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摘要：根据本课题研究提出在青少年艺术公益活动中设计“中国传统手工艺体验”课程体系，对在青少年艺术公益活动中创新和创造性地使用新的模式，对促进青少年艺术公益活动实效非常重要。文章针对手工印染课程设置阐述成华区团委公益课程案例中手工印染课程的学习以及在本案例中该课程取得的效果。
关键词：青少年；印染；体验；课程体系
每年成都市成华区团委要在青少年宫举办两期免费公益性课程，但是这几年公益课程的效率逐渐下降。主要表现在公益课程的课程设置在近几年中逐年变得简单，没有吸引力。材料的运用也较少，主要课程体现在手绘儿童画教学上。手绘儿童画在近五年的发展过程中已经加入了很多手工和新媒体的元素，但是少年宫公益课堂教学在手工绘画等多材料运用上有所欠缺。根据团委针对青少年做的调查报告显示，相对于传统绘画大多数学生更愿意在公益课程中体验手工材料制作。我们这个课题是希望将中国传统手工体验带到公益课题中。弘扬中国传统艺术，也建立一个艺术公益性课程体系。
根据成华区公益课程的安排，每节课一个半小时时间，大约有15到20个青少年参加活动。学生年龄大概在6岁到12岁之间，也就是全部为小学生。如何在一个半小时时间内将某一项中国传统手工教授给学生？这是我课题研究的重点。本课题选择手工印染，因为手工印染在中国传统手工艺中占有十分重要的比重，且材料相对容易购买，了解手工印染是了解中国传统手工艺必须的一个项目，在老师的指导下小学生可以掌握一定的扎染技巧，最后能够制作出比较漂亮的作品。
中国传统手工印染技法分为扎染、夹然、蜡染。一般我们在市面上看到的图案丰富、变化较多的是蜡染。而蜡染技法较为复杂，需要融蜡也需要专业铜笔来够画，染色以后还需要退蜡步骤繁琐，不适合小学生短时间掌握。所以在课程上我们设计的是扎染加夹染的方式。
在课程最开始20分钟将中国扎染的样式、中國古代染料、现代工业染料和使用的工具材料给同学们做简单讲解。重点讲解印染的三种技法：夹染、蜡染和扎染。
重点讲解捆扎的方法和夹扎的方法。捆扎法是将织物按照预先的设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种折叠处理后，用棉线或麻绳捆扎。点的单线串缝法、方胜纹、线的单线串缝法、折线串缝法、折叠面料单线串缝法、折叠面料绞缝法、面的单线串缝法、自由串缝法。圆形扎法是将织物揪起一点，用线绳扎紧，可扎成同样大小的花纹，也可由小到大排列。这是一种简单的方法，可制作窗帘或裙料。夹扎法是利用圆形、三角形、六边形木板或竹片、竹夹、竹棍将折叠后的织物夹住，然后用绳捆紧形成防染，夹板之间的织物产生硬直的“冰纹”效果，与折叠扎法相比，黑白效果更分明，且有丰富的色晕。折线夹扎法是用屏风折折叠织物，用条状木板斜夹捆扎木板两头，可做成连续图案。综合扎法是将捆扎、缝绞及夹板等多种技巧综合应用，不同的组合可得到丰富多彩的效果。扎、缝、夹结合将织物对折再以对折；夹住两个角；缝叶形；扎圆花。
在二十分钟讲解扎染的基本技法以后将学生分为4到6人一组，分别发棉布、棉线、夹板、木条、橡皮筋等材料。棉布按照每位学生一张60×60厘米大小来发放，当然条件允许的情况下还可以直接给学生发放棉布包、纯棉衣服或者其他纯棉布半成品。然后老师主要示范点的捆扎法和夹扎法。点的捆扎基本法是在棉布或者纯棉衣服的中间或者边缘揪起要捆扎的地方，大小根据设计要求，用棉线在揪起的地方捆绑，老师在示范的时候一定要把注意事项多给青少年们重复几次，捆的时候一定要捆牢而且多捆一些线，根据设计要求可以留一些地方不捆也可以全部都捆上。如果揪起的中心点不捆四周都捆上就会出现空心点。如果捆的时候后面有意识将揪起的地方做折叠以后再捆并且留一些不捆染出的最后效果就会出现花朵状。因为被线捆到的地方在后来的染色过程中是染不了色的。这种方式可以做出发射的圆点类似于花朵分为空心点和实心点。简单易学而且出效果，基本上学生都可以很好地掌握这种方式。
第二示范夹扎法，不要求运用图案磨具夹扎，原因是通过多次案例分析学生在夹扎的时候会出现棉布叠放不均匀，夹扎太松导致印染出来图案不清楚。所以在多次尝试以后改变了对小学生的夹扎要求，只要求他们运用粗细不同的木头条夹扎粗细不同的线条。在用木条的时候木条必须要一对一对地配搭好，每一对粗细大小要相同，保证是粗细均匀的木条夹扎。在夹扎过程中叠棉布的方式也很重要，叠棉布的方式不同、夹木条的位置不同，最后出来的效果就不同。在这里老师只示范方法，同学们根据自己的设计制作点的捆扎或者线的夹杂或者两者都用。
在同学们夹扎的过程中老师要一边指导一边帮他们把捆得不稳的地方捆稳。与此同时开始用电磁炉烧水。因为我们用的是工业冷染染料，温度达到60℃、时间达到10分钟就可以染成正常的颜色了。当温度达到60℃以后老师就可以将事先准备好的染料和着色剂倒入染料盆，搅拌均匀备用。一般来说按照布的多少配比染料的多少，用一种染料即可，如果要做套色染布就要先染深色。等同学们的布都捆扎夹扎好以后，先将捆好的棉布浸泡打湿以备染色，打湿了的棉布就可以放入染料盆染色。为了让染料更容易上色我们将一直煮开染料。十分钟以后拿起染好的布，到水龙头处每个学生冲洗自己的作品并且拆掉之前捆扎和夹扎的材料部分。在冲洗自己的作品的时候，老师需要指导学生多冲洗一下棉布，将染料彻底冲洗干净留下来的就是染色成功的染布，染色完成以后得到的就是染色作品了。
案例表明，印染公益课程受到了家长和学生的一致好评。最主要的原因是在短时间内可以让学生既学习了知识又能每人有一件印染作品，而这件作品对于老师的印染知识要求不高，一般美术老师都可以教授本课程。所以印染这个课程案例基本是成功的并且可推广的案例。
作者简介：周珞璟，女，四川工商学院讲师，研究方向，艺术设计。
郭欣，女， 四川工商学院讲师，研究方向，艺术设计。
关键词：青少年；印染；体验；课程体系
每年成都市成华区团委要在青少年宫举办两期免费公益性课程，但是这几年公益课程的效率逐渐下降。主要表现在公益课程的课程设置在近几年中逐年变得简单，没有吸引力。材料的运用也较少，主要课程体现在手绘儿童画教学上。手绘儿童画在近五年的发展过程中已经加入了很多手工和新媒体的元素，但是少年宫公益课堂教学在手工绘画等多材料运用上有所欠缺。根据团委针对青少年做的调查报告显示，相对于传统绘画大多数学生更愿意在公益课程中体验手工材料制作。我们这个课题是希望将中国传统手工体验带到公益课题中。弘扬中国传统艺术，也建立一个艺术公益性课程体系。
根据成华区公益课程的安排，每节课一个半小时时间，大约有15到20个青少年参加活动。学生年龄大概在6岁到12岁之间，也就是全部为小学生。如何在一个半小时时间内将某一项中国传统手工教授给学生？这是我课题研究的重点。本课题选择手工印染，因为手工印染在中国传统手工艺中占有十分重要的比重，且材料相对容易购买，了解手工印染是了解中国传统手工艺必须的一个项目，在老师的指导下小学生可以掌握一定的扎染技巧，最后能够制作出比较漂亮的作品。
中国传统手工印染技法分为扎染、夹然、蜡染。一般我们在市面上看到的图案丰富、变化较多的是蜡染。而蜡染技法较为复杂，需要融蜡也需要专业铜笔来够画，染色以后还需要退蜡步骤繁琐，不适合小学生短时间掌握。所以在课程上我们设计的是扎染加夹染的方式。
在课程最开始20分钟将中国扎染的样式、中國古代染料、现代工业染料和使用的工具材料给同学们做简单讲解。重点讲解印染的三种技法：夹染、蜡染和扎染。
重点讲解捆扎的方法和夹扎的方法。捆扎法是将织物按照预先的设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种折叠处理后，用棉线或麻绳捆扎。点的单线串缝法、方胜纹、线的单线串缝法、折线串缝法、折叠面料单线串缝法、折叠面料绞缝法、面的单线串缝法、自由串缝法。圆形扎法是将织物揪起一点，用线绳扎紧，可扎成同样大小的花纹，也可由小到大排列。这是一种简单的方法，可制作窗帘或裙料。夹扎法是利用圆形、三角形、六边形木板或竹片、竹夹、竹棍将折叠后的织物夹住，然后用绳捆紧形成防染，夹板之间的织物产生硬直的“冰纹”效果，与折叠扎法相比，黑白效果更分明，且有丰富的色晕。折线夹扎法是用屏风折折叠织物，用条状木板斜夹捆扎木板两头，可做成连续图案。综合扎法是将捆扎、缝绞及夹板等多种技巧综合应用，不同的组合可得到丰富多彩的效果。扎、缝、夹结合将织物对折再以对折；夹住两个角；缝叶形；扎圆花。
在二十分钟讲解扎染的基本技法以后将学生分为4到6人一组，分别发棉布、棉线、夹板、木条、橡皮筋等材料。棉布按照每位学生一张60×60厘米大小来发放，当然条件允许的情况下还可以直接给学生发放棉布包、纯棉衣服或者其他纯棉布半成品。然后老师主要示范点的捆扎法和夹扎法。点的捆扎基本法是在棉布或者纯棉衣服的中间或者边缘揪起要捆扎的地方，大小根据设计要求，用棉线在揪起的地方捆绑，老师在示范的时候一定要把注意事项多给青少年们重复几次，捆的时候一定要捆牢而且多捆一些线，根据设计要求可以留一些地方不捆也可以全部都捆上。如果揪起的中心点不捆四周都捆上就会出现空心点。如果捆的时候后面有意识将揪起的地方做折叠以后再捆并且留一些不捆染出的最后效果就会出现花朵状。因为被线捆到的地方在后来的染色过程中是染不了色的。这种方式可以做出发射的圆点类似于花朵分为空心点和实心点。简单易学而且出效果，基本上学生都可以很好地掌握这种方式。
第二示范夹扎法，不要求运用图案磨具夹扎，原因是通过多次案例分析学生在夹扎的时候会出现棉布叠放不均匀，夹扎太松导致印染出来图案不清楚。所以在多次尝试以后改变了对小学生的夹扎要求，只要求他们运用粗细不同的木头条夹扎粗细不同的线条。在用木条的时候木条必须要一对一对地配搭好，每一对粗细大小要相同，保证是粗细均匀的木条夹扎。在夹扎过程中叠棉布的方式也很重要，叠棉布的方式不同、夹木条的位置不同，最后出来的效果就不同。在这里老师只示范方法，同学们根据自己的设计制作点的捆扎或者线的夹杂或者两者都用。
在同学们夹扎的过程中老师要一边指导一边帮他们把捆得不稳的地方捆稳。与此同时开始用电磁炉烧水。因为我们用的是工业冷染染料，温度达到60℃、时间达到10分钟就可以染成正常的颜色了。当温度达到60℃以后老师就可以将事先准备好的染料和着色剂倒入染料盆，搅拌均匀备用。一般来说按照布的多少配比染料的多少，用一种染料即可，如果要做套色染布就要先染深色。等同学们的布都捆扎夹扎好以后，先将捆好的棉布浸泡打湿以备染色，打湿了的棉布就可以放入染料盆染色。为了让染料更容易上色我们将一直煮开染料。十分钟以后拿起染好的布，到水龙头处每个学生冲洗自己的作品并且拆掉之前捆扎和夹扎的材料部分。在冲洗自己的作品的时候，老师需要指导学生多冲洗一下棉布，将染料彻底冲洗干净留下来的就是染色成功的染布，染色完成以后得到的就是染色作品了。
案例表明，印染公益课程受到了家长和学生的一致好评。最主要的原因是在短时间内可以让学生既学习了知识又能每人有一件印染作品，而这件作品对于老师的印染知识要求不高，一般美术老师都可以教授本课程。所以印染这个课程案例基本是成功的并且可推广的案例。
作者简介：周珞璟，女，四川工商学院讲师，研究方向，艺术设计。
郭欣，女， 四川工商学院讲师，研究方向，艺术设计。