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【摘要】在比较活跃的氛围的带动下，学生能够对知识的学习产生兴趣，有动力、有激情进行积极地知识的学习。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注当下学生所处的学习氛围，尽量为学生营造出良好的课堂气氛，使得学生因此好好学习语文知识，增强自身的语文水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究营造活跃的课堂气氛的方法，希望能够助力教育的发展。
【关键词】小学语文;课堂气氛;教学策略
课堂气氛较为重要，生动的课堂气氛，能够带动学生的学习情绪，促使学生产生知识学习的积极性，让学生主动学习知识，并更好地感受知识。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生当下所处的课堂气氛，尽量营造出良好的课堂气氛，以促使学生好好学习知识，让学生积极学习知识，促使学生因此具备良好的语文素养。
一、提问问题
小学语文教师在进行知识的教育时，可以对教育内容进行深入的了解和研究，依据比较具体化的教育内容，提问问题，促使学生在问题的推动下，对知识的学习产生求知欲，以比较积极的姿态进行知识的学习，增强自身的学习水平。
在讲授《猫》这篇文章时，笔者便会将问题引入到教育中。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，你们喜欢小猫吗？”学生纷纷表示喜欢。笔者会接着对学生说：“那么，你们觉得猫具备怎样的特点？”学生结合自己的想法，说出了自认为的猫的特点。在学生说完后，笔者会对学生说：“你们家中谁养过小猫？”一些养过小猫的学生纷纷举起了手。见此情况，笔者便挑了几名举手的学生，说一说自己在养猫的过程中，所发生的趣事。这样，学生便结合自己的实际生活经验，积极进行了语言的诉说。在这样的一问一答中，学生已经将自身充分地融入到了课堂中，使得自身的学习兴趣获得了激发。依据学生的学习兴趣，笔者便逐渐地展开了对学生的教育，学生则因此更好地进行了相关的知识的学习，自身的知识学习效果获得了发展和提升，笔者也顺利达到了教学的任务。
总之，小学语文教师有必要将问题教学法应用到教育中，有必要尽量提问问题，促使学生在问题的推动下进行积极思考，让学生更好地学习知识，增强自身的学习效果。
二、合作互动
小学语文教师还应该在进行知识的教育时，关注课堂的互动性，尽量促使学生与同学进行积极互动，让学生能够与同学组成小组，进行合作式的知识的学习和研究，以使得学生更好地获取语文知识，增强自身的语文水平。
《小英雄雨来（节选）》这篇文章所涉及的角色较多且所涉及的情节比较生动，十分适合学生进行角色扮演。在课堂上，对学生进行教育时，笔者为了激发学生的学习兴趣，促使学生更好地了解文章，便引导学生进行了合作式的角色扮演。在课堂上，笔者依据文章所涉及的角色数量，对学生进行了小组的划分，并促使学生在组内进行沟通和交流，让学生就文章进行探讨，促使学生在组内做好沟通和交流，明晰每位成员所扮演的角色，积极进行了角色扮演。当然，笔者还会鼓励学生以小组的形式上台进行角色扮演，并会促使学生在角色扮演完后，就自己所扮演的角色进行认真地研究和探讨，并就文章所展现的中心思想说出自己的想法。这样的教学形式，促使学生加深了读文章的了解，使得学生进入到了良好的知识学习情境中，促使学生的语文水平获得了发展和提升。
总之，小学语文教师应当将合作教学法应用到教育中，尽量指引学生做好合作式的互动，以使得学生以合作的形式做好知识的学习，让学生的知识学习效果获得发展和提升，使得学生形成较好的合作意识，具备良好的合作素养。
三、信息化教学
信息技术是现代科技发展的产物，其所具备的多样的形式和丰富的内容，能够创设出生动的情境，激发学生的学习兴趣。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解信息技术，尽量实施信息化教学法，以促使学生积极学习语文知识，让学生更好地感受语文知识，增强学生的语文素养。
在讲授《观潮》这篇文章时，笔者便将信息技术充分地应用了起来。在备课阶段，依据文章所涉及的具体化的内容，笔者在互联网上搜集了与文章相关的视频资源，并将与之相关的资源进行了一定的下载，放在了课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源。资源以视频的形式，向学生直观性的展现了钱塘江大潮，使得学生能够更好的体会钱塘江发大潮的情境，使得学生融入到了良好的情境中，体会到了钱塘江发大潮的壮观景象，使得自身将自身融入到了良好的景象中，对知识的学习产生了兴趣。在视频资源展现完毕后，笔者便开始对学生进行知识的教育，带领学生深入地阅读文章，促使学生研究文章。这样，学生便能够在兴趣的驱动下，以比较积极且主动的姿态进行文章的阅读，更好地了解和研究文章，自身的文章阅读效果能够因此获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到教育的目的，助力学生更好地学习了知识。总之，小学语文教师有必要对信息化教学法进行深入的研究和了解，尽量结合语文教学内容和小学生的特点，实施信息化教学法，以促使学生更好地感受语文知识，积极学习语文知识，增强自身的语文水平。
综上，小学语文教师有必要着重关注活跃的课堂气氛的营造，尽量从提问问题、合作互动和信息化教学这三个方面出发，營造出良好的课堂气氛，促使学生更好地感受知识，让学生积极学习知识，使得学生的学习水平获得发展和提升，让教师因此顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]梁宇.如何营造和保持良好的语文课堂气氛[J].辽宁教育，2014（19）.
[2]孙艳秋.语文课堂如何创建良好的课堂气氛[J].汉字文化，2018（03）.
【关键词】小学语文;课堂气氛;教学策略
课堂气氛较为重要，生动的课堂气氛，能够带动学生的学习情绪，促使学生产生知识学习的积极性，让学生主动学习知识，并更好地感受知识。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生当下所处的课堂气氛，尽量营造出良好的课堂气氛，以促使学生好好学习知识，让学生积极学习知识，促使学生因此具备良好的语文素养。
一、提问问题
小学语文教师在进行知识的教育时，可以对教育内容进行深入的了解和研究，依据比较具体化的教育内容，提问问题，促使学生在问题的推动下，对知识的学习产生求知欲，以比较积极的姿态进行知识的学习，增强自身的学习水平。
在讲授《猫》这篇文章时，笔者便会将问题引入到教育中。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，你们喜欢小猫吗？”学生纷纷表示喜欢。笔者会接着对学生说：“那么，你们觉得猫具备怎样的特点？”学生结合自己的想法，说出了自认为的猫的特点。在学生说完后，笔者会对学生说：“你们家中谁养过小猫？”一些养过小猫的学生纷纷举起了手。见此情况，笔者便挑了几名举手的学生，说一说自己在养猫的过程中，所发生的趣事。这样，学生便结合自己的实际生活经验，积极进行了语言的诉说。在这样的一问一答中，学生已经将自身充分地融入到了课堂中，使得自身的学习兴趣获得了激发。依据学生的学习兴趣，笔者便逐渐地展开了对学生的教育，学生则因此更好地进行了相关的知识的学习，自身的知识学习效果获得了发展和提升，笔者也顺利达到了教学的任务。
总之，小学语文教师有必要将问题教学法应用到教育中，有必要尽量提问问题，促使学生在问题的推动下进行积极思考，让学生更好地学习知识，增强自身的学习效果。
二、合作互动
小学语文教师还应该在进行知识的教育时，关注课堂的互动性，尽量促使学生与同学进行积极互动，让学生能够与同学组成小组，进行合作式的知识的学习和研究，以使得学生更好地获取语文知识，增强自身的语文水平。
《小英雄雨来（节选）》这篇文章所涉及的角色较多且所涉及的情节比较生动，十分适合学生进行角色扮演。在课堂上，对学生进行教育时，笔者为了激发学生的学习兴趣，促使学生更好地了解文章，便引导学生进行了合作式的角色扮演。在课堂上，笔者依据文章所涉及的角色数量，对学生进行了小组的划分，并促使学生在组内进行沟通和交流，让学生就文章进行探讨，促使学生在组内做好沟通和交流，明晰每位成员所扮演的角色，积极进行了角色扮演。当然，笔者还会鼓励学生以小组的形式上台进行角色扮演，并会促使学生在角色扮演完后，就自己所扮演的角色进行认真地研究和探讨，并就文章所展现的中心思想说出自己的想法。这样的教学形式，促使学生加深了读文章的了解，使得学生进入到了良好的知识学习情境中，促使学生的语文水平获得了发展和提升。
总之，小学语文教师应当将合作教学法应用到教育中，尽量指引学生做好合作式的互动，以使得学生以合作的形式做好知识的学习，让学生的知识学习效果获得发展和提升，使得学生形成较好的合作意识，具备良好的合作素养。
三、信息化教学
信息技术是现代科技发展的产物，其所具备的多样的形式和丰富的内容，能够创设出生动的情境，激发学生的学习兴趣。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解信息技术，尽量实施信息化教学法，以促使学生积极学习语文知识，让学生更好地感受语文知识，增强学生的语文素养。
在讲授《观潮》这篇文章时，笔者便将信息技术充分地应用了起来。在备课阶段，依据文章所涉及的具体化的内容，笔者在互联网上搜集了与文章相关的视频资源，并将与之相关的资源进行了一定的下载，放在了课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源。资源以视频的形式，向学生直观性的展现了钱塘江大潮，使得学生能够更好的体会钱塘江发大潮的情境，使得学生融入到了良好的情境中，体会到了钱塘江发大潮的壮观景象，使得自身将自身融入到了良好的景象中，对知识的学习产生了兴趣。在视频资源展现完毕后，笔者便开始对学生进行知识的教育，带领学生深入地阅读文章，促使学生研究文章。这样，学生便能够在兴趣的驱动下，以比较积极且主动的姿态进行文章的阅读，更好地了解和研究文章，自身的文章阅读效果能够因此获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到教育的目的，助力学生更好地学习了知识。总之，小学语文教师有必要对信息化教学法进行深入的研究和了解，尽量结合语文教学内容和小学生的特点，实施信息化教学法，以促使学生更好地感受语文知识，积极学习语文知识，增强自身的语文水平。
综上，小学语文教师有必要着重关注活跃的课堂气氛的营造，尽量从提问问题、合作互动和信息化教学这三个方面出发，營造出良好的课堂气氛，促使学生更好地感受知识，让学生积极学习知识，使得学生的学习水平获得发展和提升，让教师因此顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]梁宇.如何营造和保持良好的语文课堂气氛[J].辽宁教育，2014（19）.
[2]孙艳秋.语文课堂如何创建良好的课堂气氛[J].汉字文化，2018（03）.