初见徐刚，眼前是一个敦实的“老男孩”，一米七零左右的个头，稍有发福的身体，黑框眼镜后面一双笑眯眯的眼睛。一眼望去，就像多年的老友。
　　一个工科毕业生从事职业教育，徐刚说，那也算是机缘巧合。24岁那年，他从南通工学院机械制造工艺专业毕业，分配在南通机床厂，后进入泰州市广播电视大学靖江分校（现并入靖江中等专业学校），开始了十五年的教育生涯。现在回想起来，他或者本该成为一名优秀的机械工程师。
　　“那个时候，什么都要做”，徐刚这样说。因为大学时候长期担任学生会干部，到校团委负责学生工作理所当然。“不敢说做出多大成绩，但一定让学生活动丰富多彩、生机勃勃”，从校园电视台、校报校刊的创办到创新创业教育的实施，无不凝聚着他的智慧和心血。因为工科基础课教师匮乏，高等数学、工程力学等课程教学任务都责无旁贷地落到科班出身的他的肩上。当年的他，身板还十分消瘦，第一次到课堂，竟然被误认为是转校生。徐刚回忆，面对统考及格率不及1/3的工程力学，加之毫无教学经验，确实十分茫然。可是，一年后的扬州大市统考，课程及格率竟然100%，一时间同事们都对这个“小老师”刮目相看。徐刚回味着那段时光，眼神中满是自豪。他笑着说：“其实没有什么经验好分享，就是因为和学生年龄相仿，大家容易交流，把学生当兄弟一样看，什么困难都不是困难了。”
　　徐刚说，应试教育是一件简单的事情，实践教育就不同了，尤其面对这群所谓应试教育的失败者。我们要做的就是，真诚地对待每个学生，挖掘他们身上的特长和优势，给予学习的动力和成才的本领，最终使得他们自信自立、成才成功。
　　徐刚是一个相当聪明的人，关键他又极为勤奋。他每天的工作时间都在十几个小时以上，绝大部分的节假日也都用在教学与研究中。当年他获说课比赛一等奖，专家的评价是：善于创造性地选择与组织教学内容、设计教学过程，课堂教学具有明显的灵活性、开放性、综合性、实践性特点。负责过学生工作，负责过创新创业教育，又长期从事一线教学，或许正是因为涉猎庞杂，才赋予了徐老师教学中广阔的视野、先进的理念、灵活的方法。“人才的培养是系统的工程，整个专业课程是一个完整的体系，只有视阈开阔才能立足高远、切中肯綮”，他如是说。
　　课堂质量和效益，是教学的终极指向，也是他潜心践行的追求。他把以人为本的教育思想融入教学过程中，循循善诱地教诲，像甘泉、像雨露，滋润着每一个学生的心田。职业学校学生的实践技能高低，关系到就业前途。培养什么技能、如何提高学生的技能水平是他反复琢磨的问题。他提出以用人单位要求为目标倒排课程的思路，探索新的教学模式，取得了良好的教学效果。
　　桃李不言，下自成蹊。十五年来，在他的精心培育下，一大批优秀毕业生成为全省技能大赛的高手和技术骨干。由他指导建立的洗衣房、水果吧、街舞培训、青苹果网店等12个优秀创业基地，组成了学校的学生创业园，其中，两位同学获2009年度全国光华精神创业大赛二等奖，此项工作被《中国教育报》头版重点报道。
　　一分耕耘，一分收获。行走在开满鲜花的道路上，他总是说：成绩只能说明过去，未来还要我们不断地去开创。