）密切师生之间的沟通
在小学数学教学中灵活运用游戏教学法，还能够密切师生之间的沟通，缩短师生之间的距离.在大多数小学生的印象中，数学教师通常是高高在上、知识渊博的，和学生之间有一定的距离.在教学中开展游戏教学活动，能够加深师生之间的沟通和交流，继而密切师生之间的关系，有利于课堂教学效果的提高.
二、小学数学教学发展现状
（一）传统教学模式影响深远
随着新课程教学改革的不断深化，我国当前的教育理念由应试教育逐步转向素质教育，并取得了一定的成效，但是由于传统教学模式影响深远，应试教育理念依然根深蒂固地存在于各位学生家长的心中.家长评判教师教学水平的唯一标准就是学生的学习成绩，往往忽略了对学生综合素质的培养.另一方面，由于传统教学模式的影响，当前部分学校依然沿用传统的教学模式，教师在台上讲、学生在台下被动地接受填鸭式的教学，不仅不能充分发挥学生的主观能动性，而且由于学生无法参与到课堂教学中，长此以往会让学生认为小学数学是枯燥的，甚至会引发学生的厌学心理.所以想要提升小学数学的教学质量，教师首先应当转变传统的教学思维和模式.
（二）教学方法过于单一
新课程理念大力提倡并积极鼓励教师要把学生当作课堂的主体，而教师则是学生的“引路人”.教师应引导学生投入现代化的课堂教学活动，以寓教于乐的方式大幅提升学生对学习的积极性，从而保证课堂效果.但是，当前小学数学教学活动开展的现状是小学数学教师的专业素质及教学思想仍有待提高.很多学校依然采用的是单一的填鸭式教学，师生之间没有进行充分的沟通和互动，使得教学效果欠佳.除此之外，受传统教学方式和思维的影响，大多数教师在数学问题的讲解中，只是采用固定的解题思路.在教学过程中，即使个别学生提出新奇的解题思路也无法得到数学教师的充分认可，有些教师甚至是敷衍应付、草草了事，这在一定程度上会打击小学生学习数学知识的积极性.当前小学数学教学方法和教学思路过于单一，是影响教学效果提升的重要因素.
（三）没有对学生进行分层教学 当前小学数学教学中存在的另一个问题是教师对班级内的学生没有分层教学.每个学生对新事物的理解和接受能力都是不同的，教师如果在教学过程中没有根据学生的特点进行有针对性的教学的话，就会导致学生的学习水平和理解程度参差不齐.受成长环境及家庭的影响，有的学生逻辑思维能力比较强，有的学生语言表达比较优秀.所以在数学教学的过程中，教师应该根据学生的学习现状开展有针对性的教学活动，而不是拿统一的标准和进度去要求班级内的所有学生.小学阶段是引导学生智力发育、成长成才的重要阶段.小学数学教师在教学过程中要对学生做好鼓励教育，并且因材施教，对学生进行数学辅导，这样有利于帮助学生及时修补学习弱势，对于促进小学生的全面发展和素质培养来说具有举足轻重的作用.小学生并没有很大的智力差别，只能说他们的优势表现在不同的地方.所以小学数学教师在教学中要充分挖掘到学生的潜力所在，给予学生学习信心，以此来全面提升小学数学教学质量.
三、游戏教学在小学数学教学中的应用原则
在小学数学教学中游戏教学具有诸多优势，但是在游戏的选择中，并非所有类型的游戏都可以被应用在数学课堂上.教师应根据数学课堂的教学内容及教学特点进行选择，具体分析如下.
（一）选择合适的课堂游戏
教师在数学教学游戏的选择中，要考虑到游戏进行时需要用到的理论知识及体力、智力和小学生是否匹配这些方面，要根据教学内容及教学目标最大限度地鼓励学生参与到游戏中去.同时，教师要注意个别游戏尽管能够吸引学生的注意力，但却无法完全践行教学内容，反而会起到事倍功半的效果.因此，教师在选择数学教学游戏时，应注意其合理性.
（二）游戏时间适当
教师在选择小学数学教学游戏时，还应当注重时间的合理性，不能过长也不能过短.游戏时间过长会影响到正常的教学秩序，同时使学生过度沉浸在游戏过程中.游戏时间过短则起不到帮助学生掌握数学基础知识的作用.
（三）制定科学合理的竞赛规则
教师在选择小学数学教学游戏时，还应当注意添加科学合理的对抗性因素.在游戏中加入竞赛规则有利于提高学生的团队协作能力和良性竞争意识，能够让学生全身心地投入到游戏中，并通过取得游戏的胜利进一步扎实理论知识.
（四）游戏教学中注意课堂纪律
小学生的年龄较小，具有爱玩的天性，且自制力还不够.而游戏教学法更是在很大程度上释放了学生爱玩的天性.在进行游戏时，小学生的内心一直处于兴奋的状态，不可避免地会影响到正常教学秩序.因此，任课教师在进行游戏教学时，还应当对学生约法三章，让学生在课堂规则内享受游戏学习的乐趣.
四、适合在小学数学教学中应用的游戏种类
在小学课堂教学中运用游戏教学法，可以很好地激发学生的学习热情，大幅提升教学效率.但是在游戏的选择中应当注意游戏类别.例如，在小学阶段教学“倍的认识”这一课时时，教师可以引导小学生进行数青蛙游戏：一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿、两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿……以此类推，并且可以组织班级内学生以蛇形的方式继续下传，如果有学生出现失误，则可以通过才艺展示的形式进行惩罚.游戏教学法的应用，不仅能够让班级学生积极参与到教学活动中来，而且能够提高学生的注意力，提升教学效果.此外，在小学数学教学中，教师还可以通过“找朋友”的方式进行教学内容的展开.在游戏开始之前，需要教师规定好游戏规则及“找朋友”的条件和原则，当教师宣布可以去“找朋友”后，小学生可以通过自我思考去牵其对应条件同学的手.该游戏的适应范围比较广，在相关数学理论知识的教学中可以進行充分应用.
结束语
总而言之，在当前教学改革的新形势下，数学教师要突破传统枯燥、呆板的教学模式，充分发挥游戏教学的积极作用，让学生全面参与到教学活动中来，从而更好地提高小学数学的教学效果.
【参考文献】
[1]何彪元.游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，05（10）：249.
[2]王婷.游戏教学法在小学数学教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：108.
[3]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（04）：80-86.
[4]李琳.游戏化教学在小学数学课堂教学中的有效运用[J].西部素质教育，2016，02（24）：274.