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摘 要：随着社会的发展和国家实力的提升，课程改革也在新时代要求下不断前进，对于教育也提出了更多要求。作为新时代新的力量的小学生，在教育改革中更需要重视。随着新课改的不断推进，各学校师生也提出了各种新的教育创新方法。其中，小学数学教学作为小学课程中的重难点，在适应小学生多样化学习方式的背景下，教师对于授课方式及课堂上课模式也要做出相应调整。文章通过对采取多样化方式解决小学数学问题的探讨，来对现状进行分析，并提出相应的解决对策。
关键词：小学数学;解决问题;多样化的方法
社会的进步、环境的改变使得课堂教学方式的改变势在必行。小学作为学生数学思维形成的主要阶段，对其改变教学方式十分重要。在该阶段，因为年龄原因，小学生具有较强的好奇心，思维比较活跃，同时每个学生的思维方式都不相同，因此要求教师在此基础上进行多样化的教学，通过最佳的教学方式，引导学生从多角度分析和解决数学问题。
一、针对具体问题设计具体解决方案
如同在世上找不到两个完全的树叶一样，世上也不会有两个完全一样的人，因此只有充分了解每个学生的特点，做到对症下药，才能使教学计划更加完善合理，才能具体解决学生遇到的问题，才能被学生接受和喜欢。所以，作为21世纪新时代的教师，在授课之前，应当对每位学生的实际情况做到心中有数，从而在上课过程中，解决每位学生的实际问题，鼓励学生做主解决问题，发挥自己的主人公作用，尊重、爱护每一位学生，同时帮助每一位学生在学习过程中养成良好的习惯，从而真正实现教学的目的，这样才能将每位学生的数学成绩提高，综上，教师使用多样化的教学方式来培养学生，其本质是对学生创新能力和多样化思维方式的培養和提升。
二、运用情景分析，鼓励学生互助学习
运用情境分析能够增强学生学习的灵活性，提高学生对数学教学内容的掌握能力，通过对学生的观察，我们发现，对于在课堂上善于使用情景分析的教师，其课堂氛围往往比较活跃，再这样的氛围下，学生学习会比较轻松愉悦，在小学课堂上运用情景分析，可以多样化的解决学生遇到的问题，其效果会更加明显，学生会学到的知识能容易理解掌握，由于小学生固有的活跃的思维方式，因此其思维难以集中，所以针对小学生开放的思维，应该鼓励学生对对题进行多角度的分析，鼓励学生养成创新思维的能力，此外，教师还要鼓励学生之间互助学习，形成学习的小团体，培养学生的团体意识，充分利用学生活波、好动、好强的特点，学生在这种学习氛围下，能够很好的发挥创新精神，通过这种多样化教学，学生也能养成良好的探索解决问題方法的习惯，有助于养成开放性思维。
三、帮助学生养成及时复习的习惯
我们都知道，“三天打鱼，两天晒网”是一个不好的学习习惯，同时在生活中，这种习惯也是非常不好的，但很多人很难养成坚持的好习惯，特别是对于心智不成熟的小学生，由于他们容易受到外界环境的影响，做起事情来会更加有头无尾。古话说：“善于归纳总结的人更容易成为爱学习的人”，因此，不论是在学习还是在日常生活中，对事情进行及时的归纳总结和复习是非常重要的，所谓“温故而知新”，在复习的同时，会掌握新的知识。在小学数学教学过程中，教师要帮助学生养成及时归纳、及时复习的好习惯，这样才能引导学生走正确的学习、生活道路，增强学生对学习的热爱和学习的积极性。在遇到新的问题时，学生掌握了新的解决思路和方法，就要及时归纳、总结，今后在遇到同样的问题时，才能举一反三，因此对于小学生来讲，从数学这门培养思维方式的基础学科开始，教师就要着手准备，让学生在开心、快乐的环境中掌握更好的学习习惯。
四、教师要做到正确指引
小学阶段，作为学生形成创新型思维的重要时期，如果一味的采取“灌溉式”的教学方式，将会抑制学生的创新思维能力，在进行课堂教学时，教师要注意引导学生思考问题、解决问题的能力，重视对学生创新思维方式的引导，加大对学生创新思维的培养。在这个过程中，要多多的鼓励学生，采用多样化的教学方法，达到教学的目的，这种多样化绝不是越多越好，而是在多种途径下寻求每个学生接受知识的最佳途径，培养学生学习的创新思维，使学生掌握主动解决问题的能力。
五、及时了解学生学习情况，明确教学目标
教师在对学生进行教育时，首先要做的是对课本教材做到充分掌握，熟悉教学难点和重点，同时及时了解学生的学习情况，做到因材施教。教师在教学过程中首先要充分熟悉教学内容，及时掌握学生学习情况，从而做到因材施教。同时，对于不同年龄段的学生，教师要做到根据其学习情况和思维方式的不同采取不同的教学模式。将对学生思维方式和独立解决问题能力的培养放在首位。
六、结语
在了解学生的实际情况后，小学教师要注意对学生自主解决问题的能力培养，要通过多样化的教学模式，引导学生在轻松愉悦的学习环境中掌握知识，让学生亲身感受解决问题多样化的乐趣，通过多样化教学，可以使学生更加全面的发展。
参考文献
[1]贾丽萍.小学数学问题解决方法多样化的探讨[J].学周刊，2019（02）：93-94.
[2]万雪燕.谈小学数学解决问题方法多样化的研究[J].数学学习与研究，2018（22）：59.
关键词：小学数学;解决问题;多样化的方法
社会的进步、环境的改变使得课堂教学方式的改变势在必行。小学作为学生数学思维形成的主要阶段，对其改变教学方式十分重要。在该阶段，因为年龄原因，小学生具有较强的好奇心，思维比较活跃，同时每个学生的思维方式都不相同，因此要求教师在此基础上进行多样化的教学，通过最佳的教学方式，引导学生从多角度分析和解决数学问题。
一、针对具体问题设计具体解决方案
如同在世上找不到两个完全的树叶一样，世上也不会有两个完全一样的人，因此只有充分了解每个学生的特点，做到对症下药，才能使教学计划更加完善合理，才能具体解决学生遇到的问题，才能被学生接受和喜欢。所以，作为21世纪新时代的教师，在授课之前，应当对每位学生的实际情况做到心中有数，从而在上课过程中，解决每位学生的实际问题，鼓励学生做主解决问题，发挥自己的主人公作用，尊重、爱护每一位学生，同时帮助每一位学生在学习过程中养成良好的习惯，从而真正实现教学的目的，这样才能将每位学生的数学成绩提高，综上，教师使用多样化的教学方式来培养学生，其本质是对学生创新能力和多样化思维方式的培養和提升。
二、运用情景分析，鼓励学生互助学习
运用情境分析能够增强学生学习的灵活性，提高学生对数学教学内容的掌握能力，通过对学生的观察，我们发现，对于在课堂上善于使用情景分析的教师，其课堂氛围往往比较活跃，再这样的氛围下，学生学习会比较轻松愉悦，在小学课堂上运用情景分析，可以多样化的解决学生遇到的问题，其效果会更加明显，学生会学到的知识能容易理解掌握，由于小学生固有的活跃的思维方式，因此其思维难以集中，所以针对小学生开放的思维，应该鼓励学生对对题进行多角度的分析，鼓励学生养成创新思维的能力，此外，教师还要鼓励学生之间互助学习，形成学习的小团体，培养学生的团体意识，充分利用学生活波、好动、好强的特点，学生在这种学习氛围下，能够很好的发挥创新精神，通过这种多样化教学，学生也能养成良好的探索解决问題方法的习惯，有助于养成开放性思维。
三、帮助学生养成及时复习的习惯
我们都知道，“三天打鱼，两天晒网”是一个不好的学习习惯，同时在生活中，这种习惯也是非常不好的，但很多人很难养成坚持的好习惯，特别是对于心智不成熟的小学生，由于他们容易受到外界环境的影响，做起事情来会更加有头无尾。古话说：“善于归纳总结的人更容易成为爱学习的人”，因此，不论是在学习还是在日常生活中，对事情进行及时的归纳总结和复习是非常重要的，所谓“温故而知新”，在复习的同时，会掌握新的知识。在小学数学教学过程中，教师要帮助学生养成及时归纳、及时复习的好习惯，这样才能引导学生走正确的学习、生活道路，增强学生对学习的热爱和学习的积极性。在遇到新的问题时，学生掌握了新的解决思路和方法，就要及时归纳、总结，今后在遇到同样的问题时，才能举一反三，因此对于小学生来讲，从数学这门培养思维方式的基础学科开始，教师就要着手准备，让学生在开心、快乐的环境中掌握更好的学习习惯。
四、教师要做到正确指引
小学阶段，作为学生形成创新型思维的重要时期，如果一味的采取“灌溉式”的教学方式，将会抑制学生的创新思维能力，在进行课堂教学时，教师要注意引导学生思考问题、解决问题的能力，重视对学生创新思维方式的引导，加大对学生创新思维的培养。在这个过程中，要多多的鼓励学生，采用多样化的教学方法，达到教学的目的，这种多样化绝不是越多越好，而是在多种途径下寻求每个学生接受知识的最佳途径，培养学生学习的创新思维，使学生掌握主动解决问题的能力。
五、及时了解学生学习情况，明确教学目标
教师在对学生进行教育时，首先要做的是对课本教材做到充分掌握，熟悉教学难点和重点，同时及时了解学生的学习情况，做到因材施教。教师在教学过程中首先要充分熟悉教学内容，及时掌握学生学习情况，从而做到因材施教。同时，对于不同年龄段的学生，教师要做到根据其学习情况和思维方式的不同采取不同的教学模式。将对学生思维方式和独立解决问题能力的培养放在首位。
六、结语
在了解学生的实际情况后，小学教师要注意对学生自主解决问题的能力培养，要通过多样化的教学模式，引导学生在轻松愉悦的学习环境中掌握知识，让学生亲身感受解决问题多样化的乐趣，通过多样化教学，可以使学生更加全面的发展。
参考文献
[1]贾丽萍.小学数学问题解决方法多样化的探讨[J].学周刊，2019（02）：93-94.
[2]万雪燕.谈小学数学解决问题方法多样化的研究[J].数学学习与研究，2018（22）：59.