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摘要：小学语文新课程标准中指出，教师要使学生在进行写作时，能清晰、准确的表达自己的情感，运用合理的语言文字明确作文的中心思想，提高作文水平。当前作文作为语文教学中的重要促成部分，一直困扰着教师和学生。教师由于教学理念较为落后，教学方法单一，导致作文教学效果并不理想，限制了学生作为能力的提升，并且挫伤了学生的写作兴趣。因此，在当前个性化角度下，教师要有针对性的制定教学计划，及时的解决教学中遇到的问题，帮助学生爱上作文，实现综合能力的提升。
关键词：小学语文;作文教学;策略方法
引言：
随着新一轮教学改革的开展，小学语文教学也随之发生了巨大的转变，对小学语文教师又有了更高的要求。小学阶段是学生学习和成长的关键阶段，此时也是培养学生写作能力的重要时期。作文一直都是语文教学中的重要组成部分，但在实际教学中的效果并不理想，大多数学生都存在写作难的问题。因此，在新课改的背景下，小学语文教师要对作文教学的方法进行有效的创新，提高作文教学的质量。本文就小学语文作文教学的策略和方法进行分析。
一、小学语文作文教学中存在的问题
1、教师写作教学方法落后
由于长期受传统应试教育影响，小学语文教师在开展作文教学的过程中，缺乏自主创新，仍采用单一、守旧的教学方法让学生进行写作练习，导致学生的作文千篇一律，缺乏情感，并且大部分学生的作文内容都较为空洞、乏味，使人缺乏阅读兴趣，从而影响了学生的写作热情，限制了学生写作能力的提升。
2、教师缺乏有效指导
作文是语文考试中的重点内容，对学生的学习成绩有着重要的影响。但大部分教师都只关心学生整体分数的高低，写作时字迹是否工整等，而忽略了多学生进行有效的写作指导，导致学生写作能力提升缓慢。同时，教师对学生作文进行点评时，只是简单的给个分数或写个优良差，导致学生不知道自己的不足在哪，不能有针对性的进行改进[1]。
3、学生缺乏知识积累
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”丰富的阅读能帮助学生积累更多的知识，为开展写作奠定坚实的基础。但当前小学生的阅读量并不多，课余时间不是进行各种学习班就是玩游戏，缺乏必要的课外阅读，缺乏知识素材的积累，并且由于年龄较小，缺乏生活经验，进而导致在写作时不知如何下笔，不能准确表达自身的情感，写出的作文与现实生活脱节，从而作文如同流水账一般，还挫伤了学生的写作兴趣。
二、小学语文作文教学的策略和方法
1、开展个性化的写作指导
小学语文教师在作文教学过程中，要根据不同的写作内容对学生运用不同的指导方法，从而实现个性化教学，帮助学生正确的掌握不同体裁的写作方法，促进学生写作能力的提升。比如，在进行记叙文写作时，学生往往都是按照顺序来叙述事情的发展，但这样形式常常过于直白，缺乏起承转合，很容易写成“流水账”式的作文，导致作文缺乏可读性[2]。对此，教师可对学生开展个性化指导，帮助学生掌握更多的写作技巧，比如可在记叙文写作时运用插叙法、倒叙法等等，从而产生一定的悬念，吸引读者的眼球，提高作文的质量。同时，教师可要求学生养成写日记的好习惯，每天将自己的所见所闻记录下来，将各种写作形式运用到其中，从而不仅能强化学生对写作技巧的掌握，同时还能有效的积累学生的写作经验，促使学生写作水平的提升。
2、鼓励小学生进行课外阅读，积累写作素材
叶圣陶曾说过：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。提高小学生自身的写作能力主要依靠小学生自身的不断积累，不断积累的过程有助于提升小学生的写作水平。如今在对小学生进行的语文阅读练习中，小学生阅读的教材内容较为适合小学生当前的发展阶段[3]。因此，小学语文教师应该积极鼓励小学生进行课外阅读，开拓自己的眼界和学识，引导小学生学会欣赏优美的语句，体验作文的魅力。此外，教师还要注重日常作文教学中学生语言的积累，无论是文中的佳词丽句，还是课外阅读中遇到的优美语言，都要求学生有意识地去摘抄，去品味，去背记，去运用，从而不断的丰富学生语言素材的积累，潜移默化中提高学生的写作能力。
3、作文与生活紧密结合
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”这就告诉我们：要真正提高学生的作文水平，仅仅依靠背佳句、套模式、仿写是远远不够的，这缺乏对学生思维的训练。只有真正开拓了学生的写作思维，方能做到文思泉涌、妙笔生花[4]。对此，有人曾说，美无处不在，只是缺少发现美的眼睛。确实如此，正如写作素材无处不有，只是我们缺少细致的观察，导致学生的作文常常出现千篇一律的现象。对此，广大教師要善于引导学生从自己的身边寻找写作素材，引导他们于生活中学会观察、学会思考。这样，方能在习作时得心应手，既生动形象，又有自己独特的见解，从而抒发真挚的感情。因而，引导学生们从生活中寻找素材，寻找思维的起点是提高学生作文水平的有效有段。
结语：
综上所述，只要广大语文教师能抓好以上各环节的作文教学，在实践中注意激发学生的作文兴趣，加强其作文能力的培养，相信学生的作文能力定能得到很大的提高。
参考文献：
[1]李秀琴.探析小学语文作文教学方法的创新策略[J].名师在线，2019（01）：34-35
[2]王文涛.小学语文作文教学的创新思考与探索[J].学周刊，2018（21）：128-129
[3]张兰兰.小学作文教学困境分析及对策研究[J].内蒙古教育，2018（06）：82-83
[4]程启元.小学语文作文教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（17）：237
关键词：小学语文;作文教学;策略方法
引言：
随着新一轮教学改革的开展，小学语文教学也随之发生了巨大的转变，对小学语文教师又有了更高的要求。小学阶段是学生学习和成长的关键阶段，此时也是培养学生写作能力的重要时期。作文一直都是语文教学中的重要组成部分，但在实际教学中的效果并不理想，大多数学生都存在写作难的问题。因此，在新课改的背景下，小学语文教师要对作文教学的方法进行有效的创新，提高作文教学的质量。本文就小学语文作文教学的策略和方法进行分析。
一、小学语文作文教学中存在的问题
1、教师写作教学方法落后
由于长期受传统应试教育影响，小学语文教师在开展作文教学的过程中，缺乏自主创新，仍采用单一、守旧的教学方法让学生进行写作练习，导致学生的作文千篇一律，缺乏情感，并且大部分学生的作文内容都较为空洞、乏味，使人缺乏阅读兴趣，从而影响了学生的写作热情，限制了学生写作能力的提升。
2、教师缺乏有效指导
作文是语文考试中的重点内容，对学生的学习成绩有着重要的影响。但大部分教师都只关心学生整体分数的高低，写作时字迹是否工整等，而忽略了多学生进行有效的写作指导，导致学生写作能力提升缓慢。同时，教师对学生作文进行点评时，只是简单的给个分数或写个优良差，导致学生不知道自己的不足在哪，不能有针对性的进行改进[1]。
3、学生缺乏知识积累
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”丰富的阅读能帮助学生积累更多的知识，为开展写作奠定坚实的基础。但当前小学生的阅读量并不多，课余时间不是进行各种学习班就是玩游戏，缺乏必要的课外阅读，缺乏知识素材的积累，并且由于年龄较小，缺乏生活经验，进而导致在写作时不知如何下笔，不能准确表达自身的情感，写出的作文与现实生活脱节，从而作文如同流水账一般，还挫伤了学生的写作兴趣。
二、小学语文作文教学的策略和方法
1、开展个性化的写作指导
小学语文教师在作文教学过程中，要根据不同的写作内容对学生运用不同的指导方法，从而实现个性化教学，帮助学生正确的掌握不同体裁的写作方法，促进学生写作能力的提升。比如，在进行记叙文写作时，学生往往都是按照顺序来叙述事情的发展，但这样形式常常过于直白，缺乏起承转合，很容易写成“流水账”式的作文，导致作文缺乏可读性[2]。对此，教师可对学生开展个性化指导，帮助学生掌握更多的写作技巧，比如可在记叙文写作时运用插叙法、倒叙法等等，从而产生一定的悬念，吸引读者的眼球，提高作文的质量。同时，教师可要求学生养成写日记的好习惯，每天将自己的所见所闻记录下来，将各种写作形式运用到其中，从而不仅能强化学生对写作技巧的掌握，同时还能有效的积累学生的写作经验，促使学生写作水平的提升。
2、鼓励小学生进行课外阅读，积累写作素材
叶圣陶曾说过：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。提高小学生自身的写作能力主要依靠小学生自身的不断积累，不断积累的过程有助于提升小学生的写作水平。如今在对小学生进行的语文阅读练习中，小学生阅读的教材内容较为适合小学生当前的发展阶段[3]。因此，小学语文教师应该积极鼓励小学生进行课外阅读，开拓自己的眼界和学识，引导小学生学会欣赏优美的语句，体验作文的魅力。此外，教师还要注重日常作文教学中学生语言的积累，无论是文中的佳词丽句，还是课外阅读中遇到的优美语言，都要求学生有意识地去摘抄，去品味，去背记，去运用，从而不断的丰富学生语言素材的积累，潜移默化中提高学生的写作能力。
3、作文与生活紧密结合
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”这就告诉我们：要真正提高学生的作文水平，仅仅依靠背佳句、套模式、仿写是远远不够的，这缺乏对学生思维的训练。只有真正开拓了学生的写作思维，方能做到文思泉涌、妙笔生花[4]。对此，有人曾说，美无处不在，只是缺少发现美的眼睛。确实如此，正如写作素材无处不有，只是我们缺少细致的观察，导致学生的作文常常出现千篇一律的现象。对此，广大教師要善于引导学生从自己的身边寻找写作素材，引导他们于生活中学会观察、学会思考。这样，方能在习作时得心应手，既生动形象，又有自己独特的见解，从而抒发真挚的感情。因而，引导学生们从生活中寻找素材，寻找思维的起点是提高学生作文水平的有效有段。
结语：
综上所述，只要广大语文教师能抓好以上各环节的作文教学，在实践中注意激发学生的作文兴趣，加强其作文能力的培养，相信学生的作文能力定能得到很大的提高。
参考文献：
[1]李秀琴.探析小学语文作文教学方法的创新策略[J].名师在线，2019（01）：34-35
[2]王文涛.小学语文作文教学的创新思考与探索[J].学周刊，2018（21）：128-129
[3]张兰兰.小学作文教学困境分析及对策研究[J].内蒙古教育，2018（06）：82-83
[4]程启元.小学语文作文教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（17）：237