@铁铮（北京林业大学党委宣传部部长）：
　　教师与学生的关系，是互为依存的。从这种意义上说，教师在处理师生关系时，应该以学生为本，一切从有利于学生成长、成才、成功出发，适应学生心理、满足学生需求、为其提供全方位的服务。当然，这并不等于教师一味地迎合学生，而要真正做好“四个引路人”。学生应该给教师以必要的尊重与敬意。这也不等于简单、被动地接受教师的教诲和训导，不能师云亦云、亦步亦趋、不越雷池一步，而要在继承的基础上不断创新，要教学相长、后浪推前浪。所谓的中国式师生关系，既要遵从国际教育的一般规律，又要符合中国的国情：中国的教师不但要教书还要育人，不但要管学生学业，还要管学生的思想品质；不但要在课堂上对学生负责，还要为学生的全面发展服务。
　　@程华东（华中农业大学党委宣传部部长）：
　　构建良好的大学师生关系亟待厘清三种观念：一是大学师生是教学共同体。教学是师生关系的基本载体。教师立身基于学生，学生成长起于教师，师生是教学共同体。大学教学是一种多向度的意义和关系构建活动，其要旨在于培养学生的自学能力、研究能力、实践能力、合作精神、创新精神。二是大学师生是学术共同体。师生对学问的探究，对知识的创新，是大学的重要使命，师生成为学术共同体。三是大学师生是人格共同体。大学是思想高地，担负引领社会之责。叶圣陶先生说“教育工作者的全部工作就是为人师表”。新时代的教师应有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，追求立德树人的“不求而至，不为而成”。
　　@陈鷟（中国海洋大学党委宣传部部长）：
　　首先，要从观念上进行重构。要倡导形成一种纯洁而温情的师生关系。要继承中国传统文化中“师徒如父子”的温情，倡导教师爱生如子，倡导学生永感师恩。同时，又要摒弃人格上的主从关系，并竭力消除师生间的利益交换关系，让师生关系回归到人类文明的传导链上来。其次，要在师德培育上下功夫。要义利并举，一方面，不断强化师德教育，提升为师者的境界；另一方面，国家社会要主动提高教师待遇，维护教师尊严，让教师们不必为“五斗米而折腰”。最后，要用制度作保障。围绕新的师生关系的形成，完善落实相关法律、法规和各种规章制度，规范师生行为，让师生在规范中处理好彼此的关系。
　　@ 李庆春（河南大学党委宣传部部长）：
　　如今，经济环境日益复杂，社会观念渐趋多元，大学里的师生关系发生了微妙的变化，师生之间不再像过去那样融洽，甚至有时还出现极端冲突。在这种现实情况下，构建中国式师生关系，我觉得最重要的是教师要成为学生的良师益友。成为学生的良师，首先要成为一个严师。教师需要有渊博的知识、丰富的阅历，但更要有严格的教学态度。古人云：“严师出高徒。”教师要充分认识到，在尊重学生人格的前提下，无论是课堂还是课外，对学生严格要求，都是对学生的负责。如果没有严格的要求、严肃的纪律和严谨的态度，在课堂上和考试中一味大开绿灯，是无法培养出优秀学子的。成为学生的益友，首先要成为诤友。教师不仅要以崇高的理想激励学生，以高尚的情操感染学生，更需要正确的观念引导学生。课堂上，要与学生充分交流，给学生展示的机会；生活中，要经常亲近学生，关心他们的学习和生活，及时发现和制止他们的不良行为，引导他们坚持正确的人生观和价值观。
　　@ 周晔（北京邮电大学党委宣传部部长）：
　　初接到这个话题，我有点蒙，难道还有“美式”“英式”抑或“法式”的师生关系吗？又加之如何构建，就说明这种特色需要发扬！一千多年前，韩愈在《师说》中写得很明确，“师者，所以传道授业解惑也。”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”所以，构建“中国式师生关系”，不能不在汲取传统精粹的同时，更应彰显现代风范。因为今日，师生关系已不再是“手板”与“戒尺”的关系，也不是“一日为师，终身为父”的家长与子女式的关系，也不应是雇主抑或老板与雇员的关系，而应是一个“支架”关系，目的是培养学生的独立性与自主性，最终撇开依赖式关系。教师应根据学生的需要提供帮助，学生踏着教师提供的“支架”，主动学习建构知识体系，在学生能力增长时，教师适时撤走“支架”。只有确立这种画布与艺术家的建构关系，做学生的良师益友，铸教师高尚师魂，才能彼此找寻教育乃至生命的真实意义与价值。