论文部分内容阅读
摘 要： 小学音乐教学的主要教学目标是培养学生的审美能力，以此促进学生的综合素质的提高。因为应试教育等因素的影响，小学阶段的音乐教学并没有真正发挥价值，其中最明显的问题是小学音乐教学并没有真正有效提高学生的审美能力。所以，教师需要找到当前审美教育存在的问题和问题产生的根源，结合小学音乐教学的实际情况制定科学的解决问题的方法，这是当前小学音乐教学必须解决的重要问题，也是小学教育真正实现自己价值的必然选择。
关键词： 小学音乐 审美教育 存在问题 对策
小学音乐教学的一个重要任务就是熏陶学生，促进学生心理的健康发展。但是因为受到应试教育和其他相关因素的影响，小学音乐教师并没有真正实现自己的价值。就目前的小学音乐教学而言，其存在的最明显的问题就是对学生的审美教育不到位。小学音乐教学本应为学生审美能力的发展提供帮助，但是当前不少学校的音乐教学不仅没有给学生的审美能力的发展提供帮助，甚至产生了一定的消极的影响。长此以往，小学音乐教学必然会丧失本身的价值。所以，审美教育应该得到小学音乐教师的重视，小学音乐教育更是应该通过提高学生的审美能力促进学生各方面综合能力的提高。
1.当前小学音乐审美教学存在的问题
1.1教学目标的模糊和不科学
小学音乐教学存在的一个重要的问题是教学目标模糊，在制定教学目标的时候并没有真正考虑到其科学性。甚至可以说，当前小学英语教学的目标的制定会对教学的开展产生阻碍作用。小学音乐教学对学生的素质的提高和综合素养的发展有着重要的影响，但是应试教育的大背景下，学校并不愿意学生花费过多的时间在音乐的学习上。不少学校和部分教师甚至认为，小学音乐教学只是在浪费学生的时间和精力，如果能够将这部分时间用在语文、数学或者英语这样的科目上，其价值就会更大。而且，不少教师单纯认为，学习就是要让学生掌握更多的知识，教学时这部分教师会强制性地给学生灌输过多的知识，并且要求学生必须全部掌握。
1.2过于强调音乐知识的重要性
在实际的教学过程中，不少教师都忽视了对学生音乐素养的关注，忽视了培养学生的审美能力，反而将关注的重点放在了加强学生对相关的音乐知识的掌握上。这样的教学方法使得学生不得不花时间死记硬背相关音乐知识。在这个过程中，学生只是进行单纯的记忆，而不是欣赏和探索。这样的教学方法不仅对学生的审美能力的提高产生巨大的阻碍作用，还会直接打击学生的学习兴趣，使得学生消极对待音乐学习。
1.3教师能力的缺失
在现代教育的大背景下，仍然有一部分教师固执地认为自己才是课堂教学的真正核心。教学时，这部分教师都会从自己的角度出发，认为自己的选择就是正确的，学生必须服从教师的安排，而不能够质疑和反驳。这样的教学方式会严重约束学生的思维发展，使得学生越来越习惯被动接受而不是主动探索。为了教学，教师就必须打破一些不正确的规矩，但是有一部分教师无法适应这样的情况。举个例子来讲，现代教育过程中，网络信息技术对课堂教学的帮助越来越大，教师如果能够科学运用网络信息技术，学生的学习质量必然就会得到明显提高。但是部分教师仍然固执坚持已经习惯的教学方法，全然不顾现代教育对小学音乐提出的要求。
2.利用小学音乐教学提高学生审美能力的一些建议
2.1提高教师的教学能力
要做好现代小学音乐教育，尤其是要利用小学音乐教学提高学生的审美能力，学校就必须保证教师的教学能力。首先，教师要能够及时吸收和运用先进的教学理念，不固执于传统的教学方法而使得学生的能力发展受到影响。其次，教师应该及时根据教育的要求，将教学重点转移到学生能力的提高上。不仅要提高学生的知识能力，更加重要的是要提高学生的素养。
2.2重点训练学生的审美能力
教学重点的转变会直接影响到教学方法。课堂教学时间有限，因此如何分配短暂的课堂时间往往决定了学生能力的发展方向。教师应该重点训练学生的审美能力，让学生在学习过程中能够受到相关的严格训练。
2.3利用教学情景提高审美教育质量
在实际教学过程中，为了更好地进行审美教育，教师还应该有意识地利用教学情景提高审美教育质量。在课程导入过程中，教师要营造和谐轻松的课堂教学气氛，让学生放松下来，以更加饱满的情绪投入到学习中。为了让学生的学习效率更高，在实际教学的过程中教师还需要利用情景，使得音乐熏陶的作用更加理想。因此，在实际教学过程中，教师需要真正重视情景的作用，多考虑如何运用科学的办法真正提高学生的审美能力。
小学音乐教学对于学生的审美能力的提高能够起到巨大的帮助作用，在实际教学过程中，教师要重视对学生审美能力的培养，通过科学的教学方法真正做好审美教学的相关工作，有意识地锻炼学生的审美能力。
参考文献：
[1]杨文星.转变观念，加强中小学音乐教育[J].承德民族师专学报，2003（5）.
[2]赵东秀.基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新途径[J].读与写：教育教学刊，2007（2）.
[3]孙娟.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].黑河教育，2014（2）.
[4]李金萍.小学音乐综合教学中存在的问题与对策研究[J].都市家教月刊，2013（7）.
[5]唐晓菁.试论小学音乐综合教学中存在的问题及对策[J].新课程学习·上旬，2014（9）.
关键词： 小学音乐 审美教育 存在问题 对策
小学音乐教学的一个重要任务就是熏陶学生，促进学生心理的健康发展。但是因为受到应试教育和其他相关因素的影响，小学音乐教师并没有真正实现自己的价值。就目前的小学音乐教学而言，其存在的最明显的问题就是对学生的审美教育不到位。小学音乐教学本应为学生审美能力的发展提供帮助，但是当前不少学校的音乐教学不仅没有给学生的审美能力的发展提供帮助，甚至产生了一定的消极的影响。长此以往，小学音乐教学必然会丧失本身的价值。所以，审美教育应该得到小学音乐教师的重视，小学音乐教育更是应该通过提高学生的审美能力促进学生各方面综合能力的提高。
1.当前小学音乐审美教学存在的问题
1.1教学目标的模糊和不科学
小学音乐教学存在的一个重要的问题是教学目标模糊，在制定教学目标的时候并没有真正考虑到其科学性。甚至可以说，当前小学英语教学的目标的制定会对教学的开展产生阻碍作用。小学音乐教学对学生的素质的提高和综合素养的发展有着重要的影响，但是应试教育的大背景下，学校并不愿意学生花费过多的时间在音乐的学习上。不少学校和部分教师甚至认为，小学音乐教学只是在浪费学生的时间和精力，如果能够将这部分时间用在语文、数学或者英语这样的科目上，其价值就会更大。而且，不少教师单纯认为，学习就是要让学生掌握更多的知识，教学时这部分教师会强制性地给学生灌输过多的知识，并且要求学生必须全部掌握。
1.2过于强调音乐知识的重要性
在实际的教学过程中，不少教师都忽视了对学生音乐素养的关注，忽视了培养学生的审美能力，反而将关注的重点放在了加强学生对相关的音乐知识的掌握上。这样的教学方法使得学生不得不花时间死记硬背相关音乐知识。在这个过程中，学生只是进行单纯的记忆，而不是欣赏和探索。这样的教学方法不仅对学生的审美能力的提高产生巨大的阻碍作用，还会直接打击学生的学习兴趣，使得学生消极对待音乐学习。
1.3教师能力的缺失
在现代教育的大背景下，仍然有一部分教师固执地认为自己才是课堂教学的真正核心。教学时，这部分教师都会从自己的角度出发，认为自己的选择就是正确的，学生必须服从教师的安排，而不能够质疑和反驳。这样的教学方式会严重约束学生的思维发展，使得学生越来越习惯被动接受而不是主动探索。为了教学，教师就必须打破一些不正确的规矩，但是有一部分教师无法适应这样的情况。举个例子来讲，现代教育过程中，网络信息技术对课堂教学的帮助越来越大，教师如果能够科学运用网络信息技术，学生的学习质量必然就会得到明显提高。但是部分教师仍然固执坚持已经习惯的教学方法，全然不顾现代教育对小学音乐提出的要求。
2.利用小学音乐教学提高学生审美能力的一些建议
2.1提高教师的教学能力
要做好现代小学音乐教育，尤其是要利用小学音乐教学提高学生的审美能力，学校就必须保证教师的教学能力。首先，教师要能够及时吸收和运用先进的教学理念，不固执于传统的教学方法而使得学生的能力发展受到影响。其次，教师应该及时根据教育的要求，将教学重点转移到学生能力的提高上。不仅要提高学生的知识能力，更加重要的是要提高学生的素养。
2.2重点训练学生的审美能力
教学重点的转变会直接影响到教学方法。课堂教学时间有限，因此如何分配短暂的课堂时间往往决定了学生能力的发展方向。教师应该重点训练学生的审美能力，让学生在学习过程中能够受到相关的严格训练。
2.3利用教学情景提高审美教育质量
在实际教学过程中，为了更好地进行审美教育，教师还应该有意识地利用教学情景提高审美教育质量。在课程导入过程中，教师要营造和谐轻松的课堂教学气氛，让学生放松下来，以更加饱满的情绪投入到学习中。为了让学生的学习效率更高，在实际教学的过程中教师还需要利用情景，使得音乐熏陶的作用更加理想。因此，在实际教学过程中，教师需要真正重视情景的作用，多考虑如何运用科学的办法真正提高学生的审美能力。
小学音乐教学对于学生的审美能力的提高能够起到巨大的帮助作用，在实际教学过程中，教师要重视对学生审美能力的培养，通过科学的教学方法真正做好审美教学的相关工作，有意识地锻炼学生的审美能力。
参考文献：
[1]杨文星.转变观念，加强中小学音乐教育[J].承德民族师专学报，2003（5）.
[2]赵东秀.基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新途径[J].读与写：教育教学刊，2007（2）.
[3]孙娟.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].黑河教育，2014（2）.
[4]李金萍.小学音乐综合教学中存在的问题与对策研究[J].都市家教月刊，2013（7）.
[5]唐晓菁.试论小学音乐综合教学中存在的问题及对策[J].新课程学习·上旬，2014（9）.