【摘 要】
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目的：探讨阶段培训联合OSCE考核在临床儿科护理教学中的应用效果。方法：选取2019年1月至2019年12月期间在我院儿科实习的临床护理实习生90名，随机分为实验组和对照组，各45名，实验组进行阶段培训联合OSCE考核带教，对照组进行传统带教，将两组实习生的带教效果进行对比。结果：实验组实习护生对教学质量的评价分数（95.65±5.37）高于对照组（90.35±4.62）,差异有统计学意义（t=5
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目的：探讨阶段培训联合OSCE考核在临床儿科护理教学中的应用效果。方法：选取2019年1月至2019年12月期间在我院儿科实习的临床护理实习生90名，随机分为实验组和对照组，各45名，实验组进行阶段培训联合OSCE考核带教，对照组进行传统带教，将两组实习生的带教效果进行对比。结果：实验组实习护生对教学质量的评价分数（95.65±5.37）高于对照组（90.35±4.62）,差异有统计学意义（t=5.23.P=0.015＜0.05）;实验组在操作技能（84.55±3.24）、理论知识（81.35±2.34）、整体护理（86.23±7.89）的得分高于对照组，且差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：阶段培训联合OSCE考核的带教模式相较于传统带教模式而言，更加能巩固实习护生的学习效果，培养实习护生的护理临床思维，让实习护生与带教老师共同主动参与，提高了临床儿科带教质量。
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