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摘 要：本文从管理好上课秩序入手谈起，提到了上课时的一些不良现象及管理策略，而后解读了阅读对英语学习的意义，最后诠释了上课时肢体语言与节奏对学习的影响；一纸管窥，略谈点滴，期待对自己的教学形成有力的推动。
关键词：小学英语；上课秩序；阅读；因材施教；肢体语言
一、 管理好上课秩序
小学生活泼好动，难以持久地固定于课堂之上，缺乏持久专注的精神和毅力。老师在上每一堂课时，都会有一部分学生做不到专心致志，老师当然会迁怒，开始我们教师如果反思了的话，就会认识到这个原因不在于学生，而是没有准备课程的老师，不充分备课就不能上好课。上课时，因为没有准备到位，缺乏生机，没有吸引力，枯燥无味，学生听得无趣，神游天外，甚至窃窃私语，早就盼着下课，哪里会有好的学习效率？所以说教师的课前准备工作的好与坏至关重要，直接关系到学生的学习兴趣和课堂的秩序管理，做为教师，不可不知。
老师上课时，难免会有一些学生心不在焉，在上课时会做出一些违规的事情或者是上课没精神，注意力不集中，讲小话、看漫画书甚至呼呼大睡等。这时，我们就要采取一定的措施来避免和制止这些现象的发生，不过需要和颜悦色，绝对不能暴跳如雷，大声斥责，那样很容易适得其反。
1. 上课时老师要经常在教室内走动。
我们平常的经验是，很多教师上课时，总喜欢站在讲台前面“高谈阔论”，一味地“照本宣科”，却不会注意到整个课堂的情况，应该让自己的脚步在教室里来回移动。当老师一边观察，一边走动时，学生就不会左顾右盼或者相互交谈，他们的眼光就会看着老师，并且跟着老师移动，并且会在想老师会不会走到我身边来，这时学生的上课注意力就会非常集中，很容易做到心无旁骛，纵然是三心二意，也不会明目张胆地当着老师的面做小动作。
2. 眼睛多盯着有些不良习惯的学生，多给他们表现的机会。
鼓励能够将白痴变成天才，做为教师，我们要让他感受到老师很在乎他，对他寄予很大的期望，并沒有因为他的不守规矩而不喜欢他、冷淡他、为难他，多点名叫他们起来回答问题，表示出很喜欢他，多给予他们一些关心和鼓励，激发起他们学习的热情，而不是任由他们去。
3. 做好充分的课程准备工作，因为凡事预则立不预则废。一堂课，如果准备充足，那盒没有准备而讲是截然不同的效果的。
二、 注意读的节奏
节奏是指我们把所学的句子用我们所喜欢的音律节奏读出来，哪几个词用高声，哪几个词用低声，哪几个词快读，哪几个词慢读，这样就使简单枯燥的句子变得有生气、有活力、有生命。在给句子赋予节奏音律的同时，我们还可以用手脚作出弹奏乐器的动作，可以是弹钢琴，可以是弹吉他，可以是拉小提琴，可以是拉手风琴等。这样说弹结合可以使学生陶醉在又弹又唱的合弦中。还以我们刚才的句子为例：This is a lovely cat.首先我们可以用平缓的语调读：This—is—a—lovely—cat；可以用时快时慢的语调读：This is a（快读） lovely（慢读） cat（慢读）；可用时高时低的语调读：This（中） is（中） a（低） lovely（高） cat（中）；也可以快慢高低相结合：This is（低声、慢速） a（低声、慢速） lovely cat（高声、中速）。使用这种方法进行句子熟练度练习时一定要注意，速度与声音不要变换的太复杂了，否则学生会手忙脚乱，弄得喧宾夺主，本末倒置了，而以简捷、方便、学生易于操作为原则。这样的句子练习，由我们的精心打造而遥身一变成富有韵律节奏的词，学生在边说边做边陶醉中练习句子，达到了熟练掌握句子的目的，既愉悦了身心，又重点训练，达到了形式与内容的完美结合。
三、 给孩子们找来朗朗上口的句子背诵
听读说写没有捷径，就是重复出效率。周而复始就会发生枯燥感。我给孩子们找来朗朗上口的《慧人慧语》英汉对照，激发其兴趣。
比如爱国方面的：
一毛钢镚也有十分价值，
Ten Fen Steel beng also has much value，
一寸国土也有万分尊严。
An inch of land is also of extremely dignity.
比如激励学习方面的：
成功是对努力追求者的恩赐，
Success is the gift of hard work，
才能是对长期学习者的酬赏。
Talent is a reward for longterm learners.
比如悟性方面的，这个里面有些哲理了，需要耐心品味：
什么都懂说明都懂一点，
Understanding all is equal to understanding a little，
共同负责等于责任不明。
Joint responsibility is equal to the unknown responsibility.
比如为人处世方面的：
知道自己不能做什么的人安分，
The man who knows what he cannot do behave himself，
知道自己可以做什么的人聪明。
The man who knows what he can do is wise.
形容悲观和乐观的：
悲观者认为太阳升起太慢，
The pessimist thinks the sun rises too slowly，
乐观人觉得蜡烛熠熠生辉。
Optimistic people think a candle shines.
这些短小精悍的格言，孩子们都很喜欢，既学到了英语技巧，也学会了做人处事。
总之，小学生年龄尚小，我们要懂得他们的心理是积极、向上的，他们充满天真，对一切都有强烈的兴趣，所以教师无论是教学方法和教学设计上都应符合小学生的心理特征来激发他们的学习兴趣，点燃他们学习的激情，多鼓励多指导，多提示启发，让学生意识到自己是学习的主体，是主动地学习而不是被动地参与，这样既符合当今英语教学的主流，也符合小学生身心发展的特点，同时也实现了教师自身的价值，达到了完美的教学要求。我们时常要扪心自问，多反思，要想使学生学好英语，就应该运用新的教学形式，不拘一格打破教学陈规，从而提高英语教学质量。
关键词：小学英语；上课秩序；阅读；因材施教；肢体语言
一、 管理好上课秩序
小学生活泼好动，难以持久地固定于课堂之上，缺乏持久专注的精神和毅力。老师在上每一堂课时，都会有一部分学生做不到专心致志，老师当然会迁怒，开始我们教师如果反思了的话，就会认识到这个原因不在于学生，而是没有准备课程的老师，不充分备课就不能上好课。上课时，因为没有准备到位，缺乏生机，没有吸引力，枯燥无味，学生听得无趣，神游天外，甚至窃窃私语，早就盼着下课，哪里会有好的学习效率？所以说教师的课前准备工作的好与坏至关重要，直接关系到学生的学习兴趣和课堂的秩序管理，做为教师，不可不知。
老师上课时，难免会有一些学生心不在焉，在上课时会做出一些违规的事情或者是上课没精神，注意力不集中，讲小话、看漫画书甚至呼呼大睡等。这时，我们就要采取一定的措施来避免和制止这些现象的发生，不过需要和颜悦色，绝对不能暴跳如雷，大声斥责，那样很容易适得其反。
1. 上课时老师要经常在教室内走动。
我们平常的经验是，很多教师上课时，总喜欢站在讲台前面“高谈阔论”，一味地“照本宣科”，却不会注意到整个课堂的情况，应该让自己的脚步在教室里来回移动。当老师一边观察，一边走动时，学生就不会左顾右盼或者相互交谈，他们的眼光就会看着老师，并且跟着老师移动，并且会在想老师会不会走到我身边来，这时学生的上课注意力就会非常集中，很容易做到心无旁骛，纵然是三心二意，也不会明目张胆地当着老师的面做小动作。
2. 眼睛多盯着有些不良习惯的学生，多给他们表现的机会。
鼓励能够将白痴变成天才，做为教师，我们要让他感受到老师很在乎他，对他寄予很大的期望，并沒有因为他的不守规矩而不喜欢他、冷淡他、为难他，多点名叫他们起来回答问题，表示出很喜欢他，多给予他们一些关心和鼓励，激发起他们学习的热情，而不是任由他们去。
3. 做好充分的课程准备工作，因为凡事预则立不预则废。一堂课，如果准备充足，那盒没有准备而讲是截然不同的效果的。
二、 注意读的节奏
节奏是指我们把所学的句子用我们所喜欢的音律节奏读出来，哪几个词用高声，哪几个词用低声，哪几个词快读，哪几个词慢读，这样就使简单枯燥的句子变得有生气、有活力、有生命。在给句子赋予节奏音律的同时，我们还可以用手脚作出弹奏乐器的动作，可以是弹钢琴，可以是弹吉他，可以是拉小提琴，可以是拉手风琴等。这样说弹结合可以使学生陶醉在又弹又唱的合弦中。还以我们刚才的句子为例：This is a lovely cat.首先我们可以用平缓的语调读：This—is—a—lovely—cat；可以用时快时慢的语调读：This is a（快读） lovely（慢读） cat（慢读）；可用时高时低的语调读：This（中） is（中） a（低） lovely（高） cat（中）；也可以快慢高低相结合：This is（低声、慢速） a（低声、慢速） lovely cat（高声、中速）。使用这种方法进行句子熟练度练习时一定要注意，速度与声音不要变换的太复杂了，否则学生会手忙脚乱，弄得喧宾夺主，本末倒置了，而以简捷、方便、学生易于操作为原则。这样的句子练习，由我们的精心打造而遥身一变成富有韵律节奏的词，学生在边说边做边陶醉中练习句子，达到了熟练掌握句子的目的，既愉悦了身心，又重点训练，达到了形式与内容的完美结合。
三、 给孩子们找来朗朗上口的句子背诵
听读说写没有捷径，就是重复出效率。周而复始就会发生枯燥感。我给孩子们找来朗朗上口的《慧人慧语》英汉对照，激发其兴趣。
比如爱国方面的：
一毛钢镚也有十分价值，
Ten Fen Steel beng also has much value，
一寸国土也有万分尊严。
An inch of land is also of extremely dignity.
比如激励学习方面的：
成功是对努力追求者的恩赐，
Success is the gift of hard work，
才能是对长期学习者的酬赏。
Talent is a reward for longterm learners.
比如悟性方面的，这个里面有些哲理了，需要耐心品味：
什么都懂说明都懂一点，
Understanding all is equal to understanding a little，
共同负责等于责任不明。
Joint responsibility is equal to the unknown responsibility.
比如为人处世方面的：
知道自己不能做什么的人安分，
The man who knows what he cannot do behave himself，
知道自己可以做什么的人聪明。
The man who knows what he can do is wise.
形容悲观和乐观的：
悲观者认为太阳升起太慢，
The pessimist thinks the sun rises too slowly，
乐观人觉得蜡烛熠熠生辉。
Optimistic people think a candle shines.
这些短小精悍的格言，孩子们都很喜欢，既学到了英语技巧，也学会了做人处事。
总之，小学生年龄尚小，我们要懂得他们的心理是积极、向上的，他们充满天真，对一切都有强烈的兴趣，所以教师无论是教学方法和教学设计上都应符合小学生的心理特征来激发他们的学习兴趣，点燃他们学习的激情，多鼓励多指导，多提示启发，让学生意识到自己是学习的主体，是主动地学习而不是被动地参与，这样既符合当今英语教学的主流，也符合小学生身心发展的特点，同时也实现了教师自身的价值，达到了完美的教学要求。我们时常要扪心自问，多反思，要想使学生学好英语，就应该运用新的教学形式，不拘一格打破教学陈规，从而提高英语教学质量。