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[摘 要：新课改要求在初中语文教学中，要培养学生的创新精神和实践能力。语文综合性学习活动不仅可以拓宽学生的学习空间，提升学生对语文学习的主动性，还可以培养学生的创新精神，对于有效提高学生的语文素养有着非常重要的意义。因此，初中语文教师就必须对初中语文的综合性学习引起足够的重视。但是，当前初中语文的综合性学习过程中仍存在着较多的问题。本文在对当前初中语文综合性学习中存在的问题进行了探究与分析，为其更好的开展提出了几项改进策略，希望对提升初中语文综合性学习的效率有所帮助，进而促进学生的全面发展。
关键词：初中；语文；综合性学习]
目前，初中语文综合性学习作为一门最新课程，对于培养学生的创新精神和实践能力有着不可替代的作用，是一种非常有效的学习方式。它主要以语文学科为基础，以问题为中心，而开展综合性的活动的学习方法。语文综合性课程的有效性高低，对于激发学生的学习热情和潜力有着非常大的影响，对培养学生的自我表达能力和人际交往能力也会有较大的助益。因此，初中语文教师在开展语文综合性学习活动时，就必须以认真，专业的态度进行，为学生的全面发展打下坚实的基础。
一、初中语文综合性学习中存在的问题
（一）不能充分认识语文综合性学习的重要性
目前，有很大一部分初中语文教师在教学过程中将注意力集中于提高升学率方面，而忽视了语文综合性学习的重要性。但是换个角度来看注重语文综合性学习，不仅会在一定程度上提高升学率，对培养学生的语文综合素养也会起到一定程度的促进作用。当前还有很大一部分初中语文教师在教学过程中忽视对学生兴趣学习的培养，对提升学生各方面的能力也不够重视。长此以往，势必会丧失综合性学习对于学生的教育意义。
（二）课堂形式过于单调
当前的语文综合性学习，最注重的就是综合性学习实践活动。但是，根据当前实际的教学情况来看，许多初中语文教师在开展综合性学习活动的时候形式过于单一，不能与真正的实际内容相结合，进而激发学生的兴趣。例如，在讲授朱自清的《春》这一课的时候，还有大部分教师只是要求学生先对课文有一个大概的了解，再进行分析与讲解，最后将与春天有关的内容编成竞赛题目，讓同学分组来抢答。虽然这样做在开始的时候能达到一定的效果，但是，长此以往，学生就会渐渐的产生厌倦和反感的情绪，对语文综合性学习的教学有效性产生阻碍。
（三）学习内容过于依赖教材
教材是学习语文的参考，是教师进行教育教学的重要资源。但是，目前有很多教师还将教材作为唯一的教学资源，对周围的教学资源不够重视，限制学生的知识视野，对于语文的综合性学习也产生了消极影响。例如，在讲授《老王》这篇课文时，有些语文教师并未将文章的主体进行升华，仅仅局限于作者笔下的老王这一人物，严重制约了学生思维能力的形成。在进行语文教育教学活动中充分联系生活中的各项教学资源。
（四）课程评价机制落后
新课改以来，对初中语文的教育教学方面做出了许多要求和改变，语文课程评价机制就是其中的意向，许多学校所实行的评价机制还相对较落后。进行具体评价时，内容也比较简单，不能将评价机制的作用充分发挥出来。
二、初中语文综合性学习的改进策略
（一）对综合性学习理念的深入解读
针对当前许多初中语文教师无法深入理解综合性学习的理念的问题。综合性学习不仅是指初中语文课堂教学知识的延伸，同时也包括对学生自身能力的全面性培养。初中语文教师应充分认识到新课改对培养学生全面发展所提出的各项要求与传统的应试教育理念之间的矛盾，充分认识到传统的应试教育已经无法适应现代人才需要的输出，必须进行教育理念的转变。教师要做到在接受新的教育理念的同时，还要以传统的教学形式为基础，逐步推进新的学习方式，对综合性学习理念进行深入探索分析，将传统教学方式与现代教学理念有机结合起来。
（二）丰富课堂形式
虽然语文综合性学习为语文教学改革指明了前进的方向，但是在具体的操作过程中还需要广大教师的不断探索。语文综合性学习最注重对学生各方面能力的培养，做到让学生不仅可以掌握基本的知识，还能将其灵活的运用到日常生活当中去。因此，教师就要做到丰富课堂的教育形式。例如，在讲授《皇帝的新衣》一课时，教师就可以以举办童话故事表演比赛的形式，让学生自导自演，充分调动起学生课堂学习的积极性和主动性。这样既可以让学生充分体会作者的写作意图，还可以锻炼学生口语交际的能力。
（三）增强综合性学习的实践性
新课标明确指出要充分的利用学校及生活中的各项教学资源，在教育教学活动中合理的组织一些综合学习活动。教师在开展综合性学习的过程中，就可以带领学生们去图书馆、科技馆以及某些行政机关进行实践学习，促进学生各项能力的提升。比如，在学习“我也追星”的综合性学习活动时，若是学生只是对相关媒体报道的整合，只能对学生的材料收集能力进行训练，不能让学生真正走进那些名人并感受他们的积极精神。因此，教师就可以合理找寻本地可接触性较强的名人，让学生能够真实的与名人进行面对面的沟通，增强综合性学习的实践性。
总之，开展语文综合性学习活动的目的不仅是为了提升学生的各种学习能力，还要做到在活动的学习锻炼中塑造一个完整的人格素养。因此，就需要教师积极转变观念，在课程实践中不断地摸索，在把握学习目标的基础上，开发多种资源，使语文综合性学习变得越来越趣味盎然，进而让学生从活动中树立正确的学习认识和生活认知，全面提高学生的语文素养。
参考文献
[1]池聪云.巧用教学策略 有效开展语文综合性学习[J].教育艺术，2014（12）：31-31.
[2]邱志达.浅谈语文综合性学习的有效教学策略[J].福建教学研究，2015（9）：28-28.
[3]陈群德.有效提高语文综合性学习的策略探究[J].文理导航（下旬），2013（1）：27-27.
关键词：初中；语文；综合性学习]
目前，初中语文综合性学习作为一门最新课程，对于培养学生的创新精神和实践能力有着不可替代的作用，是一种非常有效的学习方式。它主要以语文学科为基础，以问题为中心，而开展综合性的活动的学习方法。语文综合性课程的有效性高低，对于激发学生的学习热情和潜力有着非常大的影响，对培养学生的自我表达能力和人际交往能力也会有较大的助益。因此，初中语文教师在开展语文综合性学习活动时，就必须以认真，专业的态度进行，为学生的全面发展打下坚实的基础。
一、初中语文综合性学习中存在的问题
（一）不能充分认识语文综合性学习的重要性
目前，有很大一部分初中语文教师在教学过程中将注意力集中于提高升学率方面，而忽视了语文综合性学习的重要性。但是换个角度来看注重语文综合性学习，不仅会在一定程度上提高升学率，对培养学生的语文综合素养也会起到一定程度的促进作用。当前还有很大一部分初中语文教师在教学过程中忽视对学生兴趣学习的培养，对提升学生各方面的能力也不够重视。长此以往，势必会丧失综合性学习对于学生的教育意义。
（二）课堂形式过于单调
当前的语文综合性学习，最注重的就是综合性学习实践活动。但是，根据当前实际的教学情况来看，许多初中语文教师在开展综合性学习活动的时候形式过于单一，不能与真正的实际内容相结合，进而激发学生的兴趣。例如，在讲授朱自清的《春》这一课的时候，还有大部分教师只是要求学生先对课文有一个大概的了解，再进行分析与讲解，最后将与春天有关的内容编成竞赛题目，讓同学分组来抢答。虽然这样做在开始的时候能达到一定的效果，但是，长此以往，学生就会渐渐的产生厌倦和反感的情绪，对语文综合性学习的教学有效性产生阻碍。
（三）学习内容过于依赖教材
教材是学习语文的参考，是教师进行教育教学的重要资源。但是，目前有很多教师还将教材作为唯一的教学资源，对周围的教学资源不够重视，限制学生的知识视野，对于语文的综合性学习也产生了消极影响。例如，在讲授《老王》这篇课文时，有些语文教师并未将文章的主体进行升华，仅仅局限于作者笔下的老王这一人物，严重制约了学生思维能力的形成。在进行语文教育教学活动中充分联系生活中的各项教学资源。
（四）课程评价机制落后
新课改以来，对初中语文的教育教学方面做出了许多要求和改变，语文课程评价机制就是其中的意向，许多学校所实行的评价机制还相对较落后。进行具体评价时，内容也比较简单，不能将评价机制的作用充分发挥出来。
二、初中语文综合性学习的改进策略
（一）对综合性学习理念的深入解读
针对当前许多初中语文教师无法深入理解综合性学习的理念的问题。综合性学习不仅是指初中语文课堂教学知识的延伸，同时也包括对学生自身能力的全面性培养。初中语文教师应充分认识到新课改对培养学生全面发展所提出的各项要求与传统的应试教育理念之间的矛盾，充分认识到传统的应试教育已经无法适应现代人才需要的输出，必须进行教育理念的转变。教师要做到在接受新的教育理念的同时，还要以传统的教学形式为基础，逐步推进新的学习方式，对综合性学习理念进行深入探索分析，将传统教学方式与现代教学理念有机结合起来。
（二）丰富课堂形式
虽然语文综合性学习为语文教学改革指明了前进的方向，但是在具体的操作过程中还需要广大教师的不断探索。语文综合性学习最注重对学生各方面能力的培养，做到让学生不仅可以掌握基本的知识，还能将其灵活的运用到日常生活当中去。因此，教师就要做到丰富课堂的教育形式。例如，在讲授《皇帝的新衣》一课时，教师就可以以举办童话故事表演比赛的形式，让学生自导自演，充分调动起学生课堂学习的积极性和主动性。这样既可以让学生充分体会作者的写作意图，还可以锻炼学生口语交际的能力。
（三）增强综合性学习的实践性
新课标明确指出要充分的利用学校及生活中的各项教学资源，在教育教学活动中合理的组织一些综合学习活动。教师在开展综合性学习的过程中，就可以带领学生们去图书馆、科技馆以及某些行政机关进行实践学习，促进学生各项能力的提升。比如，在学习“我也追星”的综合性学习活动时，若是学生只是对相关媒体报道的整合，只能对学生的材料收集能力进行训练，不能让学生真正走进那些名人并感受他们的积极精神。因此，教师就可以合理找寻本地可接触性较强的名人，让学生能够真实的与名人进行面对面的沟通，增强综合性学习的实践性。
总之，开展语文综合性学习活动的目的不仅是为了提升学生的各种学习能力，还要做到在活动的学习锻炼中塑造一个完整的人格素养。因此，就需要教师积极转变观念，在课程实践中不断地摸索，在把握学习目标的基础上，开发多种资源，使语文综合性学习变得越来越趣味盎然，进而让学生从活动中树立正确的学习认识和生活认知，全面提高学生的语文素养。
参考文献
[1]池聪云.巧用教学策略 有效开展语文综合性学习[J].教育艺术，2014（12）：31-31.
[2]邱志达.浅谈语文综合性学习的有效教学策略[J].福建教学研究，2015（9）：28-28.
[3]陈群德.有效提高语文综合性学习的策略探究[J].文理导航（下旬），2013（1）：27-27.