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摘 要：新高考形势下高中思想政治主观题解答是学生的软肋，受看题审题析题、知识点熟悉和掌握情况、答题方法和技巧等相关因素的影响，高中政治主观题答题过程中学生的答案不够科学、精准、规范，经常会出现这样或那样的问题，导致学生得分不高。基于此，需要强化学生政治主观题规范化答题素养的培养，让他们的答题更简洁明了、有较全的知识点和较强的逻辑性、政治专业术语应用娴熟。
关键词：新高考;高中思想政治;主观题;规范化答题
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0014-02
【Abstract】Under the new college entrance examination situation，high school ideological and political subjective question answering is a weakness for students.It is affected by relevant factors such as question review，familiarity and mastery of knowledge points，answering methods and skills，and the answer of students in the process of answering high school political subjective questions.Not scientific，precise，and standardized，and problems of one kind or another often occur，causing students to score low.Based on this，it is necessary to strengthen the cultivation of students' standardization of answering political subjective questions，so that their answers are more concise and clear，with more comprehensive knowledge points and stronger logic，and skilled application of political professional terminology.
【Keywords】New college entrance examination;High school ideology and politics;Subjective questions;Standardized answers
1.當前高中思想政治主观题学生答题现状及存在问题
（1）“答非所问”问题普遍
由于学生在高中思想政治主观题的审题过程中不认真、不细致，基于主观题的考察知识点、原理、范围认识不清晰，导致答题过程中答非所问或者答题方向不明确，主要体现在学生基于高中政治知识点宏观把握能力不足。比如，有的题目要求学生运用辩证法的知识进行回答，而学生运用了唯物论的知识原理解答;有的题目要求学生运用政治常识原理进行回答，而学生则不经意地运用了经济学常识作答。
（2）“口语化”问题提出
由于高中生基于思想政治专业知识认知、理解和掌握较为欠缺，一些学生不经意地对哲学专业术语、政治专业术语和经济专业术语混到了一起，将辩证法同唯物论、矛盾论与认识论混淆起来。有的学生答题过程中对思想政治专业术语不熟悉，导致应用起来不准确，加入了很多结合自身理解的大白话，并未将思想政治专业术语的重点和关键词汇、核心观点加入其中，导致答题精准度不够、文字表达应用不准确，有的表述甚至完全是错误的。比如，主要矛盾与矛盾的主要方面、经济效益与利润等术语运用错误等。
（3）“逻辑性”问题明显
高中生在思想政治主观题答题中自身观点的表述简洁性、条理性不足，逻辑性更是十分缺乏，导致答题过程中出现“全而不准”、“对而不全”、“会而不对”等问题。在答题形式上也表现为书写不工整、字迹模糊潦草、左右之间和上下之间不整齐、段落和要点区分不清楚、未能采点或答题要点不全、标点符号运用错误甚至一逗到底等问题。在答题内容上表现为不结合材料或材料应用不科学，材料、概念、原理与观点脱离、难以实现有效统一。有的学生能够从材料之中进行观点的提取，但答题过程中画蛇添足、啰啰嗦嗦，不管是否与答题要求相符都写上去直到写满，导致密密麻麻、胡子眉毛一把抓，导致阅卷老师需要从大篇幅的答案中再提取观点、再对原理应用是否要求进行分析，从而眼花缭乱，不知所云。
2.新高考下高中思想政治主观题学生规范化答题要求
（1）做到卷面整洁、答案简洁
在确保卷面文字工整、卷面清晰整洁的基础上，要努力做到答案准确、简洁，其中的概括性文字不宜过多，要尽可能地给人以明白、直接、思路清晰的感觉，防止过多地解释阐释。“简”并非指的是知识点数量上的简略或简化，主观题之中具体体现了多少个知识点、要求从哪几个角度进行分析，都应当完全明确，从而在实现答案要点“全”的基础上再“简”，其中“简”的要求是在每一个知识点应用过程中尽可能借助精炼语言进行表达，原理应用与材料分析有机结合。
（2）做到层次清晰、逻辑性强
高考主观题阅卷中教师时间紧张，浏览卷面的时间也比较有限，这就要求学生答题过程中应当将答案完整、清晰、富有逻辑地展现出来。基于此，日常教学中教师要强化学生分层思维和习惯养成，努力做到“要点”的层次化、“层次”的段落化、“段落”的序号化，也就是一个答题要点要占用一个段落，并且借助相应的序号进行标注，每一段段首空出两个字符，让答题要点清晰化、直观化，要最大限度地防止不分段或分段不合理等问题，让阅卷老师第一眼就看到你的思维认识和答题思路。要努力确保答题要点的逻辑性，多个要点之中要注重将最贴切的要点放在第一位，依次类推。 （3）做到术语应用科学准确
高考思想政治主观题答题中要尽可能地运用专业化术语，避免过多地使用生活化语言，专业术语的使用过程中要努力做到准确、严谨、科学。要用意识的能动作用而不是意识的反作用。同时，政治专业术语使用过程中要对文字叙述的完整性、条理性和逻辑性进行关注和重视，不仅要将观点答准、答全，而且还要做到语言精练、准确，以此确保答案同标准答案、阅卷老师期待的答案相一致、相接近。
3.新高考下高中思想政治主观题学生规范化答题素养培养策略
（1）强化学生学科知识结构体系构建
新高考形势下高中思想政治主观题答题规范化的实现，学生拥有系统、全面的学科知识结构是基础和前提。全面主要指的是知识结构之中应当包含考试大纲中所明确的学生需要理解和掌握的所有知识要点，从而为规范化的答題提供充分的知识储备和思想基础。系统主要指的是要科学合理地组织众多知识点，让学生头脑中形成的左右联系、上下衔接的知识结构。惟有如此，在主观题答题过程中学生才能够科学、快速、有效地提取和应用政治原理和政治专业术语。知识结构体系的构建，需要教师日常教学中摒弃传统的、死板的教学模式和机械的、被动的、消极的学习方法，借助探究式、研究式、联想式、思维导图式教学方法强化学生学习认知。
（2）强化学生学科思维能力素养培养
高中政治教学中教师应当努力帮助和引导学生建立起以学科思维能力为核心的能力素养，以此强化答题条理性、逻辑性和针对性的发展。高中思想政治复习教学中，教师要尽可能地为学生的交流和讨论提供充分的空间，让学生围绕某一知识点或知识体系将观点理清、说透，这样能够实现学生语言表达能力提升。教师还应当注重精心选择一些典型性试题，组织和指导学生进行思维训练的开展，让学生对照标准答案，从思维层面进行反复的思考、精心的分析，之后教师再实施针对性的引导与点拨，特别是对不规范答题问题进行提点，强化学生自我反思。
（3）强化学生主观试题答题技巧指导
具体技巧指导中，首先，要让学生答题不偏离，即对题目进行认真审视，逐字逐句地看，将其中一切有效信息全部提取出来，将其中的隐含条件挖掘出来;要让学生对试题的指向进行辨析：试题的审问点到底是什么，还是问什么或是怎么办等，避免答非所问问题出现;要对试题的命题意图进行分析，对试题之中所要考核的知识范围进行明确，最大限度排除思维定式应试。其次，要努力提升答题简洁性、完整性、科学性和准确性。要对题目包围圈进行缩小，提升答题精准度。比如，题目涉及哲学知识，主要涉及哪一方面、具体知识点是什么，比如涉及唯物论，那么主要是物质与意识辩证关系以及一切从实际出发，涉及认识论，则是实践与认识的关系、现象与本质的关系等。再次，要强化专业术语的应用，提升用词规范性和科学性，尽可能地运用教材之中的基本原理和基本概念作答，不要只说大白话。最后，要让学生从多个角度和层次进行问题思考，提升答案完整性。对其中的设问要求是一个知识点还是多个知识点进行分析;要对答案要点进行全面梳理，提升简洁性，这样不仅节约时间，而且方便阅卷老师看点给分;自身搞不太清楚的知识点一定不要写，否则可能导致总体上扣分。
参考文献
[1]杨晓霞.人才培养视角下高中政治主观题有效教学探析[J].成才之路，2014（28）
[2]陈静.浅谈高中政治主观题解题能力的培养[J].新课程学习，2018（08）
[3]杜洪雷.高中政治主观题规范化答题能力的培养[J].考试与评价，2013（12）
[4]武文珍.培养高中学生政治主观题规范化答题能力的浅谈[J].中学政史地（教学指导），2015（11）
[5]谭兰.培养高中学生政治主观题规范化答题能力的探索[J].小作家选刊（教学交流），2016（07）
关键词：新高考;高中思想政治;主观题;规范化答题
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0014-02
【Abstract】Under the new college entrance examination situation，high school ideological and political subjective question answering is a weakness for students.It is affected by relevant factors such as question review，familiarity and mastery of knowledge points，answering methods and skills，and the answer of students in the process of answering high school political subjective questions.Not scientific，precise，and standardized，and problems of one kind or another often occur，causing students to score low.Based on this，it is necessary to strengthen the cultivation of students' standardization of answering political subjective questions，so that their answers are more concise and clear，with more comprehensive knowledge points and stronger logic，and skilled application of political professional terminology.
【Keywords】New college entrance examination;High school ideology and politics;Subjective questions;Standardized answers
1.當前高中思想政治主观题学生答题现状及存在问题
（1）“答非所问”问题普遍
由于学生在高中思想政治主观题的审题过程中不认真、不细致，基于主观题的考察知识点、原理、范围认识不清晰，导致答题过程中答非所问或者答题方向不明确，主要体现在学生基于高中政治知识点宏观把握能力不足。比如，有的题目要求学生运用辩证法的知识进行回答，而学生运用了唯物论的知识原理解答;有的题目要求学生运用政治常识原理进行回答，而学生则不经意地运用了经济学常识作答。
（2）“口语化”问题提出
由于高中生基于思想政治专业知识认知、理解和掌握较为欠缺，一些学生不经意地对哲学专业术语、政治专业术语和经济专业术语混到了一起，将辩证法同唯物论、矛盾论与认识论混淆起来。有的学生答题过程中对思想政治专业术语不熟悉，导致应用起来不准确，加入了很多结合自身理解的大白话，并未将思想政治专业术语的重点和关键词汇、核心观点加入其中，导致答题精准度不够、文字表达应用不准确，有的表述甚至完全是错误的。比如，主要矛盾与矛盾的主要方面、经济效益与利润等术语运用错误等。
（3）“逻辑性”问题明显
高中生在思想政治主观题答题中自身观点的表述简洁性、条理性不足，逻辑性更是十分缺乏，导致答题过程中出现“全而不准”、“对而不全”、“会而不对”等问题。在答题形式上也表现为书写不工整、字迹模糊潦草、左右之间和上下之间不整齐、段落和要点区分不清楚、未能采点或答题要点不全、标点符号运用错误甚至一逗到底等问题。在答题内容上表现为不结合材料或材料应用不科学，材料、概念、原理与观点脱离、难以实现有效统一。有的学生能够从材料之中进行观点的提取，但答题过程中画蛇添足、啰啰嗦嗦，不管是否与答题要求相符都写上去直到写满，导致密密麻麻、胡子眉毛一把抓，导致阅卷老师需要从大篇幅的答案中再提取观点、再对原理应用是否要求进行分析，从而眼花缭乱，不知所云。
2.新高考下高中思想政治主观题学生规范化答题要求
（1）做到卷面整洁、答案简洁
在确保卷面文字工整、卷面清晰整洁的基础上，要努力做到答案准确、简洁，其中的概括性文字不宜过多，要尽可能地给人以明白、直接、思路清晰的感觉，防止过多地解释阐释。“简”并非指的是知识点数量上的简略或简化，主观题之中具体体现了多少个知识点、要求从哪几个角度进行分析，都应当完全明确，从而在实现答案要点“全”的基础上再“简”，其中“简”的要求是在每一个知识点应用过程中尽可能借助精炼语言进行表达，原理应用与材料分析有机结合。
（2）做到层次清晰、逻辑性强
高考主观题阅卷中教师时间紧张，浏览卷面的时间也比较有限，这就要求学生答题过程中应当将答案完整、清晰、富有逻辑地展现出来。基于此，日常教学中教师要强化学生分层思维和习惯养成，努力做到“要点”的层次化、“层次”的段落化、“段落”的序号化，也就是一个答题要点要占用一个段落，并且借助相应的序号进行标注，每一段段首空出两个字符，让答题要点清晰化、直观化，要最大限度地防止不分段或分段不合理等问题，让阅卷老师第一眼就看到你的思维认识和答题思路。要努力确保答题要点的逻辑性，多个要点之中要注重将最贴切的要点放在第一位，依次类推。 （3）做到术语应用科学准确
高考思想政治主观题答题中要尽可能地运用专业化术语，避免过多地使用生活化语言，专业术语的使用过程中要努力做到准确、严谨、科学。要用意识的能动作用而不是意识的反作用。同时，政治专业术语使用过程中要对文字叙述的完整性、条理性和逻辑性进行关注和重视，不仅要将观点答准、答全，而且还要做到语言精练、准确，以此确保答案同标准答案、阅卷老师期待的答案相一致、相接近。
3.新高考下高中思想政治主观题学生规范化答题素养培养策略
（1）强化学生学科知识结构体系构建
新高考形势下高中思想政治主观题答题规范化的实现，学生拥有系统、全面的学科知识结构是基础和前提。全面主要指的是知识结构之中应当包含考试大纲中所明确的学生需要理解和掌握的所有知识要点，从而为规范化的答題提供充分的知识储备和思想基础。系统主要指的是要科学合理地组织众多知识点，让学生头脑中形成的左右联系、上下衔接的知识结构。惟有如此，在主观题答题过程中学生才能够科学、快速、有效地提取和应用政治原理和政治专业术语。知识结构体系的构建，需要教师日常教学中摒弃传统的、死板的教学模式和机械的、被动的、消极的学习方法，借助探究式、研究式、联想式、思维导图式教学方法强化学生学习认知。
（2）强化学生学科思维能力素养培养
高中政治教学中教师应当努力帮助和引导学生建立起以学科思维能力为核心的能力素养，以此强化答题条理性、逻辑性和针对性的发展。高中思想政治复习教学中，教师要尽可能地为学生的交流和讨论提供充分的空间，让学生围绕某一知识点或知识体系将观点理清、说透，这样能够实现学生语言表达能力提升。教师还应当注重精心选择一些典型性试题，组织和指导学生进行思维训练的开展，让学生对照标准答案，从思维层面进行反复的思考、精心的分析，之后教师再实施针对性的引导与点拨，特别是对不规范答题问题进行提点，强化学生自我反思。
（3）强化学生主观试题答题技巧指导
具体技巧指导中，首先，要让学生答题不偏离，即对题目进行认真审视，逐字逐句地看，将其中一切有效信息全部提取出来，将其中的隐含条件挖掘出来;要让学生对试题的指向进行辨析：试题的审问点到底是什么，还是问什么或是怎么办等，避免答非所问问题出现;要对试题的命题意图进行分析，对试题之中所要考核的知识范围进行明确，最大限度排除思维定式应试。其次，要努力提升答题简洁性、完整性、科学性和准确性。要对题目包围圈进行缩小，提升答题精准度。比如，题目涉及哲学知识，主要涉及哪一方面、具体知识点是什么，比如涉及唯物论，那么主要是物质与意识辩证关系以及一切从实际出发，涉及认识论，则是实践与认识的关系、现象与本质的关系等。再次，要强化专业术语的应用，提升用词规范性和科学性，尽可能地运用教材之中的基本原理和基本概念作答，不要只说大白话。最后，要让学生从多个角度和层次进行问题思考，提升答案完整性。对其中的设问要求是一个知识点还是多个知识点进行分析;要对答案要点进行全面梳理，提升简洁性，这样不仅节约时间，而且方便阅卷老师看点给分;自身搞不太清楚的知识点一定不要写，否则可能导致总体上扣分。
参考文献
[1]杨晓霞.人才培养视角下高中政治主观题有效教学探析[J].成才之路，2014（28）
[2]陈静.浅谈高中政治主观题解题能力的培养[J].新课程学习，2018（08）
[3]杜洪雷.高中政治主观题规范化答题能力的培养[J].考试与评价，2013（12）
[4]武文珍.培养高中学生政治主观题规范化答题能力的浅谈[J].中学政史地（教学指导），2015（11）
[5]谭兰.培养高中学生政治主观题规范化答题能力的探索[J].小作家选刊（教学交流），2016（07）