[摘要] 中等职业学校的学生在入学时英语基础都很差,学习目的不明确,对英语不感兴趣,这为英语教学造成了很大困难。交际教学法既培养了学生的语言能力,又培养了他们的交际能力。正确地运用交际法进行英语教学是改进和提高英语教学的有效途径。
　　[关键词] 中等职业学校 英语交际教学法 学生
　　
　　中等职业学校是培养实用型人才的地方,它要求学生毕业后能够迅速地适应岗位的需要。这种培养目标决定了对学生的教育要着重于实际运用能力的培养。采用什么样的英语教学法才能适应中等职业学校的学生今后的工作需要?笔者认为,交际教学法是中等职业学校英语教学法中的一个非常有效的方法。
　　一、中等职业学校的学生在英语学习中存在的问题
　　1.英语基础差
　　我校招收的学生大部分来自初中下游的水平,他们没有掌握正确的学习方法,也没有明确的学习目标,有些学生几乎放弃了英语。
　　2.听、说能力亟需提高
　　现在的很多学生从小就开始学习英语,学了将近有十年了。但仍不能同别人交谈,也听不懂对方的讲话,把学到的英语变成了“聋哑”英语。这与传统的语法翻译法是有很大关系的。
　　3.缺乏学习英语的环境
　　学生除了在课堂上学习英语外,其他时间全处于汉语环境中,汉语思维基本已成定势。由于缺乏学习英语的语言环境,加上这些学生英语基础普遍较差,兴趣不高,所以,英语学习效果始终差强人意。
　　二、在中等职业学校英语教学中运用交际教学法的依据
　　英语教学的目的是使学生在真实的生活情境中运用所学内容完成一定的言语交际目的。这与交际教学法的目标是相统一的。交际教学法产生于20世纪70年代的西欧,是以语言功能项目为教学内容,着重培养语言交际能力的外语教学法。它从学生实际出发,确定学习目标,使教学过程交际化,让学生在自由轻松的环境中进行交流,使他们体会到运用英语所获得的成功的快乐。这样,就能使英语教学收到事半功倍的效果。
　　三、交际教学法在英语教学中的具体运用
　　1.在听、说教学中运用交际教学法
　　交际教学法是从培养学生的口头交际能力和听力能力开始的,这种方法在听、说教学中用得最普遍。在教学的过程中,教师设立适合于专业性质的各种情景,让学生在模拟或真实的情景中通过小组讨论、角色扮演或配对练习等方法学习英语,获得最直接最形象的语言表达方式。例如,在角色扮演活动中,让学生扮演某个语言场景中的角色,模仿各种现实语言交流活动。上听力课时,把刚刚听到的内容结合口头讨论进行交际活动,可以活跃课堂气氛。用目的语进行教学也是交际法所提倡的,所以,教师在讲课的时候要适当地运用目的语,让学生经常处于听、说的氛围中。
　　2.在阅读教学中运用交际教学法
　　按照交际法理论,阅读教学的目的就是要提高学生的交际能力。交际能力包括语言能力,社会文化能力,语篇能力,策略能力。在阅读教学中,教师要设置一些合适的情境,布置一些预习题,引导学生学会分析文章中的段落内容、作者写作意图和文章所揭示的文化内涵等。师生经常以问答的形式开展交流活动,使学生成为课堂教学活动的主体。课文阅读教学,不仅仅是帮助学生认知文章中的词汇和语言意义,更重要的是以阅读理解训练形式引发学生进行思想情感交流。应通过阅读教学,提高学生的阅读速度和理解程度。
　　3.在写作教学中运用交际教学法
　　写作中的“过程教学法”的理论基础是交际理论,它认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动过程,学生是在社会交往中掌握和运用知识的。虽然“过程教学法”的划分阶段不尽相同,但根据麦肯齐和汤普金斯((McKenzie