音乐学科相关论文
美，缘来已久，而爱美、追求美是人类的共性，如何使“审美感知”真正成为音乐学科的核心素养，把学科优势和教师育人智慧转化、落实到学生......
小学音乐学科中的德育渗透，要以“音乐的”方式展开。在歌唱中育德、在活动中育德、在语言中育德，让音乐学科的德育教育更具亲和力、......
小学教育专业学生是当前小学师资的主要来源，未来小学教师的人才培养质量直接影响和决定了我国小学生核心素养的发展水平和培养质量......
以培养学生核心素养为根本追求的深度学习是一种重要学习理论。所谓深度学习，主要是指“在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题......
打击乐器教学作为小学音乐学科教学的重要内容，在激发学生想象力和创造力方面都可发挥出重要价值。部分小学音乐教师因长期受到传统......
提升音乐专业学生音乐学科核心素养是高校音乐专业人才培养的重要任务。需要弄清音乐学科核心素养的基本内涵并从学科主题、认知要......
近年来,教学制度不断完善,“学会学习”逐渐成为主流,形成“以学生为主体”的理念,并广为人知。建构主义下的学习观顺应时代的要求......
作为小学音乐教师必须明确自身的责任，除了要传授小学生音乐知识和音乐技巧以外，同时还需要充分体现音乐学科的“育人功能”。在平时......
高职院校的美育教学重在塑造学生发现、热爱、创造美的综合能力,可依托于多种课程内容。在高职院校中,音乐学科是美育的重要载体,......
本文分析了对中小学音乐学科育人价值的定位,主要包括凸显音乐学科的审美价值,培育创造力这一艺术共同的价值,落实学校德育教育这......
奥尔夫音乐教学法近年来受到各国教育工作者的广泛关注,因其自身所具有的教育价值,使得国内外音乐教学对其极为推崇。应用奥尔夫教......
核心素养是当下基础教育课程改革关注的热点，也是党的教育方针的具体化、细致化。音乐学科单元教学整体设计应从“瞻前顾后”“以终......
《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中借鉴吸收了当下基础教育改革中的核心素养概念,首次提出了关于音乐学科的核心素养,其中主要包......
著名科学家爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"学生只有对音乐具有浓厚的兴趣,才会产生强烈的音乐求知欲。因此,音乐教师要充分......
以发展学生素养为目的的新一轮课程改革提出了跨学科、综合性的实践导向,对各学科课堂转型都提出了新的命题。中小学音乐学科以创......
音乐是集审美、实践、创造于一身的学科,创造是其核心素养的关键。当下音乐编创教学在课程价值、理念、设计、实施、评价等方面与......
【摘要】在小学阶段，课堂上的评价语言是艺术，也是素质的体现。课堂上的语言，不单单是普通话标准、语言通顺，还要注重语言使用的合理性......
摘要：小学阶段的音乐课堂上，应该最大化激发学生的感官，让学生在各个感官上都感受到音乐的魅力，提升学生的多感官能力，最大化突破以往的......
【关键词】音乐学科;审美素养;音乐鉴赏;模块教学 【中图分类号】G633.951 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）71-0075......
摘要：基于当前全国范围内音乐已经平稳进中考的现状，对音乐教育对象、教师教学目标及培养学生音乐要素学习和表达的能力进行了分析，从......
音乐是一门有着丰富人文内涵的课程，对学生审美意识的培养，审美能力的提升，以及学生学科素养的培育有着不可估量的作用。“主题式教学......
摘要：非遗物质文化遗产粤剧的传承与发展是现代化背景下一个重要的研究课题，粤剧进校园是粤剧传承和发展的重要途径，本文就粤剧进校园......
此文系广州市教育政策研究课题“中小学爱国主义教育实施路径研究”ZCYJ20096研究成果 摘要：现代教育中的学科教学融入思政教育......
摘 要：赣南高校充分利用本地客家音乐资源，坚持开展客家音乐教学和艺术实践，取得了较好的教育效果。但从客家音乐教学实践实际情况来......
摘 要：本文对普通高中音乐专业教学进行了探究，分析了当前音乐教育中存在的问题，提出了解决问题的方法，以此推动普通高中音乐教育的发......
我国的音乐艺术教育比較薄弱，尤其是学生的审美教育普遍较低，这是多方面原因造成的。 一、当代音乐教学理念 站在音乐学科本体......
【摘要】回顾了我国民族院校音乐学科建设的研究成果，从音乐专业建设、音乐教育理念、课程教学以及音乐学科参与非遗保护等方面进行......
摘 要：新的课程标准与新理念要求教师由“主宰”地位转为“引导”地位，从“独奏”角色转为“伴奏”角色，从“表演”变成“导演”，从教......
在“淡化音乐知识技能教学”理念的推动下，传统音乐教学模式中备受关注的“音乐知识技能教学”已不再是音乐课堂的主角，教师们在课堂......
音乐是一门情感的艺术，它比其他艺术更直接诉之于人的感情。它对中学生品德的陶冶是通过把受教育者置于某一情景中，通过情感的体验，首......
摘要：体育是健与美的结合，音乐是心灵的“体操”。“艺术教育是学校实施素质教育的重要内容和途径，也是提高学生的思想道德水平，陶冶高......
摘 要： 音乐学科的首要任务是培养全面发展的创造性人才，音乐欣赏已经成为音乐教育的重要内容，受到广大音乐教师的重视。教学中运用创......
美国现代心理学家布鲁纳认为：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会......
传统的音乐学科评价习惯以“一歌”或“一卷”来评价学生的学习成果。这样的评价内容简单,标准不一,随意性大,更忽视孩子主观能动......
课程改革,既是对传统教学的反思,又是一种挑战。通过学习,我深深体会到:不能墨守成规,守着老教案、老方法进行复制教学,只有不断学......
【摘 要】信息技术的高度发展，为我们将信息技术应用于学科教学提供了有力的保证和大力支持，运用信息技术教学法可以激发学生的学习......
在小学教育阶段,音乐学科作为一门艺术类课程,是另外一种表达声音的形式。现阶段,大力提倡素质教育,音乐学科作为小学教育阶段的基......
由于各学科的教学內容不同,构成了各目的学科特点。不同的学科特点又决定了不同学科的思维方式。正象理工科以计算推导为主要内容......
由于音乐学科未列入升试范畴，往往不被重视，课时也就常被挤占、移用。又因音乐教师专职比率低，学校缺乏教育器材，而学生又受其家庭经济......
著名德国音乐教育家奥尔夫曾经说过:“在音乐教育中,音乐只是手段,教育人才是目的。”清晰透明、谐和均衡的童声合唱,是人声中最纯......
就农村音乐教育现状的分析而言,农村音乐教学缺乏雄厚的师资力量,缺乏现代化的简易乐器,缺乏音乐教师的创新意识。与城市相比叫“......
摘 要：一堂好的音乐课，就如同好的音乐作品一样，给学生以美的享受。在音乐课堂教学中，教学语言是一门艺术，教师的语言艺术对课堂的教学......
