番茄3个抗疮痂病菌T3小种基因的等位性测定和序列分析

来源 :园艺学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mgqzhineng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
将分别携带抗番茄疮痂病菌Xanthomonas perforans T3小种基因Xv3、Rx4和Rx_(LA1589)的番茄材料Hawaii7981、PI128216和LA1589相互杂交,获得了包含535~1 655个单株的3个F2分离群体Hawaii7981×PI128216、Hawaii7981×LA1589和PI128216×LA1589。采用注射法对这3个F2群体的每个单株及亲本和感病对照OH88119进行抗T3小种鉴定,结果显示除OH88119外的所有单株对T3小种都具有过敏型抗性反应,表明Xv3、Rx4和Rx_(LA1589)为等位基因。根据Rx4基因的序列设计引物,从Hawaii7981、PI128216和LA1589中扩增该基因并测序,序列比对显示,来自于3个材料的Rx4位点编码区序列完全一致,表明这3个材料所携带的对番茄疮痂病菌T3小种的抗性由同一基因控制。 The Hawaii7981, PI128216 and LA1589 tomato materials carrying resistance genes Xv3, Rx4 and Rx_ (LA1589) of tomato Xanthomonas perforans T3 were crossed with each other to obtain three Hawaii7981 × F2 segregating populations containing 535 ~ 1 655 individuals PI128216, Hawaii7981 × LA1589 and PI128216 × LA1589. All the F2 populations and their parents and susceptible controls, OH88119, were tested for resistance to T3 by the injection method. The results showed that all the individuals except OH88119 had allergic resistance to T3 races, indicating that Xv3, Rx4 and Rx_ (LA1589) are alleles. The primers were designed according to the sequence of Rx4 gene. The gene was amplified from Hawaii7981, PI128216 and LA1589 and sequenced. The sequence alignment showed that the sequences of Rx4 sites from the three materials were completely identical, indicating that the three materials carried Resistance to the tomato scab pathogen T3 is controlled by the same gene.
其他文献
高等数学是高校基础课程之一,其学习的核心不仅在于知识的掌握,更在于思维方式的学习。系统思维和逆推思维的应用不仅能提高高等数学学习效率,也可帮学生更好的应用高等数学知识
针对某乘用车开发FT阶段乘坐舒适性太差的问题,在该车型底盘调校过程中,通过灵敏度分析对底盘参数进行了优化。首先对减震器阻尼特性进行了调整,提出了多个优化方案,其次通过多体
刘吉善名老中医治疗非酒精性脂肪肝的经验。勤求古训,结合临床,将病因病机归纳为"实(饮食)"、"郁(情志)"、"湿(痰热)"、"滞(气血)"。通过"宏观辨证"与"微观辨证"相结合,临床
从资源、性状、化学成分、药理功效等方面,结合最新研究进展对冬虫夏草及其混淆品蛹虫草进行了详细的比较分析,为冬虫夏草和蛹虫草的进一步开发利用提供参考。
本文通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,将生理、营养和运动训练方面的知识结合最近10年的文献进行参考、归纳和分析,研究网球运动的供能与营养的关系。
中枢神经系统疾病如动脉瘤引起的蛛网膜下腔出血、头部创伤等常可致低钠血症。除医源性因素外,脑耗盐综合征(CSWS)和抗利尿激素分泌不当综合征是引起上述低钠血症的常见原因
本文从高等院校的学生工作体制、职能、内容和方式方法等方面,对学生的教育管理工作理念进行了分析探讨,提出了新形势下高等院校学生工作者必须树立的几个观念.