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【摘要】 本文从师生守纪、对待学生优缺点、对优差生态度、课堂提问、座位安排几方面论述教师要关注教育公平，从自身做起，努力做到课堂教育公平。
【关键词】 教师 关注 课堂教育 公平
一说到教育公平，我们首先想到的是由于经济发展不平衡造成的发达地区与偏远地区教育投入上的不平衡；是城市学校与农村学校教育配置与教学设施的巨大差距；是重点城市大学招生比例的严重不均；是班级学生人数和生源的差异等等。这些，确实是当前社会存在的教育不公现象。作为教师，我们更应该把关注的目光投向渗透于学生校园生活的课堂上的教育公平问题。教育公平问题无时无刻不体现在教育活动的每一过程中，体现在教师的教育教学活动中，要求实行公平的教育，必须从影响学生学习生活的课堂抓起。因此，教师要从自身做起，在教育教学过程中体现教育公平。
1.师生守纪中体现公平
俗话说，没有规矩，不成方圆。为了管理好学生，学校制定了校规校纪。可有的教师忘记自己也是学校和班级中的一员，规章制度只针对学生，自己却不受约束。如学校规定不能在校园内吃东西，不能在校门口买东西吃。有些教师无视学校规定，把东西带进校园吃，还在校门口买东西吃。学生见了，碍于情面，不会说什么，但对于班规班约，肯定不会好好遵守。教师在违反校规校纪的同时，也把学生对教师的信任和尊敬一同抹杀了。
学高为师，身正为范。教师的一言一行，是学生效仿的榜样。教师要以自己高尚的道德情操和良好的行为规范去影响教育学生。教师的行为，是一种无声的教育，比任何语言都管用。我曾遇到这样一件事，有一次，不知谁扔了一袋大便在我班学生做操的地方，学生捏着鼻子扭着头，就是没人主动打扫。我见了，没说什么，找来扫帚，用灰把大便处理干净，又用拖把拖地。学生见了，感到不好意思，主动去清洗扫帚和拖把。以后，不管遇到多脏的活儿，学生都争着去做。
2.看待学生优缺点强调公平
我们为了让学生学得更好，常常站在自己的角度，过分强调学生学习的错误，希望他们把自己所教的知识全学会。说到这里，我想起一件事：有位教师让学生听写20个生字，有一个学生写错了5个，拿到批改后的作业本，高兴地说：耶，我写对了15个！老师却兜头一盆冷水浇下：瞧你那高兴样，错了5个还嫌少！赶快去改错！那学生马上蔫了，一声不响地去改错。想想，老师与学生说的实质虽然一样，都是对了15个，错了5个。可视角不一样，学生看到的是成绩，教师看到的是错误。对情绪影响也不一样，成绩让学生兴奋激动，错误让学生垂头丧气。
我们强调学生的错误，出发点是好的，但对学生是不公平的。容易使学生泄气，挫伤他们的成就感，使他们失去学习兴趣。想想自己，在和学生一样年龄的时候，学到的知识远不如他们，与自己相比，学生很了不起。再说，学习，是一个逐步积累、渐次提高的过程，不能一蹴而就，出现错误是不可避免的。我们要站在学生的角度，从他们的感受出发，强调他们已经掌握了的知识，强调他们的闪光点，把欣赏的眼光，赞美的話语送给他们，让他们高高兴兴学习，快快乐乐生活。
3.对优差生态度注意公平
教师，潜意识都喜欢那些学习优秀的学生，对他们关爱有加：请教问题，耐心讲解，优先辅导；受了委屈，柔声细语地安慰；与同学闹矛盾，及时调解；犯了错误，和风细雨地教育。可差生就享受不到这样的待遇了：向老师请教问题，老师批评他不听讲；与同学产生矛盾，全是他们惹是生非；犯了错误，揪住不放，狠狠批评，恨不能把别人的错误也算到他们头上。差生受到的不公远不止这些。听说有的老师为了保升学率，把精力全放在升学有望的学生身上，对差生不管不问，放任自流，只要他们不影响上课，在教室里看小说，画漫画，睡觉都可以。有个别教师，甚至劝说威逼学生不许参加升学考试。
不同的智力结构，不同的家庭教育和生活环境，造成了学生形形色色的个性，养成了学生不同的行为习惯。不管是学习成绩优秀表现良好的好学生，还是调皮捣蛋，随时惹事生非的"差"学生，他们都是祖国的花朵，都是活生生的独一无二的人。老师对他们态度的好坏，影响着他们的成长，影响着他们今后对人对事的态度。当前，我国实行的是大众教育，是义务教育，每一个学生都有受教育的权利，都有受尊重的权利。不能因其升学无望就放弃他们，牺牲他们，甚至剥夺他们学习的权利。教师要以博爱之心，去关爱每一个学生。要以包容之心，包容学生的缺点错误。要以平等之心，公平对待每个学生。
4.课堂提问追求公平
课堂提问是引导学生思考，唤醒学生注意，检查学生学习情况，满足学生重视欲、表现欲、成功欲的一种重要手段。教师几乎人人用，堂堂用。可是仔细观察，你会发现，很多教师的课堂上站起来回答问题的总是那么十来个学生，有的学生一节课回答了五六次。而另一些学生小手高高举起，却一次也没被叫起来回答，显得非常失望。分析原因，是教师认为有的学生回答问题不完整，要请其他学生补充；有的学生胆子小，回答问题声音太小，得请人复述，浪费时间。不如直接请声音响亮，表述完整的学生回答省事。久而久之，在课堂上认真思考、积极回答的学生越来越少，大部分学生观望等待，一副事不关己的神态。
教师应把回答问题的机会给予每一个学生。简单的问题，让基础最差的学生答；难度较大的问题，才请思维活跃，成绩优秀的学生解答；至于一般的组词、说近反义词等，直接采用开火车形式回答。教师还可以创造机会，如利用每天课前五分钟，让学生轮流上台讲故事，背好词佳句、说新闻等等。给予每个学生均等的表现机会，让他们在回答中得到锻炼，感受到老师的重视，体验到成功的喜悦，增强自信。
5.座位安排考虑公平
教师可能都有这样的体会：学生座位离讲台较近时，由于经常受到老师的关注和监督，学生上课专心听讲，积极思考，学习效果较好。而处于教室后排角落时，由于受老师离得远管不到自己的心理暗示，上课时思想开小差，做小动作的情况增多，学习效果也大打折扣。基于这个原因，许多家长向老师提出给孩子调座位的要求。有些老师就把与自己关系近的、家庭条件好的、学习成绩好的学生一直安排在靠前的座位，另一些孩子长期安排在后排或角落，让班上的“捣蛋王”坐特殊位置。这种做法对学生不公平，会对学生的视力及身心健康造成影响。对这个问题，解决办法很简单，除个别视力不好的学生外，全班学生每周调换一次座位，让学生都有机会从一组坐到四组，从一排坐到最后一排。
总之，要实行公平教育，必须从影响学生学习的课堂教育教学抓起。教师做到严格要求自己，以身作则；做到公平公正，把关注的目光均衡地分配给学生；做到以“花苞心态”看待学生（花苞心态，才是真爱；花苞心态，缺点可爱；花苞心态，耐心等待），那我们的教育一定是公平教育，和谐教育。
【关键词】 教师 关注 课堂教育 公平
一说到教育公平，我们首先想到的是由于经济发展不平衡造成的发达地区与偏远地区教育投入上的不平衡；是城市学校与农村学校教育配置与教学设施的巨大差距；是重点城市大学招生比例的严重不均；是班级学生人数和生源的差异等等。这些，确实是当前社会存在的教育不公现象。作为教师，我们更应该把关注的目光投向渗透于学生校园生活的课堂上的教育公平问题。教育公平问题无时无刻不体现在教育活动的每一过程中，体现在教师的教育教学活动中，要求实行公平的教育，必须从影响学生学习生活的课堂抓起。因此，教师要从自身做起，在教育教学过程中体现教育公平。
1.师生守纪中体现公平
俗话说，没有规矩，不成方圆。为了管理好学生，学校制定了校规校纪。可有的教师忘记自己也是学校和班级中的一员，规章制度只针对学生，自己却不受约束。如学校规定不能在校园内吃东西，不能在校门口买东西吃。有些教师无视学校规定，把东西带进校园吃，还在校门口买东西吃。学生见了，碍于情面，不会说什么，但对于班规班约，肯定不会好好遵守。教师在违反校规校纪的同时，也把学生对教师的信任和尊敬一同抹杀了。
学高为师，身正为范。教师的一言一行，是学生效仿的榜样。教师要以自己高尚的道德情操和良好的行为规范去影响教育学生。教师的行为，是一种无声的教育，比任何语言都管用。我曾遇到这样一件事，有一次，不知谁扔了一袋大便在我班学生做操的地方，学生捏着鼻子扭着头，就是没人主动打扫。我见了，没说什么，找来扫帚，用灰把大便处理干净，又用拖把拖地。学生见了，感到不好意思，主动去清洗扫帚和拖把。以后，不管遇到多脏的活儿，学生都争着去做。
2.看待学生优缺点强调公平
我们为了让学生学得更好，常常站在自己的角度，过分强调学生学习的错误，希望他们把自己所教的知识全学会。说到这里，我想起一件事：有位教师让学生听写20个生字，有一个学生写错了5个，拿到批改后的作业本，高兴地说：耶，我写对了15个！老师却兜头一盆冷水浇下：瞧你那高兴样，错了5个还嫌少！赶快去改错！那学生马上蔫了，一声不响地去改错。想想，老师与学生说的实质虽然一样，都是对了15个，错了5个。可视角不一样，学生看到的是成绩，教师看到的是错误。对情绪影响也不一样，成绩让学生兴奋激动，错误让学生垂头丧气。
我们强调学生的错误，出发点是好的，但对学生是不公平的。容易使学生泄气，挫伤他们的成就感，使他们失去学习兴趣。想想自己，在和学生一样年龄的时候，学到的知识远不如他们，与自己相比，学生很了不起。再说，学习，是一个逐步积累、渐次提高的过程，不能一蹴而就，出现错误是不可避免的。我们要站在学生的角度，从他们的感受出发，强调他们已经掌握了的知识，强调他们的闪光点，把欣赏的眼光，赞美的話语送给他们，让他们高高兴兴学习，快快乐乐生活。
3.对优差生态度注意公平
教师，潜意识都喜欢那些学习优秀的学生，对他们关爱有加：请教问题，耐心讲解，优先辅导；受了委屈，柔声细语地安慰；与同学闹矛盾，及时调解；犯了错误，和风细雨地教育。可差生就享受不到这样的待遇了：向老师请教问题，老师批评他不听讲；与同学产生矛盾，全是他们惹是生非；犯了错误，揪住不放，狠狠批评，恨不能把别人的错误也算到他们头上。差生受到的不公远不止这些。听说有的老师为了保升学率，把精力全放在升学有望的学生身上，对差生不管不问，放任自流，只要他们不影响上课，在教室里看小说，画漫画，睡觉都可以。有个别教师，甚至劝说威逼学生不许参加升学考试。
不同的智力结构，不同的家庭教育和生活环境，造成了学生形形色色的个性，养成了学生不同的行为习惯。不管是学习成绩优秀表现良好的好学生，还是调皮捣蛋，随时惹事生非的"差"学生，他们都是祖国的花朵，都是活生生的独一无二的人。老师对他们态度的好坏，影响着他们的成长，影响着他们今后对人对事的态度。当前，我国实行的是大众教育，是义务教育，每一个学生都有受教育的权利，都有受尊重的权利。不能因其升学无望就放弃他们，牺牲他们，甚至剥夺他们学习的权利。教师要以博爱之心，去关爱每一个学生。要以包容之心，包容学生的缺点错误。要以平等之心，公平对待每个学生。
4.课堂提问追求公平
课堂提问是引导学生思考，唤醒学生注意，检查学生学习情况，满足学生重视欲、表现欲、成功欲的一种重要手段。教师几乎人人用，堂堂用。可是仔细观察，你会发现，很多教师的课堂上站起来回答问题的总是那么十来个学生，有的学生一节课回答了五六次。而另一些学生小手高高举起，却一次也没被叫起来回答，显得非常失望。分析原因，是教师认为有的学生回答问题不完整，要请其他学生补充；有的学生胆子小，回答问题声音太小，得请人复述，浪费时间。不如直接请声音响亮，表述完整的学生回答省事。久而久之，在课堂上认真思考、积极回答的学生越来越少，大部分学生观望等待，一副事不关己的神态。
教师应把回答问题的机会给予每一个学生。简单的问题，让基础最差的学生答；难度较大的问题，才请思维活跃，成绩优秀的学生解答；至于一般的组词、说近反义词等，直接采用开火车形式回答。教师还可以创造机会，如利用每天课前五分钟，让学生轮流上台讲故事，背好词佳句、说新闻等等。给予每个学生均等的表现机会，让他们在回答中得到锻炼，感受到老师的重视，体验到成功的喜悦，增强自信。
5.座位安排考虑公平
教师可能都有这样的体会：学生座位离讲台较近时，由于经常受到老师的关注和监督，学生上课专心听讲，积极思考，学习效果较好。而处于教室后排角落时，由于受老师离得远管不到自己的心理暗示，上课时思想开小差，做小动作的情况增多，学习效果也大打折扣。基于这个原因，许多家长向老师提出给孩子调座位的要求。有些老师就把与自己关系近的、家庭条件好的、学习成绩好的学生一直安排在靠前的座位，另一些孩子长期安排在后排或角落，让班上的“捣蛋王”坐特殊位置。这种做法对学生不公平，会对学生的视力及身心健康造成影响。对这个问题，解决办法很简单，除个别视力不好的学生外，全班学生每周调换一次座位，让学生都有机会从一组坐到四组，从一排坐到最后一排。
总之，要实行公平教育，必须从影响学生学习的课堂教育教学抓起。教师做到严格要求自己，以身作则；做到公平公正，把关注的目光均衡地分配给学生；做到以“花苞心态”看待学生（花苞心态，才是真爱；花苞心态，缺点可爱；花苞心态，耐心等待），那我们的教育一定是公平教育，和谐教育。