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摘要：小学阶段是学生语言的启蒙阶段，是不容忽视的重要起点。英语作为我们的第二语言，也一定要准备好这一步，保证学生的语言素养，提高学生的阅读能力。文本解读是学生掌握好阅读理解的重要环节，也是提高学生阅读质量的关键。基于此，本文章对小学英语阅读教学中的文本重构策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语;阅读教学;文本重构;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-118
引言
阅读教学需要从“一篇”走向“一组”或“一本”：带领学生入乎其内读懂文本内容，是阅读课堂的重要任务;带领学生出乎其外发现文本特点，是阅读课堂更加重要的任务。因此，在读懂内容的基础上聚焦文本特点，是阅读教学的路径之一;反之，从文本特点出发读懂文本内容，是另一种阅读教学的路径设计。
一、小学英语阅读存在的问题
目前，学生自主阅读的意识很低，大多数小学生对于阅读的重要性没有一个大概的认识，对英语也不感兴趣。这样一来，小学英语阅读效果也将有所影响。此外，很少有小学生到学校图书馆借书阅读，同时也体现出了学生对阅读材料的选择没有做出合理的规划，不能起到阅读的作用。另外，学生的阅读习惯和方法都有很大的差异，小学生正处于个性发展时期，不同学生在阅读习惯的培养上存在区别。有些学生喜欢读书，有条不紊地、有计划地阅读大量书籍。相反，有些学生单纯地浏览书籍，没有良好的阅读习惯和方法，不利于英语阅读教学的开展。还有就是学生缺少适合阅读的书，虽然很多地方都建了图书馆，配备了大量的图书。
二、小学英语阅读教学中的文本重构策略
（一）精心组选阅读文本，以明确目标
阅读教学首先是围绕着英语教材开展教学活动，这是阅读教学的起点，但是教材不是阅读活动的终点，英语阅读教学必须从英语教材入手，围绕着阅读主题积极向课外延伸，目的在于鼓励学生阅读更多的书，那么，英语教材也就成了开展更多课外阅读的桥梁。当下比较热门的群文阅读，实际上也是主题阅读的一种，群文阅读也罢，主题阅读也好，都离不开阅读主题即议题的确定，离不开更多文本的组选，如何组选文本，也就是如何更好地围绕教材选择阅读内容，是英语阅读的第一要务，文本的选择，也是重组教材的过程，教学中，要有意识地渗透相关的阅读信息，激发学生主动阅读的兴趣，保证阅读更好地进行。
（二）立足文本，打造情境
文本解读这一概念相对较宽，可以是一句话、一个人的事迹，这直接影响着文本的复杂性，小学生在学习和理解的时候会存在一定的困难。但是，这并不意味着小学生不能够全面理解文本的内涵。在学习语言中，文本解读作为比较基础的环节，一定要马上深入精准的模式引导，通过自身不断思考，才能够体会到文本的深刻含义。因此，即便是小学生，也需要结合文本仔细解读，从而提高阅读素养。但是，小学生基础薄弱，视野比较窄，但是这并不能成为影响学生阅读的障碍。教师有必要结合一些直观的内容引导，或课件或视频等，帮助学生产生直观的感受，从而将课件和文章联系起来，让学生可以结合自己的思维思考，掌握文本的重点知识，加深对阅读内容的理解。
（三）掌握有效阅读技巧
例如在泛读环节，英语教师可设计寻找文本关键词、关键句以及分析文本结构等任务，引导学生积极参与阅读活动并归纳总结阅读规律，从而培养学生的逻辑思维能力。在精读环节英语教师则需要深度挖掘教材文本涵盖的知识内容，或借助推理、画图、表格等帮助学生梳理文本细节，促使学生深入理解所学文本内涵，增强他们分析问题和解决问题的能力。笔者注意到，很多小學生虽然已经掌握了课文内容，但却在相关练习题中频繁出错，而错误多集中在对话排序、上下文填空和阅读理解上。
（四）挖掘阅读文本主题引导学生书写阅读心得
在培养学生写作能力的过程中，阅读教学也是一个良好的契机。比如，教师可以在讲解完重要知识点之后，鼓励学生根据文章的主题进行讨论，先以小组为单位分享各自的看法，然后将具体的观点分别罗列出来，接着在班级中进行交流，以便在他人的启发下进一步完善各自的阅读思路和情感认知结果，最后再将所有的观点整合起来，运用准确的词汇、句型来表达各自的阅读心得，由此在有效的写作训练中辅助学生进一步深化文本内涵，同时促进其写作水平的不断增强。
（五）开展文本细读教学
文本细读是每一位英语教师都必须掌握的教学技能。教师只有仔细研读文本和触摸文字才能将研读的信息转化为自身语言传授给学生，使学生充分理解文本内容。小学英语教师在阅读教学中应充分应用文本细读理论并结合学生实际情况开展教学，调动学生学习热情，强化学生语言阅读和应用能力，提高学生英语阅读水平。教师在小学英语阅读教学中使用文本细读可以深化学生对阅读内容的理解，这也是当前教育的发展趋势。
结束语
总而言之，文本解读是学生学习英语的基础，也是加强学生文字认识的关键。因此，在小学英语教学中，一定要结合教学的实际情况，培养学生的文本解读能力，帮助学生在阅读中分析，深入思考文本的重要含义，为学生的学习打下基础。这样才利于学生更加全面地理解文本的含义，实现文本的精准渗透，降低学生学习英语的难度，推动英语教学的发展。
参考文献
[1]蒋红霞.小学英语阅读教学中存在的问题及对策研究[C]..教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：110-122.
[2]王美秀.文本再构在小学英语阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（05）：247+251.
[3]丁梅花，谢瑛.试析小学英语绘本阅读教学中的文本解读[J].农家参谋，2019（02）：180.
关键词：小学英语;阅读教学;文本重构;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-118
引言
阅读教学需要从“一篇”走向“一组”或“一本”：带领学生入乎其内读懂文本内容，是阅读课堂的重要任务;带领学生出乎其外发现文本特点，是阅读课堂更加重要的任务。因此，在读懂内容的基础上聚焦文本特点，是阅读教学的路径之一;反之，从文本特点出发读懂文本内容，是另一种阅读教学的路径设计。
一、小学英语阅读存在的问题
目前，学生自主阅读的意识很低，大多数小学生对于阅读的重要性没有一个大概的认识，对英语也不感兴趣。这样一来，小学英语阅读效果也将有所影响。此外，很少有小学生到学校图书馆借书阅读，同时也体现出了学生对阅读材料的选择没有做出合理的规划，不能起到阅读的作用。另外，学生的阅读习惯和方法都有很大的差异，小学生正处于个性发展时期，不同学生在阅读习惯的培养上存在区别。有些学生喜欢读书，有条不紊地、有计划地阅读大量书籍。相反，有些学生单纯地浏览书籍，没有良好的阅读习惯和方法，不利于英语阅读教学的开展。还有就是学生缺少适合阅读的书，虽然很多地方都建了图书馆，配备了大量的图书。
二、小学英语阅读教学中的文本重构策略
（一）精心组选阅读文本，以明确目标
阅读教学首先是围绕着英语教材开展教学活动，这是阅读教学的起点，但是教材不是阅读活动的终点，英语阅读教学必须从英语教材入手，围绕着阅读主题积极向课外延伸，目的在于鼓励学生阅读更多的书，那么，英语教材也就成了开展更多课外阅读的桥梁。当下比较热门的群文阅读，实际上也是主题阅读的一种，群文阅读也罢，主题阅读也好，都离不开阅读主题即议题的确定，离不开更多文本的组选，如何组选文本，也就是如何更好地围绕教材选择阅读内容，是英语阅读的第一要务，文本的选择，也是重组教材的过程，教学中，要有意识地渗透相关的阅读信息，激发学生主动阅读的兴趣，保证阅读更好地进行。
（二）立足文本，打造情境
文本解读这一概念相对较宽，可以是一句话、一个人的事迹，这直接影响着文本的复杂性，小学生在学习和理解的时候会存在一定的困难。但是，这并不意味着小学生不能够全面理解文本的内涵。在学习语言中，文本解读作为比较基础的环节，一定要马上深入精准的模式引导，通过自身不断思考，才能够体会到文本的深刻含义。因此，即便是小学生，也需要结合文本仔细解读，从而提高阅读素养。但是，小学生基础薄弱，视野比较窄，但是这并不能成为影响学生阅读的障碍。教师有必要结合一些直观的内容引导，或课件或视频等，帮助学生产生直观的感受，从而将课件和文章联系起来，让学生可以结合自己的思维思考，掌握文本的重点知识，加深对阅读内容的理解。
（三）掌握有效阅读技巧
例如在泛读环节，英语教师可设计寻找文本关键词、关键句以及分析文本结构等任务，引导学生积极参与阅读活动并归纳总结阅读规律，从而培养学生的逻辑思维能力。在精读环节英语教师则需要深度挖掘教材文本涵盖的知识内容，或借助推理、画图、表格等帮助学生梳理文本细节，促使学生深入理解所学文本内涵，增强他们分析问题和解决问题的能力。笔者注意到，很多小學生虽然已经掌握了课文内容，但却在相关练习题中频繁出错，而错误多集中在对话排序、上下文填空和阅读理解上。
（四）挖掘阅读文本主题引导学生书写阅读心得
在培养学生写作能力的过程中，阅读教学也是一个良好的契机。比如，教师可以在讲解完重要知识点之后，鼓励学生根据文章的主题进行讨论，先以小组为单位分享各自的看法，然后将具体的观点分别罗列出来，接着在班级中进行交流，以便在他人的启发下进一步完善各自的阅读思路和情感认知结果，最后再将所有的观点整合起来，运用准确的词汇、句型来表达各自的阅读心得，由此在有效的写作训练中辅助学生进一步深化文本内涵，同时促进其写作水平的不断增强。
（五）开展文本细读教学
文本细读是每一位英语教师都必须掌握的教学技能。教师只有仔细研读文本和触摸文字才能将研读的信息转化为自身语言传授给学生，使学生充分理解文本内容。小学英语教师在阅读教学中应充分应用文本细读理论并结合学生实际情况开展教学，调动学生学习热情，强化学生语言阅读和应用能力，提高学生英语阅读水平。教师在小学英语阅读教学中使用文本细读可以深化学生对阅读内容的理解，这也是当前教育的发展趋势。
结束语
总而言之，文本解读是学生学习英语的基础，也是加强学生文字认识的关键。因此，在小学英语教学中，一定要结合教学的实际情况，培养学生的文本解读能力，帮助学生在阅读中分析，深入思考文本的重要含义，为学生的学习打下基础。这样才利于学生更加全面地理解文本的含义，实现文本的精准渗透，降低学生学习英语的难度，推动英语教学的发展。
参考文献
[1]蒋红霞.小学英语阅读教学中存在的问题及对策研究[C]..教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：110-122.
[2]王美秀.文本再构在小学英语阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（05）：247+251.
[3]丁梅花，谢瑛.试析小学英语绘本阅读教学中的文本解读[J].农家参谋，2019（02）：180.