直观相关论文
“实数”一课的教学,可以通过设置概念的引入、概念属性的概括、概念的明确与表示、概念辨析、概念的巩固应用、概念的精致6个环节......
叔本华美学思想中的天才，背负着超越自身的意志与欲望去探索被重重表象所模糊的理念并用其艺术创作来向世人传达和昭示理念的使命，由......
很多学生认为数学枯燥乏味，其最大原因就是经常陷于“题海”不能自拔，很少从“美”的角度去看待解题．文章以2021年全国统一考试模拟演......
数学教学要兼顾学生的年龄特点和数学学科的特质，在趣和理之间找到平衡。以数学实验组织和引领学生开展数学探究活动，融通直观感知和......
根据笔者多年教学实践心得,学生对学习"条件概率"这一新生概念有较大的心理畏惧,特别是对"条件"的含义,理解有偏差,或是无法辨......
一直以来，学生空间观念的生成，以及空间思维能力的提高是立体几何教学的一个难点。在教学时，教师应帮助学生从生活中抽象出几何模型，并......
联系与转化思想是很重要的思想方法.函数零点问题转化为函数图象交点问题，就体现了联系转化思想、化归转化思想和数形结合思想.在问......
聚焦学生在计算三角形面积时忘记“÷2”的现象，尝试从数学素养积累的角度走出误区.代数直观本身很难建立，需要经过有效的操作、长时......
直观是理解数学知识、解决数学问题的重要工具。想象是数学学习不可或缺的技能。从“空间想象力”到“直观想象素养”的变化，强调了......
传统教育学在理解教育理论与实践时往往拘于教科书体系，将二者的关系直观地思考和理解了。这种直观式思维一方面把教育实践看作教育......
...
...
...
...
在当前的小学数学课堂教学中,微课视频的使用能够给课堂带来全新的生机与活力,然而现阶段的教学中也存在着微课使用的一定的不足.......
本文以洛佩兹的城市风景为出发点,分析他的城市风景如何从人物画及静物画的背景中独立出来,发展成为主题性城市风景画。与西方传统......
斯宾诺莎的直观,是他的认识论中最关键的一个环节,也是打开他的哲学的核心钥匙。与斯宾诺莎的直观和完整哲学的对话延展至相关的历......
西田几多郎（1870-1945）是日本哲学真正意义上的奠基人、京都学派的开创者,“西田哲学”融合了东方思想与西方哲学资源,是日本最具独......
在论述现象学的准则或者口号时,胡塞尔的表达是“回到事物本身”,而海德格尔的表述是“面向事物本身”。在大部分研究者看来,这两......
在康德《纯粹理性批判》的先验感性论中，一直存在着被后人称之为“特兰德伦堡漏洞”的问题，它在目前又成为西方康德研究中的一个热门......
王国维所用的“互相参证”法，基于“外来之概念与固有之材料”，可谓一种跨文化参证法。用此方法来参证境界“为探其本”的要义，需要概......
国内学界对克罗齐的美学思想存在一种广泛的误解,认为其早期著作《美学理论》所倡导的就是一种表现论美学。事实上,克罗齐此书中的......
...
...
...
聋校小学阶段几何知识的编排由浅入深,层层递进,由认识几何图形到对图形面积、体积的计算,涉及很多概念,具有实践性强、逻辑性强的......
直观教学是教育学的一种教学方法,即以直接观察的形式领悟所观察的对象,受教育者通过观察和感知获得对事物透过现象认识本质的目的......
教育现象学的描述方法摆脱了实证主义方法论的客观、中立、价值无涉的"浅描",是一种卷入、敞开、覆合的"深描"。教育现象学的......
田径运动技术动作是否规范直接关系到教学质量,而演示法是最直观、有效的教学方法之一,能够通过直观感受,不断提高学生对田径运动......
关于康德哲学中是否有“盲的直观”,学界进行了广泛讨论并因此形成两大阵营:概念论认为康德哲学中并无“盲的直观”,无概念的直观......
针对当前中小学安全教育缺乏统一教材；教学方法以口头说教为主，缺乏直观性；教学内容单调枯燥，缺乏趣味性；施教者缺乏专业性等问题，笔者提......
直观是德国观念论美学中的一个重要而复杂的概念,围绕这个概念展开的各种论述关系到现代美学的合理性、意义及限度等基本问题.康德......
Geogebra是一款动态数学软件,可以进行几何作图、函数绘图、代数演算、动态计算、微积分、概率统计等,不仅可以动态演示数学变化过......
在传统视角的解读下,罗伯-格里耶的前期作品呈现出描写平面化和叙事碎片化的特征,但平面化和碎片化的表象下却隐藏着深度和连续性,......
李泽厚的“积淀说”看起来是从马克思的“自然的人化”理论中生发出来的,其实是对后者的误读和倒转,因为马克思所探讨的是从感性向......
