主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉。只有血肉丰满，文章才能光彩照人。选材之重要，可见一斑。那么，如何指导学生从自己的生活中选取习作素料呢？
　　一.生成于课堂
　　课堂学习的内容十分丰富，不同的学科中有不同的内容，就是同一学科，每一节课的内容也不相同。记下你当天学到的新知识，既可作为写作素材，又是一次复习的过程。
　　学习中思想认识上的提高、道德的启示、各种知识的获得、错误的纠正，课堂练习中成功的学习经验、失败的教训等等，都是很好的习作素材。
　　学习别人的作品，要懂得学会怎样去理解作者的意图和文字运用的灵活性，了解作品的针对性和因果效应，剖析文章内容的真实含义。看看作者是如何将一件小事描写得有声有色、栩栩如生，让你回味无穷，久久难以忘怀的！把别人的作品在自己脑海中潜默移化，能灵活分析各个时代各个作者的思想感情，有机地把他们同自己的情感结合起来，好的文章，我们会一生都难以忘记的。
　　还是举例来说吧。课堂是我们学习的主阵地，别的不说，单从同学们在课堂上的表现来看，就有不少值得大书特书之处。有的同学全神贯注，不放过老师的每一个动作、每一个表情、每一句话；有的同学则时而忙着记笔记，时而忙着演算验证，时而和同桌轻声交谈两句；还有的同学则心不在焉，一会儿瞅瞅这儿，一会儿瞟瞟那儿，任何风吹草动，他都能明察秋毫，尽收眼底；还有的则将课本作掩护，在课本之下藏一本心爱的课外书，津津有味地啃起来……这种种情境，同学们肯定不会陌生，说不定你耳闻目睹的课堂众生相远比这精彩得多呢。既如此，何不用你手中那轻灵之笔，绘下这课堂风景，从而为你的作文宝库锦上添花呢？
　　二.感悟于阅读
　　积极投入课外阅读，不但能开拓学生的眼界，扩大学生的知识面，提高学生的阅读能力和写作能力，还能使学生从中获得许多创作素材。
　　在阅读中对于名人佳作加以欣赏、体会；读完一篇文章或一本书后，根据不同的情况，摘写读书笔记；在阅读中分清真善美与假恶丑，学习读物中的英雄模范、革命先辈、历史名人等的崇高品德，以他们为榜样，激励自己不断向上。学生在阅读的过程中，会自觉不自觉地走进文章中，与作品的人物同感喜怒哀乐，能进入角色，一起感受生活的美好，一起体验生活的艰辛，一起沐浴爱的光辉，一起憎恨社会的丑恶，一起在文字的背后产生自己的情感。一部好的作品，将引起读者对作品中人物的情感，发展出一种更强烈的愿望深入探究，这样就会引导学生不断的阅读和深入，使得学生的课外生活丰富多彩，写作能力不断提高，这样，精神世界就会更丰盈，情感世界就会更细腻。例如，我们可以把课文中所描绘的山川风景、自然景物作为写作参照的对象，可以讴歌作品中的人物形象：如以国事为重，不计个人得失的屈原、蔺相如等；爱人民、恨敌人的鲁迅、朱自清等；热爱科学、追求真理的布鲁诺、居里夫人等等。
　　三.体验在生活
　　学生的生活圈内，每天都发生着各种各样的事，会接触到形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离地接触，才会发现这个世界上有多少感人的人和事需要我们去弘扬和传颂，有多少假、恶、丑的东西需要我们用正义的武器去鞭挞和制止。只有这样了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况，才能对这些事和人作出自我的判断和评价。这样在你心中新鲜的事，生动活泼的人就多起来了，你想写的东西就会越来越多，你的思想情感会越来越丰富，你手下的笔会越来越灵活，那些动人的故事也许就在你以后的作品中了。比如：上学途中，你可曾注意到街道两旁人行道上的地砖、路灯、护栏的变化，可曾发现街旁新近崛起的一座大厦；放学路上，你可曾看过路边五彩缤纷的野花、一望无际的稻田，可曾学做过田头地间的各种农活……
　　四.畅游在自然
　　春天，我们可以观察淅淅沥沥的小雨，花草树木的生长变化；夏日，我们可以观察突变的暴风雷雨，充满情趣的夏夜星空；秋季，我们可以观察丰收的果园和金色的田野；寒冬，我们可以观察粉妆玉砌的雪后世界。祖国的壮美河山让人心驰神往，旅游山川后，山峦、河流就会浸润你的记忆；旅游名胜古迹后，古代遗迹就会带你走进一段久远的历史；旅游革命圣地后，那些历史时期起过重大作用并具有重大意义的地方就会让你重温那些红色经典……畅游在大自然，身边是赏心悦目的景致，脚下是流连忘返的旅程，眼睛看到的，耳朵听到的，双脚所触及到的，都会成为美妙的文字在笔尖流淌。