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落花满天，幸赴鹤峰。共同的愿景，真诚的信仰，让教育的思想一路疯长。这只是画卷的开启。美好时节，将会烙下我们前进的脚印。
——与鹤峰教育人的约定
4月5日至4月8日，我们吴胡涂组合（吴即襄阳荆州街小学吴平校长，胡即黄梅育才实验学校胡文生校长，涂即本人）在湖北省普通教育干部培训中心副主任杨坤道的带领下，参加“教育部—中国移动中小学校长培训项目”送教下乡活动，地点是恩施鹤峰。
几天的送教活动，有个观点总在我脑海里挥之不去：当校长，就要办有意思的学校。我一直就很喜欢胡适的一句话：新生活，就是过有意思的生活。他认为，凡是自己说不出“为什么这样做”的事，都是没有意思的生活。反过来说，凡是自己说得出为什么这样做的事，都可以说是有意思的生活。教育也是如此，作为学校的引路人，我们要知道为什么出发，如何更好地出发。
有意思的学校里，到处都是孩子们的作品
6日上午，我们一起抵达鹤峰实验小学调研。作为湖北省教育科研50强学校，鹤峰实小有着深厚的教育内涵。在学校档案室里，一块块牌匾，一幅幅题字，可见主管部门和社会各界对该校的高度认可，饱含着校长和教师们的付出和智慧。
吴平校长在座谈时说的一个细节，让我很有感触。从办公楼八楼走到二楼，她的手一直摸着楼梯扶手，到会议室时，摊开一看，手还是干净的。这只是一个小细节，却折射出实小的规范管理十分到位。
我有一个习惯，每到一所学校，眼睛总会瞟向墙面。我在觀察这所学校在晒什么。相由心生，人如此，学校也是如此。我看到了校园里有宣传优秀学生的展板，有图文结合的感恩父母记录卡，教室后墙上有不同教育活动的黑板报。但我似乎有点贪心，热切盼望学校的墙面上有更多学生留下的“痕迹”，比如书法、作文、绘画、手工等，甚至孩子们写的梦想卡，即使歪歪扭扭，哪怕稚嫩粗糙。我们理应把学校变成每一位孩子展现自己的舞台。我们不仅要让每一面墙壁都会“说话”，更要让它说孩子们喜欢的“话”。
所以在座谈的时候，我与学校校长共勉：我们一起来做天然教育，顺应天性，追崇自然，让学校四处散发出孩子们生命的气息。
有意思的学校里，孩子们上课时的眼睛是亮晶晶的
有意思的学校，一定离不开优秀的教师。因为优秀教师的教杆有魔法，可以点亮课堂，而同一根教杆，有的教师或许就能“敲灭”激情。
参观结束后，我们提出来要走班听课，目的是了解课堂的真实情况。刚上教学楼，三年级一个班的琅琅书声吸引了我们，推门进去，悄悄坐下。一位端庄、声音甜美的女教师正带着孩子们学习《可贵的沉默》。
师：同学们，通过上一节课的学习，你们说说为什么叫“可贵的沉默”呢？
生1：因为孩子们通过这段时间的沉默，懂得了自己在享受父母关爱的同时，更要学会感恩。
师：那你们准备在父母生日之际，用什么样的方式向他们表示祝贺呢？
生2：我会用我的零花钱给妈妈买串项链。
师：啊！那可挺贵了。
生2：买便宜点的装饰项链，妈妈穿衣服时可以搭配。
师：哦，对妈妈如此用心，即使廉价的礼物也显得弥足珍贵。
生3：我给爸妈画一幅画。
师：孩子用心完成的作品，虽不是大家之作，但那份真心却是无价之宝。
生4：我给爸妈制作一个手工作品。
师：柔弱的小手用真心制作的作品一定会是父母的最爱。
生5：我给爸妈送份家乡的特产。
师：哦，爸妈不就是鹤峰人吗？他们可是吃着这些东西长大的呀。哦，我想起来了，你爸妈在外地打工。原来这份家乡的特产里有浓浓的乡情，有你对爸妈的牵挂呀。
师：孩子们，你们的回答让我非常感动，正如书中所说，这些礼物，也许在大人眼里有点廉价，略显稚拙，但你们的真心，你们对父母的爱却是如此温暖动人。
……
大家有没有感受到，教师对学生的发言评价恰似春风化雨，渗入学生的心灵深处？言中有情，情中有导。我特别注意观察孩子们的眼睛：弯弯的，含着笑，闪着亮光。毫不夸张地说，这可真是今年春天我听到的最好的一节语文课，与著名特级教师于漪“文道统一”的教学理念是如此的契合。后来才知这位教师叫王晓冰，全国百佳语文教师，更让我肃然起敬。
为了了解孩子们的思维状态，我决定走上五年级的讲台，给孩子们讲讲数学趣题：礼堂里有100盏电灯，编号为1，2，3……100，每盏灯上有一个按钮，起初100盏灯全都是关的。有100名学生，他们的编号为1，2，3……100，依次走进礼堂，将自己编号的倍数的灯的按钮全部按一次，例如第一名学生把编号是1的倍数的灯的按钮按一下。此时100盏灯怎么样了？对！全亮了。第二名学生把编号是2的倍数的灯的按钮按一下，此时只有50盏灯亮着，50盏被按灭了……第100名学生把编号是100的倍数的灯的按钮按一下，请问依次走完后，还有多少盏灯亮着？
一道大学生都觉得很难解决的题目，最后落脚到编号的因数个数是奇数还是偶数这样一个简单的问题上，热烈讨论后，学生轻松找到答案。即1（12）号灯、4（22）号灯、9（32）号灯、16（42）号灯、25（52）号灯、36（62）号灯、49（72）号灯、64（82）号灯、81（92）号灯、100（102）号灯，这些灯被按了奇数下，是亮着的，其余灯都被按了偶数下，最后是熄灭的。
帮助学生搭建由生活现象走进数学本质的桥梁，原汁数学的味道就出来了。我又看到了那些亮亮的眼睛，内心里一片欢喜……正如胡文生校长的讲座中所谈，真正的好课堂是学生生命的狂欢。当我们看到学生的学习由被动到主动，由主动到生动，由生动到激动时，学习才是真正发生了。
有意思的学校里，有又好吃又有营养的课程
在会议室与鹤峰实验小学领导和教师们一起座谈的时候，我讲了一个故事：挪威人爱吃沙丁鱼。渔民在海上捕得沙丁鱼后，如果能让它活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍。但是，捕捞到的沙丁鱼往往一回到码头就死了。后来人们把几条鲶鱼装入鱼槽，由于环境陌生，鲶鱼就会四处游动，而沙丁鱼发现这一异己分子后，也会紧张起来，加速游动，如此一来，水中氧气增加，沙丁鱼便活着回到了港口。
为什么讲这个故事？源于我跟孩子们的闲聊。课间，我请孩子们在我的听课本上签名，顺便跟孩子们交朋友。孩子们可高兴了，一大波涌过来，像明星一样郑重地签了名。就这样他们跟我交心了：佩服某某老师啦，因为他的字写得特别好；大家特别喜欢上音乐课、美术课；晚上的作业不多……但他们也有遗憾：学校没有兴趣小组。
为了满足孩子的愿望，我们是否可以改变常态，为孩子们增加一些好吃又有营养的课程呢？当然，在现实推进中，会有很多困难。因为大家已经习惯了传统的教学方式，适应了原有的课程安排，一旦改变，极不适应。但作为校长，只要我们有加几条“鲶鱼”的决心，引进新的评价机制，一定可以让学校更生动，教师更跃动，学生更灵动。
这次与鹤峰县100多名校长交流时，我选择的主题是《教师队伍建设的策略研究》，其中谈到了武师附小的课程文化构想与实践。我们正在努力形成“1 3 N”的素养课程模式。“1”指国家基础课程，面向全体，全面发展；“3”指全员性的特色课程，开设综合欣赏课、高雅阅读课、创意实践课。“N”指的是个性化的潜能课程，潜能开发班有82个，学生按照兴趣走班选课。有陶艺、舞蹈、二胡、葫芦丝、小提琴、吉他、电子琴、古筝、素描、国画、围棋、篮球、羽毛球、乒乓球、书法、主持、科技实验、手工等等。我觉得：为孩子们营造一个诗意的生命场，让每一个生命在学校里开出花来，这是我们的工作中最有光芒、最有美感、最有价值的事情。
短暂的送教活动，为校际之间联谊发展拉开了帷幕。如何办有意思的学校，让理想照亮我们的现实，任重而道远。
（作者单位：武穴师范附属小学）
——与鹤峰教育人的约定
4月5日至4月8日，我们吴胡涂组合（吴即襄阳荆州街小学吴平校长，胡即黄梅育才实验学校胡文生校长，涂即本人）在湖北省普通教育干部培训中心副主任杨坤道的带领下，参加“教育部—中国移动中小学校长培训项目”送教下乡活动，地点是恩施鹤峰。
几天的送教活动，有个观点总在我脑海里挥之不去：当校长，就要办有意思的学校。我一直就很喜欢胡适的一句话：新生活，就是过有意思的生活。他认为，凡是自己说不出“为什么这样做”的事，都是没有意思的生活。反过来说，凡是自己说得出为什么这样做的事，都可以说是有意思的生活。教育也是如此，作为学校的引路人，我们要知道为什么出发，如何更好地出发。
有意思的学校里，到处都是孩子们的作品
6日上午，我们一起抵达鹤峰实验小学调研。作为湖北省教育科研50强学校，鹤峰实小有着深厚的教育内涵。在学校档案室里，一块块牌匾，一幅幅题字，可见主管部门和社会各界对该校的高度认可，饱含着校长和教师们的付出和智慧。
吴平校长在座谈时说的一个细节，让我很有感触。从办公楼八楼走到二楼，她的手一直摸着楼梯扶手，到会议室时，摊开一看，手还是干净的。这只是一个小细节，却折射出实小的规范管理十分到位。
我有一个习惯，每到一所学校，眼睛总会瞟向墙面。我在觀察这所学校在晒什么。相由心生，人如此，学校也是如此。我看到了校园里有宣传优秀学生的展板，有图文结合的感恩父母记录卡，教室后墙上有不同教育活动的黑板报。但我似乎有点贪心，热切盼望学校的墙面上有更多学生留下的“痕迹”，比如书法、作文、绘画、手工等，甚至孩子们写的梦想卡，即使歪歪扭扭，哪怕稚嫩粗糙。我们理应把学校变成每一位孩子展现自己的舞台。我们不仅要让每一面墙壁都会“说话”，更要让它说孩子们喜欢的“话”。
所以在座谈的时候，我与学校校长共勉：我们一起来做天然教育，顺应天性，追崇自然，让学校四处散发出孩子们生命的气息。
有意思的学校里，孩子们上课时的眼睛是亮晶晶的
有意思的学校，一定离不开优秀的教师。因为优秀教师的教杆有魔法，可以点亮课堂，而同一根教杆，有的教师或许就能“敲灭”激情。
参观结束后，我们提出来要走班听课，目的是了解课堂的真实情况。刚上教学楼，三年级一个班的琅琅书声吸引了我们，推门进去，悄悄坐下。一位端庄、声音甜美的女教师正带着孩子们学习《可贵的沉默》。
师：同学们，通过上一节课的学习，你们说说为什么叫“可贵的沉默”呢？
生1：因为孩子们通过这段时间的沉默，懂得了自己在享受父母关爱的同时，更要学会感恩。
师：那你们准备在父母生日之际，用什么样的方式向他们表示祝贺呢？
生2：我会用我的零花钱给妈妈买串项链。
师：啊！那可挺贵了。
生2：买便宜点的装饰项链，妈妈穿衣服时可以搭配。
师：哦，对妈妈如此用心，即使廉价的礼物也显得弥足珍贵。
生3：我给爸妈画一幅画。
师：孩子用心完成的作品，虽不是大家之作，但那份真心却是无价之宝。
生4：我给爸妈制作一个手工作品。
师：柔弱的小手用真心制作的作品一定会是父母的最爱。
生5：我给爸妈送份家乡的特产。
师：哦，爸妈不就是鹤峰人吗？他们可是吃着这些东西长大的呀。哦，我想起来了，你爸妈在外地打工。原来这份家乡的特产里有浓浓的乡情，有你对爸妈的牵挂呀。
师：孩子们，你们的回答让我非常感动，正如书中所说，这些礼物，也许在大人眼里有点廉价，略显稚拙，但你们的真心，你们对父母的爱却是如此温暖动人。
……
大家有没有感受到，教师对学生的发言评价恰似春风化雨，渗入学生的心灵深处？言中有情，情中有导。我特别注意观察孩子们的眼睛：弯弯的，含着笑，闪着亮光。毫不夸张地说，这可真是今年春天我听到的最好的一节语文课，与著名特级教师于漪“文道统一”的教学理念是如此的契合。后来才知这位教师叫王晓冰，全国百佳语文教师，更让我肃然起敬。
为了了解孩子们的思维状态，我决定走上五年级的讲台，给孩子们讲讲数学趣题：礼堂里有100盏电灯，编号为1，2，3……100，每盏灯上有一个按钮，起初100盏灯全都是关的。有100名学生，他们的编号为1，2，3……100，依次走进礼堂，将自己编号的倍数的灯的按钮全部按一次，例如第一名学生把编号是1的倍数的灯的按钮按一下。此时100盏灯怎么样了？对！全亮了。第二名学生把编号是2的倍数的灯的按钮按一下，此时只有50盏灯亮着，50盏被按灭了……第100名学生把编号是100的倍数的灯的按钮按一下，请问依次走完后，还有多少盏灯亮着？
一道大学生都觉得很难解决的题目，最后落脚到编号的因数个数是奇数还是偶数这样一个简单的问题上，热烈讨论后，学生轻松找到答案。即1（12）号灯、4（22）号灯、9（32）号灯、16（42）号灯、25（52）号灯、36（62）号灯、49（72）号灯、64（82）号灯、81（92）号灯、100（102）号灯，这些灯被按了奇数下，是亮着的，其余灯都被按了偶数下，最后是熄灭的。
帮助学生搭建由生活现象走进数学本质的桥梁，原汁数学的味道就出来了。我又看到了那些亮亮的眼睛，内心里一片欢喜……正如胡文生校长的讲座中所谈，真正的好课堂是学生生命的狂欢。当我们看到学生的学习由被动到主动，由主动到生动，由生动到激动时，学习才是真正发生了。
有意思的学校里，有又好吃又有营养的课程
在会议室与鹤峰实验小学领导和教师们一起座谈的时候，我讲了一个故事：挪威人爱吃沙丁鱼。渔民在海上捕得沙丁鱼后，如果能让它活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍。但是，捕捞到的沙丁鱼往往一回到码头就死了。后来人们把几条鲶鱼装入鱼槽，由于环境陌生，鲶鱼就会四处游动，而沙丁鱼发现这一异己分子后，也会紧张起来，加速游动，如此一来，水中氧气增加，沙丁鱼便活着回到了港口。
为什么讲这个故事？源于我跟孩子们的闲聊。课间，我请孩子们在我的听课本上签名，顺便跟孩子们交朋友。孩子们可高兴了，一大波涌过来，像明星一样郑重地签了名。就这样他们跟我交心了：佩服某某老师啦，因为他的字写得特别好；大家特别喜欢上音乐课、美术课；晚上的作业不多……但他们也有遗憾：学校没有兴趣小组。
为了满足孩子的愿望，我们是否可以改变常态，为孩子们增加一些好吃又有营养的课程呢？当然，在现实推进中，会有很多困难。因为大家已经习惯了传统的教学方式，适应了原有的课程安排，一旦改变，极不适应。但作为校长，只要我们有加几条“鲶鱼”的决心，引进新的评价机制，一定可以让学校更生动，教师更跃动，学生更灵动。
这次与鹤峰县100多名校长交流时，我选择的主题是《教师队伍建设的策略研究》，其中谈到了武师附小的课程文化构想与实践。我们正在努力形成“1 3 N”的素养课程模式。“1”指国家基础课程，面向全体，全面发展；“3”指全员性的特色课程，开设综合欣赏课、高雅阅读课、创意实践课。“N”指的是个性化的潜能课程，潜能开发班有82个，学生按照兴趣走班选课。有陶艺、舞蹈、二胡、葫芦丝、小提琴、吉他、电子琴、古筝、素描、国画、围棋、篮球、羽毛球、乒乓球、书法、主持、科技实验、手工等等。我觉得：为孩子们营造一个诗意的生命场，让每一个生命在学校里开出花来，这是我们的工作中最有光芒、最有美感、最有价值的事情。
短暂的送教活动，为校际之间联谊发展拉开了帷幕。如何办有意思的学校，让理想照亮我们的现实，任重而道远。
（作者单位：武穴师范附属小学）