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摘 要：我国各县市区的经济情况不一样，每个学校的场地器材也不尽相同，随着经济飞速的发展，场地器材的差距也在逐年加大，对于场地器材不足的学校应该从加强教师思想认识、善于发挥器械的多能性、自制器械解决缺口、教学方法合理科学等方面来解决，以便更好地提高教学实效和教学质量。
关键词：场地器械 不足 应对策略
我国各县市区的经济情况不一样，每个学校的场地器材也不尽相同，随着经济飞速的发展，场地器材的差距也在逐年加大，对于场地器材不足的学校应该怎样展开教学呢？我认为主要从以下几点来解决：
一、体育教师自身的思想认识要到位
任课教师要转变思想认识，积极克服体育教学场地器材不足的这种现实，课前要做好充分的准备工作，把这节课所学的内容和学校的现有的场地器材合理地安排和运用，加强学生的课堂组织性和纪律性的教育，周密安排学生有组织地进行分组练习，只有教师思想认识到位了，真正用心去做了，我想会克服场地器材不足的现实条件，也会很好地把体育教学质量提高。
二、发挥体育器材的多种功能并合理使用
在学校教学体育软硬件设施不足的情况下，只有充分发挥体育器材的多种功能，才能使体育教学活动更丰富、更精彩。如学校铅球、实心球较少，可以在上篮球或排球课时，利用篮球、排球作为投掷物进行投掷练习，发展学生上肢力量；还可以利用滚动的球，让学生追球跑的游戏，提高学生的快速奔跑能力，同时提高快速跑练习的兴趣。如学校有较多的接力棒，可以放地上作为间隔物练习跳跃，还可以用于做简单的棒操。这种一物多用的东西很多，只要我们转换视角和思维方式就可以发挥体育器材的多种功能。
三、自力更生自制体育器械和器材
学校的体育事业受到当地经济条件的限制，造成发展不平衡，有些农村中学校没有正规的体育器材或没有任何体育器材。体育教师应发动教师、学生发扬自力更生的精神自制体育器械，或用其它器材替代。如在墙上钉上漏底的筐子做篮球筐，篮板画在墙上，在墙上画出足球门，两树之间拉绳做排球、羽毛球等球类的网子。四块砖石就是双方的足球门柱。两个办公用的写字台就可对成小型乒乓球台等。没有标准的田径投掷器械，可以用自制沙包、木棍、竹竿、树枝、河卵石、土疙瘩等替代。
四、合理充分地利用各种练习方法
1.分组循环练习法。
在有限的场地范围内分组练习，如：第一小组立定跳远、第二小组俯卧撑、第三小组高抬腿。分组练习，依次轮换，只要组织严密，所有空间都能充分得到利用。
2.模拟练习法。
不使用体育器械，只进行徒手练习，如：原地推铅球、抛实心球等。充分发挥少年儿童模仿能力强的特点，做好徒手練习。
3.游戏法。
在小运动场地上利用相宜“游戏”完成教材内容，如： “贴树皮”、“丛林追捕”等。既提高了学习的兴趣，又提高了教学质量，让学生在“学与玩”中掌握动作要领。使学生自始至终处于一种兴奋状态中，利用游戏规则让学生理解动作技术的要点，形成良好的纪律性，完成教学目标。
4.竞技法。
利用多种比赛的形式，加大学生运动量，如：接力跑转变为背人负重的接力，利用增加难度和密度来加大运动量。如：篮球传球练习由两人迎面传球改为三角、四角或用两球进行，提高传球数量和难度。通过增加练习密度达到合适的负荷量和良好的练习效果。
五、合理利用运动场地
运动场地不足的学校在安排课表时，应首先安排体育课，保证每一节只安排一个班上体育课，避免两个以上班级同时上体育课造成的场地拥挤。这样安排可能会造成上午第一节就有体育课出现，在传统观念的影响下可能会存在一定困难。根据实际情况，制定科学合理的体育课表，最大限度地挖掘现有体育场地的使用效率，是弱化场地不足弊端的有效措施之一。
六、优化场地设施布局
运动场地的不足虽然给体育教学带来了诸多困难和困扰，但是，这在运动场地的规划、设计和建设上反而形成一种优势——我们有可能用较少的资金使场地面貌发生较大的变化。“螺蛳壳里做道场”形象地道出了在小场地开展学校体育活动的努力追求。学校应根据体育教学的实际需要，合理规划、设计体育场地设施，努力做到场地布局最优化，利用效率最大化。运动场地设施的布局既要确保学生活动时的安全，又要力争使学生有相对充裕的活动空间和器械。比如：把足球、篮球或排球场地按比例缩小；在有限的空地内设置半个足球场或篮球场；在牢固的大树上设置爬绳、荡绳、爬杆等健身器械；利用现有的树木、器械或其他地物、地形等设置障碍跑练习场地等等。
总之，学校运动场地和器材只是体育课堂教学的一部分，它只是辅助学生完成教学任务，只有我们合理地开发运用学校的体育场地和现有器材，加强学生的闲暇体育指导，才能更好地提高体育教学实效性和教学质量。
关键词：场地器械 不足 应对策略
我国各县市区的经济情况不一样，每个学校的场地器材也不尽相同，随着经济飞速的发展，场地器材的差距也在逐年加大，对于场地器材不足的学校应该怎样展开教学呢？我认为主要从以下几点来解决：
一、体育教师自身的思想认识要到位
任课教师要转变思想认识，积极克服体育教学场地器材不足的这种现实，课前要做好充分的准备工作，把这节课所学的内容和学校的现有的场地器材合理地安排和运用，加强学生的课堂组织性和纪律性的教育，周密安排学生有组织地进行分组练习，只有教师思想认识到位了，真正用心去做了，我想会克服场地器材不足的现实条件，也会很好地把体育教学质量提高。
二、发挥体育器材的多种功能并合理使用
在学校教学体育软硬件设施不足的情况下，只有充分发挥体育器材的多种功能，才能使体育教学活动更丰富、更精彩。如学校铅球、实心球较少，可以在上篮球或排球课时，利用篮球、排球作为投掷物进行投掷练习，发展学生上肢力量；还可以利用滚动的球，让学生追球跑的游戏，提高学生的快速奔跑能力，同时提高快速跑练习的兴趣。如学校有较多的接力棒，可以放地上作为间隔物练习跳跃，还可以用于做简单的棒操。这种一物多用的东西很多，只要我们转换视角和思维方式就可以发挥体育器材的多种功能。
三、自力更生自制体育器械和器材
学校的体育事业受到当地经济条件的限制，造成发展不平衡，有些农村中学校没有正规的体育器材或没有任何体育器材。体育教师应发动教师、学生发扬自力更生的精神自制体育器械，或用其它器材替代。如在墙上钉上漏底的筐子做篮球筐，篮板画在墙上，在墙上画出足球门，两树之间拉绳做排球、羽毛球等球类的网子。四块砖石就是双方的足球门柱。两个办公用的写字台就可对成小型乒乓球台等。没有标准的田径投掷器械，可以用自制沙包、木棍、竹竿、树枝、河卵石、土疙瘩等替代。
四、合理充分地利用各种练习方法
1.分组循环练习法。
在有限的场地范围内分组练习，如：第一小组立定跳远、第二小组俯卧撑、第三小组高抬腿。分组练习，依次轮换，只要组织严密，所有空间都能充分得到利用。
2.模拟练习法。
不使用体育器械，只进行徒手练习，如：原地推铅球、抛实心球等。充分发挥少年儿童模仿能力强的特点，做好徒手練习。
3.游戏法。
在小运动场地上利用相宜“游戏”完成教材内容，如： “贴树皮”、“丛林追捕”等。既提高了学习的兴趣，又提高了教学质量，让学生在“学与玩”中掌握动作要领。使学生自始至终处于一种兴奋状态中，利用游戏规则让学生理解动作技术的要点，形成良好的纪律性，完成教学目标。
4.竞技法。
利用多种比赛的形式，加大学生运动量，如：接力跑转变为背人负重的接力，利用增加难度和密度来加大运动量。如：篮球传球练习由两人迎面传球改为三角、四角或用两球进行，提高传球数量和难度。通过增加练习密度达到合适的负荷量和良好的练习效果。
五、合理利用运动场地
运动场地不足的学校在安排课表时，应首先安排体育课，保证每一节只安排一个班上体育课，避免两个以上班级同时上体育课造成的场地拥挤。这样安排可能会造成上午第一节就有体育课出现，在传统观念的影响下可能会存在一定困难。根据实际情况，制定科学合理的体育课表，最大限度地挖掘现有体育场地的使用效率，是弱化场地不足弊端的有效措施之一。
六、优化场地设施布局
运动场地的不足虽然给体育教学带来了诸多困难和困扰，但是，这在运动场地的规划、设计和建设上反而形成一种优势——我们有可能用较少的资金使场地面貌发生较大的变化。“螺蛳壳里做道场”形象地道出了在小场地开展学校体育活动的努力追求。学校应根据体育教学的实际需要，合理规划、设计体育场地设施，努力做到场地布局最优化，利用效率最大化。运动场地设施的布局既要确保学生活动时的安全，又要力争使学生有相对充裕的活动空间和器械。比如：把足球、篮球或排球场地按比例缩小；在有限的空地内设置半个足球场或篮球场；在牢固的大树上设置爬绳、荡绳、爬杆等健身器械；利用现有的树木、器械或其他地物、地形等设置障碍跑练习场地等等。
总之，学校运动场地和器材只是体育课堂教学的一部分，它只是辅助学生完成教学任务，只有我们合理地开发运用学校的体育场地和现有器材，加强学生的闲暇体育指导，才能更好地提高体育教学实效性和教学质量。