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[摘 要] 抓好学风建设是新常态下高职院校培养高素质技能人才的重要途径和有效手段。而辅导员作为学生管理一线的工作者，是高职院校学风建设的重要责任人和实施者。因此，辅导员为充分发挥引导和促进作用，必须把握学风问题，并以此采取有效的具体措施，以加强学风建设。
[关 键 词] 高职辅导员；学风建设；策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0101-01
自十八大报告提出中国高职教育逐步从“速度扩张”转为“内涵提升”的新常态以来，各高职院校不断推陈出新，以培养高素质应用型人才，提高人才培养质量。而加强学风建设，培养和树立良好的学风，正是提高人才培养质量的重要手段和有效途径。
其中，辅导员作为学生管理一线的工作者，在学风建设中具有不可替代的重要作用。为充分发挥引导和促进作用，辅导员首先必须全面把握学风问题，继而采取有针对性的具体措施，以加强学风建设。
一、高职院校学风建设的主要问题
由于高职院校入学门槛低，且生源质量参差不齐（包括高中生、技校生、中职生等），加之“90后”学生的时代特性、心理特征，使高职院校的学风存在以下几个几方面的主要问题：
（一）学习目标不明确
部分学生因高考不理想而被迫选择高职院校，缺乏学习动力；另有部分学生因盲目选择就读专业缺少认同感，逐步产生厌学情绪，而将注意力转移到自己感兴趣的其他事情上。
（二）学习态度不端正
相对本科生，高职生基础较差，学习观念淡薄，导致上课迟到早退现象严重；学生刚刚经历“千军万马过独木桥”的高考战场，进入相对自由的大学环境后容易失去自我，放任自流，变成自由主义者和享乐主义者，导致出现旷课现象；社会上的“读书无用论”和“功利主义”思潮泛滥，使学生产生“读书混文凭”的消极思想，导致出现课堂睡觉、聊天、玩手机现象。
（三）学习方法不科学
不少学生依赖于高中教育的“填鸭式”学习模式，进入大学后，因无法适应主动学习模式的角色转变，导致学习效率低下，难以跟上课程进度，对学习逐渐失去兴趣。
二、高职院校辅导员加强学风建设的策略
辅导员作为学生管理一线的工作者，是高职院校学风建设的重要责任人和实施者。总体来说，辅导员在了解学生学风问题后，可以在以下几方面采取具体措施加强学风建设。
（一）加强思想政治教育、激发学生学习兴趣
这是学风建设的核心。“思想政治工作是一切工作的生命线”。辅导员可根据学生的不同层次和阶段针对性地开展思想教育工作：（1）针对大一新生，邀请专业主任讲解专业特点和就业方向，强化专业思想，引导学生向“我要学”转变，以树立良好的学习目标；开展学习《学生手册》活动，加强学生自我管理的意识；（2）针对大二学生，开展各类专题报告会、学术讲座等活动，以拓宽知识面，全面提升专业技能；鼓励学生积极参与科研创新、技能大赛等活动，提高学生的实践技能；（3）针对大三毕业生，开展职业礼仪训练和专业就业技能培训，加强职业指导；开展学生顶岗实习活动，增强学生就业创业的能力。
（二）培养干部树立榜样、创建优良的班级学风
这是学风建设的关键。充分发挥班干部和学生党员榜样的带头作用，通过全方位参与班级各项活动，以点带面，形成良好的班风。（1）创建“一对一”帮扶小组，关心帮助后进生的思想、生活和学习。（2）实行班主任助理机制，以此实现高年级对低年级的“传帮带”作用。（3）成立班级“学业小导师”小组，实施优秀生对落后生的学习辅导活动。
（三）强化日常管理考核，完善激励约束机制
这是学风建设的保障。（1）加强对学生课堂出勤、遵守纪律、考试诚信等情况的考核，对学生的常态学习行为进行规范和监督。（2）对品学兼优生提高学习奖学金和助学金金额，优先发展学生党员，以调动学生学习的积极性；对违规违纪学生严以纪律处分，以提高学生的自我约束管理能力。
抓好学风建设是新常态下高职院校培养高素质技能人才的重要途径和有效手段。而辅导员作为学校和学生中间的重要纽带，在学风建设中起着不可替代的作用。作为学生管理一线的工作者，辅导员只要准确把握学生的學习状况、了解学生的学风问题，并以此采取有效的具体措施进行科学管理和正确引导，必将有助于创建良好的班级学风氛围，从而进一步推动学院学风建设。
参考文献：
[1]顾艳霞，蒋丽芬.当前形势下高职院校学风建设的难点及对策[J].无锡职业技术学院学报，2013，12（3）：1-4.
[2]赵琳.高职院校学风建设存在的问题及策略[J].教育探索，2013（10）：79-80.
[3]刘莉，黄佳慧.辅导员在高校学风建设中的作用和对策研究：以大连市大学生学风调查为基础[J].思想政治教育研究，2010，26（4）：126-128.
[4]侯怡.高职院校辅导员开展学风建设的策略初探[J].教育教学论坛，2015（50）：242-243.
[5]柳海涛，刘伟涛.高职院校辅导员在学风建设的角色与工作策略[J].十堰职业技术学院学报，2013，26（3）：18-21.
[关 键 词] 高职辅导员；学风建设；策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0101-01
自十八大报告提出中国高职教育逐步从“速度扩张”转为“内涵提升”的新常态以来，各高职院校不断推陈出新，以培养高素质应用型人才，提高人才培养质量。而加强学风建设，培养和树立良好的学风，正是提高人才培养质量的重要手段和有效途径。
其中，辅导员作为学生管理一线的工作者，在学风建设中具有不可替代的重要作用。为充分发挥引导和促进作用，辅导员首先必须全面把握学风问题，继而采取有针对性的具体措施，以加强学风建设。
一、高职院校学风建设的主要问题
由于高职院校入学门槛低，且生源质量参差不齐（包括高中生、技校生、中职生等），加之“90后”学生的时代特性、心理特征，使高职院校的学风存在以下几个几方面的主要问题：
（一）学习目标不明确
部分学生因高考不理想而被迫选择高职院校，缺乏学习动力；另有部分学生因盲目选择就读专业缺少认同感，逐步产生厌学情绪，而将注意力转移到自己感兴趣的其他事情上。
（二）学习态度不端正
相对本科生，高职生基础较差，学习观念淡薄，导致上课迟到早退现象严重；学生刚刚经历“千军万马过独木桥”的高考战场，进入相对自由的大学环境后容易失去自我，放任自流，变成自由主义者和享乐主义者，导致出现旷课现象；社会上的“读书无用论”和“功利主义”思潮泛滥，使学生产生“读书混文凭”的消极思想，导致出现课堂睡觉、聊天、玩手机现象。
（三）学习方法不科学
不少学生依赖于高中教育的“填鸭式”学习模式，进入大学后，因无法适应主动学习模式的角色转变，导致学习效率低下，难以跟上课程进度，对学习逐渐失去兴趣。
二、高职院校辅导员加强学风建设的策略
辅导员作为学生管理一线的工作者，是高职院校学风建设的重要责任人和实施者。总体来说，辅导员在了解学生学风问题后，可以在以下几方面采取具体措施加强学风建设。
（一）加强思想政治教育、激发学生学习兴趣
这是学风建设的核心。“思想政治工作是一切工作的生命线”。辅导员可根据学生的不同层次和阶段针对性地开展思想教育工作：（1）针对大一新生，邀请专业主任讲解专业特点和就业方向，强化专业思想，引导学生向“我要学”转变，以树立良好的学习目标；开展学习《学生手册》活动，加强学生自我管理的意识；（2）针对大二学生，开展各类专题报告会、学术讲座等活动，以拓宽知识面，全面提升专业技能；鼓励学生积极参与科研创新、技能大赛等活动，提高学生的实践技能；（3）针对大三毕业生，开展职业礼仪训练和专业就业技能培训，加强职业指导；开展学生顶岗实习活动，增强学生就业创业的能力。
（二）培养干部树立榜样、创建优良的班级学风
这是学风建设的关键。充分发挥班干部和学生党员榜样的带头作用，通过全方位参与班级各项活动，以点带面，形成良好的班风。（1）创建“一对一”帮扶小组，关心帮助后进生的思想、生活和学习。（2）实行班主任助理机制，以此实现高年级对低年级的“传帮带”作用。（3）成立班级“学业小导师”小组，实施优秀生对落后生的学习辅导活动。
（三）强化日常管理考核，完善激励约束机制
这是学风建设的保障。（1）加强对学生课堂出勤、遵守纪律、考试诚信等情况的考核，对学生的常态学习行为进行规范和监督。（2）对品学兼优生提高学习奖学金和助学金金额，优先发展学生党员，以调动学生学习的积极性；对违规违纪学生严以纪律处分，以提高学生的自我约束管理能力。
抓好学风建设是新常态下高职院校培养高素质技能人才的重要途径和有效手段。而辅导员作为学校和学生中间的重要纽带，在学风建设中起着不可替代的作用。作为学生管理一线的工作者，辅导员只要准确把握学生的學习状况、了解学生的学风问题，并以此采取有效的具体措施进行科学管理和正确引导，必将有助于创建良好的班级学风氛围，从而进一步推动学院学风建设。
参考文献：
[1]顾艳霞，蒋丽芬.当前形势下高职院校学风建设的难点及对策[J].无锡职业技术学院学报，2013，12（3）：1-4.
[2]赵琳.高职院校学风建设存在的问题及策略[J].教育探索，2013（10）：79-80.
[3]刘莉，黄佳慧.辅导员在高校学风建设中的作用和对策研究：以大连市大学生学风调查为基础[J].思想政治教育研究，2010，26（4）：126-128.
[4]侯怡.高职院校辅导员开展学风建设的策略初探[J].教育教学论坛，2015（50）：242-243.
[5]柳海涛，刘伟涛.高职院校辅导员在学风建设的角色与工作策略[J].十堰职业技术学院学报，2013，26（3）：18-21.