【摘 要】
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近年来, 随着素质教育的深入开展,《新课标》提出要全面提升学生的语文素养,而写作能力是语文素养的综合体现,写作教学也是语文教学的重要组成部分.但从目前的中职作文教学实际情况来看,学生仍存在怕写作文,厌写作文,写出来的文章远离生活、缺乏真情实感等问题.针对这样的写作教学现状,笔者提出了合作式教学策略,以期能够提高中职学生的写作能力,提高中职作文教学的效率.
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近年来, 随着素质教育的深入开展,《新课标》提出要全面提升学生的语文素养,而写作能力是语文素养的综合体现,写作教学也是语文教学的重要组成部分.但从目前的中职作文教学实际情况来看,学生仍存在怕写作文,厌写作文,写出来的文章远离生活、缺乏真情实感等问题.针对这样的写作教学现状,笔者提出了合作式教学策略,以期能够提高中职学生的写作能力,提高中职作文教学的效率.
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分,更是小学语文教学的难点,在新课改的背景下,作文教学的思路和方法都有了较大改变,可以创设真实的情境,调动学生的写作积极性,从而激发他们的写作兴趣,进而产生写作素材的积累意识.情境教学法是教师正在不断尝试的创新式作文教学方法,笔者以小学情境式教学为研究对象,分析了其应用价值及应用策略,希望能为广大同仁提供有益的借鉴和参考,从而促进小学作文教学水平及学生写作能力的提升.
小暑,盛夏,清风徐来,铺开笔墨纸砚,作一幅“微雨过、小荷翻.榴花开欲燃”,以去夏日燥热.rn实在太久未动笔,竟和从前最熟悉的笔墨纸砚生疏起来,好不容易调好了色彩的轻重浓淡,却在下笔的一刻,忘了注入中国画的灵魂——墨.
主题阐释rn“造谣一张嘴,辟谣跑断腿”,形象地道出了辟谣者所面临的现实困境.更何况,造谣者在当下不只有“一张嘴”,还加上了“一副键盘”,这让流言传播得更快更广.此外,很多流言还披上科学的外衣,这无疑又加大了辨别求证的难度.因此,对于芜杂的信息不能盲信盲从,应有科学的质疑精神.
习近平总书记在四川龙门乡隆兴中心校考察时对学生说:“有梦想,还要脚踏实地,好好读书,才能梦想成真.”“梦想与现实”是当代青年必须深入思考的课题,也是高考的热门话题.2021年高考全国乙卷作文试题就是关于“梦想与现实”的话题.由高考阅卷可以发现,这个看似平常而又简单的题目,却不容易出彩,优秀作文凤毛麟角.究其原因,除了文章结构老套、书写杂乱等宿病之外,素材的单调平庸及运用不当等,严重影响了文章的质量,制约了得分,令人叹惋不已.每一位有志青年都有自己的“梦想”,但“梦想”与“现实”之间总有一定的距离,有时二者
评改是提高学生作文水平的重要教学环节,但传统的写作教学对于学生的写作过程有所忽视,本文以“学习描写景物”为例,分析初中作文评改课的教学现状,探究如何在写作前期准备阶段、正式写作阶段、写作后的修改和评价阶段发挥“过程写作法”的作用.
毫无疑问,景物描写是高中作文训练的难点之一.很多学生对景物描写的认识有限,在写作过程中无法确定写作对象,不能理清写作思路,也找不到合适的写作方法和素材.在本质上,景物描写需要把握时间与空间的关系,明确二者之间的联系.景物描写除了常规意义上对可感事物,比如自然景观、各种实物的描绘外,还包括对一些可见却不可感,比如自然现象的描绘.景物描写训练,首先要拓宽自己的视野,捕捉各种触动自己的景观,在此基础上学习积累景物描写的方法,掌握景物描写的基本原则.随着练习的不断深入,会对景物描写越来越熟悉,表达也会更加准确,作
进入初中阶段,写作要求和难度逐渐提升,除了常规的写景文外,还要学习描写人物.很多同学在描写人物时无所适从,对于人物描绘的技巧运用得也不熟练.想改变这种状况,一方面需要同学们加强对相关写作方法和技巧的学习,另一方面,还要广泛阅读,积累更多语言素材和写作经验.有了这些积累,还要多加练习,在不断的实践中掌握描写人物的方法和技巧.
主题解读rn一个时代有一个时代的机遇和挑战,一代人有一代人的使命与担当.习近平总书记曾说过,有多大担当才能干多大事业.尤其是年轻人,不应囿于个人的小天地,而要将视野扩大,将目光放远,将自己的未来与国家民族的命运相联系;要意识到肩负的使命和应承担的责任,学会尽责,勇于担当,不辱使命,不负韶华.有责任有担当,才是大有希望的青年;青年不负使命,国家民族才有希望.愿年轻一代肩负使命,勇于担责,与祖国同步成长!
目前,初中生在写作时仍存在技巧运用不熟练、情感表达不到位等问题,初中教师应该根据教学目标和教材内容,采用层递式作文教学模式,结合生活案例和网络素材丰富写作教学内容,并改革作文评价方式,促进学生写作能力的提升.本文通过分析现阶段初中作文教学的问题,并结合相关教学案例,提出初中作文教学中层递式教学模式的应用策略.
写作文重要的是要迅速找到感觉.要让文章一气呵成、气势贯通,就要找到题目的切入口,切入口找得好,好比打井打在泉眼上,会文思泉涌,语言顺畅.rn一、从哪儿切入rn理从何处讲起,话从何处说起,这里的“何处”就是切入点.从哪儿切入?想一想:为什么有时没话可说?有时是感到不值一提,人家都知道,说它做啥?有时是感到言不由衷,不愿意说,大话套话原则话,连自己都信不过,说起来没底气,自己都觉着讨厌.有时是觉得没意思,没味道,说了怕招人烦.如果不是这样,一肚子有情有趣有价值的好话,还不吐不快呢!切入点就要找这样子的.这是预