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【摘要】近几年，随着国家对传统文化的回归，语文也越来越受到人们的重视。人们常说“得语文者得天下”由此可见，语文在教学工作中的地位是十分重要的。语文有两大“拦路虎”一个是阅读，一个是写作。解决了这两个问题，语文学习便是得心应手了。阅读被大家公认为是一个难解决的问题，学生难学，教师难教。所以在教学工作中，我们要集中精力解决这一难题，提高阅读的教学质量，为语文学习扫清障碍。
【关键词】提高阅读兴趣 精读 改变方法 灵活运用 效果
高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。”由此可见阅读的中重要性。阅读不仅可以陶冶我们的情操，提高我们的品味，还可以为我们打开一扇看世界的窗户。尤其在现代这个信息爆炸的社会，阅读能力显的尤为重要但是学生在阅读方面却遇到了很多困难。老师在阅读教学中也无从下手不知如何教才好。老师不知如何教，学生不知如何学这一难题一直困扰着大家，也成了语文学习最大的绊脚石。为此，提高学生的阅读能力变得刻不容缓，他是语文学习的需求，更是时代的需求。那么，作为一线教师，我们应该如何提高学生的阅读能力呢？对此，我觉得应该从以下几个方面入手：
一.利用一切资源调动学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，哲学上说事物的发展变化是内因和外因共同作用的结果，外因通过内因起作用，而兴趣恰恰是学生的内部动力，是学生做好事的关键因素。所以，作为老师，我们是学习的引导者，我们要做的就是调动学生阅读的积极性。我们应当从以下几个方面入手：
首先，利用课堂的开头，俗话说良好的开端是成功的一半。学生在课堂的开始精力比较旺盛，兴趣比较浓，我们要充分利用好这一点，用一些有趣的开场白或者学生感兴趣的问题来引导学生，激发学生有强烈的好奇心和求知欲。为阅读教学拉开良好的序幕。
其次，我们可以利用多媒体给学生展示生动的图片或者创设良好的情景，把学生带到阅读中来，如果只是枯燥的文字学生很容易产生烦躁心理，我们要抓住小学生的心理特点，用新颖的方式吸引他们。同时，要开展各种各样的活动，比如，小组讨论，然后向全班学生汇报，评选出来阅读之星。或者学生自己概括大意，共同交流，其它学生查漏补缺等。这些活动不仅可以活跃气氛还可以锻炼孩子的思维能力和语言组织能力，更能够培养孩子团结协作的意识。跟枯燥的自己读自己的相比，这些活动可以充分调动孩子的阅读兴趣。
最后，还在强化学生成功的喜悦。对表现好的孩子，教师一定要适时的表扬，强化孩子的成功喜悦，这样孩子在这种喜悦的刺激下会更加热爱读书，可以评选出“阅读之星”“读书小能手”等，让学生充分认识到自己的价值。充分体验成功的喜悦。
二.培养学生的阅读能力，创设阅读的氛围。
现在学校都有图书角和图书室，可以把这些资源的作用充分发挥出来。鼓励学生把自己感觉好的书带到图书角供其它学生借阅，这样大家互通有无，互相交流读书心得。学生可以利用下课的时间来选择自己喜欢的书进行阅读。同时，可以和学校的图书管理员沟通，每周图书馆对学生有固定开放的时间，让学生可以尽情的傲游在知识的海洋里，同时，学校的图书要及时的定期的更换，保证给孩子输送新鲜的血液。教师还可以给家长进行沟通，给家长推荐一些适合孩子阅读的书目，让家长给孩子购买。给孩子制定阅读计划并且监督孩子去完成。
当孩子有了一定的阅读量并且兴趣被激发起来之后，如何给孩子推荐书目，如何引导孩子去阅读显的尤为重要了。作为教师可以结合课内的课文来给学生进行推荐，比如：学习了《祖父的园子》为了让学生对作者萧红有更多的了解，可以推荐学生阅读《呼兰河转》。学习了《两茎灯草》为了让学生更加深入的了解严监生的吝啬和抠门，可以推荐学生阅读《儒林外史》。同时，还可以根据学生的年龄特点来进行推荐。低年级的孩子识字比较少，可以给他们推荐一些有吸引力的故事和绘本，既可以提高孩子的阅读能力又可以激发孩子的阅读兴趣。高年级的孩子有了一定的阅读基础，可以给他们推荐一些名著，比如《三国演义》，《红楼梦》等。可以开阔学生的眼界，增加孩子的文学素养。
三.培养孩子良好的阅读方法。
学生的阅读方法有很多，有精读，略读，范读等。我们要根据不同的文章来选择不同的阅读方法。比如在学习《牧场之国》写一篇文章时，我们可以通过朗读时的声音的抑扬顿挫来感受荷兰的美，有感情的朗读课文是学生理解课文的重要途径之一。我们还可以根据不同的任务来选择精读或者浏览等。尤其是小学低年级阶段，我们可以通过有感情的朗读来感悟人物的内心，加深孩子对课文内容的理解。同时，也有助于孩子把握文章要表达的思想感情。比如有的文章不需要我们具体的了解，只要掌握大意即可，知道文章讲了一件什么事，我们就可以选择浏览，这样，既可以完成任务又能节省时间。有的文章需要我们我们把我细节，这样，我們就只能认认真真的精读了。
总之，提高孩子的阅读能力是当今语文学习的重中之重，是学好语文的前提。作为一线语文教师，我们要不遗余力地进行有效的研究。为学生的语文学习插上翅膀，让学生尽情的傲游在知识的海洋中。
参考文献：
周丽红 浅谈小学语文阅读教学的策略（J）才智，2013.32：126
李平 小学语文阅读教学研究（J）教育教学论坛，2011，01：200
【关键词】提高阅读兴趣 精读 改变方法 灵活运用 效果
高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。”由此可见阅读的中重要性。阅读不仅可以陶冶我们的情操，提高我们的品味，还可以为我们打开一扇看世界的窗户。尤其在现代这个信息爆炸的社会，阅读能力显的尤为重要但是学生在阅读方面却遇到了很多困难。老师在阅读教学中也无从下手不知如何教才好。老师不知如何教，学生不知如何学这一难题一直困扰着大家，也成了语文学习最大的绊脚石。为此，提高学生的阅读能力变得刻不容缓，他是语文学习的需求，更是时代的需求。那么，作为一线教师，我们应该如何提高学生的阅读能力呢？对此，我觉得应该从以下几个方面入手：
一.利用一切资源调动学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，哲学上说事物的发展变化是内因和外因共同作用的结果，外因通过内因起作用，而兴趣恰恰是学生的内部动力，是学生做好事的关键因素。所以，作为老师，我们是学习的引导者，我们要做的就是调动学生阅读的积极性。我们应当从以下几个方面入手：
首先，利用课堂的开头，俗话说良好的开端是成功的一半。学生在课堂的开始精力比较旺盛，兴趣比较浓，我们要充分利用好这一点，用一些有趣的开场白或者学生感兴趣的问题来引导学生，激发学生有强烈的好奇心和求知欲。为阅读教学拉开良好的序幕。
其次，我们可以利用多媒体给学生展示生动的图片或者创设良好的情景，把学生带到阅读中来，如果只是枯燥的文字学生很容易产生烦躁心理，我们要抓住小学生的心理特点，用新颖的方式吸引他们。同时，要开展各种各样的活动，比如，小组讨论，然后向全班学生汇报，评选出来阅读之星。或者学生自己概括大意，共同交流，其它学生查漏补缺等。这些活动不仅可以活跃气氛还可以锻炼孩子的思维能力和语言组织能力，更能够培养孩子团结协作的意识。跟枯燥的自己读自己的相比，这些活动可以充分调动孩子的阅读兴趣。
最后，还在强化学生成功的喜悦。对表现好的孩子，教师一定要适时的表扬，强化孩子的成功喜悦，这样孩子在这种喜悦的刺激下会更加热爱读书，可以评选出“阅读之星”“读书小能手”等，让学生充分认识到自己的价值。充分体验成功的喜悦。
二.培养学生的阅读能力，创设阅读的氛围。
现在学校都有图书角和图书室，可以把这些资源的作用充分发挥出来。鼓励学生把自己感觉好的书带到图书角供其它学生借阅，这样大家互通有无，互相交流读书心得。学生可以利用下课的时间来选择自己喜欢的书进行阅读。同时，可以和学校的图书管理员沟通，每周图书馆对学生有固定开放的时间，让学生可以尽情的傲游在知识的海洋里，同时，学校的图书要及时的定期的更换，保证给孩子输送新鲜的血液。教师还可以给家长进行沟通，给家长推荐一些适合孩子阅读的书目，让家长给孩子购买。给孩子制定阅读计划并且监督孩子去完成。
当孩子有了一定的阅读量并且兴趣被激发起来之后，如何给孩子推荐书目，如何引导孩子去阅读显的尤为重要了。作为教师可以结合课内的课文来给学生进行推荐，比如：学习了《祖父的园子》为了让学生对作者萧红有更多的了解，可以推荐学生阅读《呼兰河转》。学习了《两茎灯草》为了让学生更加深入的了解严监生的吝啬和抠门，可以推荐学生阅读《儒林外史》。同时，还可以根据学生的年龄特点来进行推荐。低年级的孩子识字比较少，可以给他们推荐一些有吸引力的故事和绘本，既可以提高孩子的阅读能力又可以激发孩子的阅读兴趣。高年级的孩子有了一定的阅读基础，可以给他们推荐一些名著，比如《三国演义》，《红楼梦》等。可以开阔学生的眼界，增加孩子的文学素养。
三.培养孩子良好的阅读方法。
学生的阅读方法有很多，有精读，略读，范读等。我们要根据不同的文章来选择不同的阅读方法。比如在学习《牧场之国》写一篇文章时，我们可以通过朗读时的声音的抑扬顿挫来感受荷兰的美，有感情的朗读课文是学生理解课文的重要途径之一。我们还可以根据不同的任务来选择精读或者浏览等。尤其是小学低年级阶段，我们可以通过有感情的朗读来感悟人物的内心，加深孩子对课文内容的理解。同时，也有助于孩子把握文章要表达的思想感情。比如有的文章不需要我们具体的了解，只要掌握大意即可，知道文章讲了一件什么事，我们就可以选择浏览，这样，既可以完成任务又能节省时间。有的文章需要我们我们把我细节，这样，我們就只能认认真真的精读了。
总之，提高孩子的阅读能力是当今语文学习的重中之重，是学好语文的前提。作为一线语文教师，我们要不遗余力地进行有效的研究。为学生的语文学习插上翅膀，让学生尽情的傲游在知识的海洋中。
参考文献：
周丽红 浅谈小学语文阅读教学的策略（J）才智，2013.32：126
李平 小学语文阅读教学研究（J）教育教学论坛，2011，01：200