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摘 要：数学在高中是不可或缺的一门课程，学习数学的目的主要是培养学生的逻辑思维，提高学生大脑的灵活性，同时教师也需要做到的是培养学生正确的解题能力，从而提高学生的数学学习，让数学课堂更加高效，这样能够真正意义上让学生达到全面的学习与发展。本文重点探讨是高中教师对于学生解题能力的培养这一关键问题。
关键词：高中数学;解题能力;方法步骤
数学这门课程作为一门理科性的课程，逻辑性强需要学生们有灵活的作题思路因此数学学习起来也是相对较难的。在高中数学中其实不难发现，所有的数学题其实都是有着明确的模块划分的，题目都是由易到难，因此，学生只要能够把握住简单题不失分，对于部分难题只要学会了正确的解题方法，数学学习上的困难也就能迎刃而解。这就要求教师要把握好这一教学目标，注重去培养学生的解题能力。培养学生的解题能力不光是为了让学生的数学学习取得进步，同时还能够培养学生的思考力和逻辑思维，这样在现实生活里学生也可以巧用这种能力来解决一些生活中的实际问题，从而实现有意义的学习。
1 高中数学教学阶段存在的问题简要分析
1.1 高中数学教学阶段忽略高中生解题能力的培养
在当今的教学，教师们都是经过了一系列专业指导学习，有着自己的教学方法，对于数学课来说，这门课程更加考虑多的是学生们的发散思维，以及思考的灵活性。有时候教师为了追求达到自己的教学目标而忽视对于学生解题能力的培养，过多的去追求学生的学习成绩，还有甚者可能会过多的布置课后作业，这样的课堂不能让学生真正的得到提升，学习上面，掌握效率与方法性这两点也是至关重要的。
1.2 高中数学教学阶段存在高中生学习兴趣低的状况
高中数学的学习难度较大，部分学生往往会给自己灌输自己就是学不好数学的概念。因此在学习里遇到某些困难不进行思考就立马放弃，这也就导致这学生们对数学越来越恐惧，从而失去学习兴趣。并且当今还是有着部分年纪高的教师，他们对于教学模式可能还是停留在一种固化的模式当中，课堂里根据书本内容对学生讲解传授知识，有时候却总是会忽略学生的想法，教师只讲述教材内容着实会显得枯燥，学生在这种的课堂氛围里自然更是学习兴致低，课堂学习效率差。
2 高中数学教学中学生的数学解题能力培养策略分析
2.1 高中生数学解题能力培养注重教材的理解环节
其实任何题型都会有难易之分，高中数学题也是如此，教师应该合理的去安排教材内容。在刚开始的学习中，当然是要传授给学生最基础的内容，让他们都有清晰的了解后在逐渐的加大难度，在学生遇到不理解的地方，教师积极讲解，不需要去急于求成，一定要确保学生都掌握教材的基本内容后在进行下一步的学习，要着重于学生的基础。在此之后在进行后期的学习相对来说就会简易一些。例如在学习高中函数这部分时，数学函数也是有一定的方法技巧的，对于高考数学函数题也是几种固定的题型，只要能够掌握这几大板块的函数的解题，高考数学对于学生来说就是加分项。三角函数，导数，解析几何等。三角函数在函数里是较为简单的一类，一般可以分为求值、化简、证明题，求值类的基本上都是可以套用引导公式去计算，化简题需要学生掌握同角三角函数的八大关系及万能的公式并熟练掌握，才能做到对这类题型的真正理解，在考试里才能得心应手的做题。函数题的应用是可以运用到图像的，图形结合是函数做题的一种极为优秀的方法。例如在三角函数的图像与性质中这个专题里，教师在课堂上对学生的教学一定要数形结合起来，确定每位学生能够清晰对函数有进一步理解，然后再进行课下作业加以联系。三角函数求值问题就可以留给学生课下去做，要求学生一定要会利用画图来解决函数，画出必要的函数图像，就能快速并正确的得出函数所要求的最大值、最小值，明确了这一题型的解题思路，才能够对后边的函数学习打下基础。在教学中引入数形结合的思想方法，可以让学生改变传统的学习方式，可以更加明确快速地找到解题思路。
2.2 高中生数学解题能力培养注重课堂学习氛围的营造
学生们对学习兴趣大小也取决于老师的讲课的好坏程度，这就要求教师们在教学里也要增加一些更有趣的方式。在发展迅速的信息化的时代，教师也应该顺应时代发展，教师可以采取多媒体化教学。教师可以下载数学教材上的相应课题的课件，比如说，教师在讲述几何体的题目只靠在黑板上简单的作图解答可能不够直观，这时候适当的视频教学方式就能够派上用场了，视频教学模式更为新颖在一定程度上可以激发出学生的学习积极性，兴趣是学习中最好的老师。视频教学也能让学生在学习中分析问题更加透彻理解更为清晰，让学生能够把握住最为正确的解题思路，从而提升自己的解题能力。同时在学习里，教师可以找一些学习较好的同学来辅助一些理解力较差的学生，对他们进行一定的輔导，这对他们也是一种促进，让两者都能得到提升。
2.3 高中生数学解题能力培养注重课堂训练环节
课堂效率在数学课堂里也是一个重要的步骤，教师在课堂进行教学后一定要善于把握学生的学习成果，相应的去检测学生是否真正的掌握的课堂的知识。教师可以将学生进行分组，按照学生的不同程度进行选择，在讲完课后可以让学生到黑板上做相关习题来检验学生，当然要根据学生学习程度来划分题目。了解学生的做题思路，如果有错误的地方教师要加以指出并进行纠正。确保学生都能把握住数学中的大部分题型，让数学课的学习不再困难。
3 结束语
通过对上述几个部分的分析与论述，我们可以看到，加强对高中学生数学解题能力的培养是非常必要的，教师应当在日常教学过程中逐步渗透给学生科学的解题思想，并注重对解题策略的训练，只有这样才能够使学生的数学解题能力得到有效的培养。
参考文献：
[1]王瑞.提高中学生数学解题能力的途径[J].考试周刊，2011（38）.
[2]秦亚玲.高中数学教学中学生解题能力的培养策略探究[J].中学生数理化（教与学），2020（7）：40.
关键词：高中数学;解题能力;方法步骤
数学这门课程作为一门理科性的课程，逻辑性强需要学生们有灵活的作题思路因此数学学习起来也是相对较难的。在高中数学中其实不难发现，所有的数学题其实都是有着明确的模块划分的，题目都是由易到难，因此，学生只要能够把握住简单题不失分，对于部分难题只要学会了正确的解题方法，数学学习上的困难也就能迎刃而解。这就要求教师要把握好这一教学目标，注重去培养学生的解题能力。培养学生的解题能力不光是为了让学生的数学学习取得进步，同时还能够培养学生的思考力和逻辑思维，这样在现实生活里学生也可以巧用这种能力来解决一些生活中的实际问题，从而实现有意义的学习。
1 高中数学教学阶段存在的问题简要分析
1.1 高中数学教学阶段忽略高中生解题能力的培养
在当今的教学，教师们都是经过了一系列专业指导学习，有着自己的教学方法，对于数学课来说，这门课程更加考虑多的是学生们的发散思维，以及思考的灵活性。有时候教师为了追求达到自己的教学目标而忽视对于学生解题能力的培养，过多的去追求学生的学习成绩，还有甚者可能会过多的布置课后作业，这样的课堂不能让学生真正的得到提升，学习上面，掌握效率与方法性这两点也是至关重要的。
1.2 高中数学教学阶段存在高中生学习兴趣低的状况
高中数学的学习难度较大，部分学生往往会给自己灌输自己就是学不好数学的概念。因此在学习里遇到某些困难不进行思考就立马放弃，这也就导致这学生们对数学越来越恐惧，从而失去学习兴趣。并且当今还是有着部分年纪高的教师，他们对于教学模式可能还是停留在一种固化的模式当中，课堂里根据书本内容对学生讲解传授知识，有时候却总是会忽略学生的想法，教师只讲述教材内容着实会显得枯燥，学生在这种的课堂氛围里自然更是学习兴致低，课堂学习效率差。
2 高中数学教学中学生的数学解题能力培养策略分析
2.1 高中生数学解题能力培养注重教材的理解环节
其实任何题型都会有难易之分，高中数学题也是如此，教师应该合理的去安排教材内容。在刚开始的学习中，当然是要传授给学生最基础的内容，让他们都有清晰的了解后在逐渐的加大难度，在学生遇到不理解的地方，教师积极讲解，不需要去急于求成，一定要确保学生都掌握教材的基本内容后在进行下一步的学习，要着重于学生的基础。在此之后在进行后期的学习相对来说就会简易一些。例如在学习高中函数这部分时，数学函数也是有一定的方法技巧的，对于高考数学函数题也是几种固定的题型，只要能够掌握这几大板块的函数的解题，高考数学对于学生来说就是加分项。三角函数，导数，解析几何等。三角函数在函数里是较为简单的一类，一般可以分为求值、化简、证明题，求值类的基本上都是可以套用引导公式去计算，化简题需要学生掌握同角三角函数的八大关系及万能的公式并熟练掌握，才能做到对这类题型的真正理解，在考试里才能得心应手的做题。函数题的应用是可以运用到图像的，图形结合是函数做题的一种极为优秀的方法。例如在三角函数的图像与性质中这个专题里，教师在课堂上对学生的教学一定要数形结合起来，确定每位学生能够清晰对函数有进一步理解，然后再进行课下作业加以联系。三角函数求值问题就可以留给学生课下去做，要求学生一定要会利用画图来解决函数，画出必要的函数图像，就能快速并正确的得出函数所要求的最大值、最小值，明确了这一题型的解题思路，才能够对后边的函数学习打下基础。在教学中引入数形结合的思想方法，可以让学生改变传统的学习方式，可以更加明确快速地找到解题思路。
2.2 高中生数学解题能力培养注重课堂学习氛围的营造
学生们对学习兴趣大小也取决于老师的讲课的好坏程度，这就要求教师们在教学里也要增加一些更有趣的方式。在发展迅速的信息化的时代，教师也应该顺应时代发展，教师可以采取多媒体化教学。教师可以下载数学教材上的相应课题的课件，比如说，教师在讲述几何体的题目只靠在黑板上简单的作图解答可能不够直观，这时候适当的视频教学方式就能够派上用场了，视频教学模式更为新颖在一定程度上可以激发出学生的学习积极性，兴趣是学习中最好的老师。视频教学也能让学生在学习中分析问题更加透彻理解更为清晰，让学生能够把握住最为正确的解题思路，从而提升自己的解题能力。同时在学习里，教师可以找一些学习较好的同学来辅助一些理解力较差的学生，对他们进行一定的輔导，这对他们也是一种促进，让两者都能得到提升。
2.3 高中生数学解题能力培养注重课堂训练环节
课堂效率在数学课堂里也是一个重要的步骤，教师在课堂进行教学后一定要善于把握学生的学习成果，相应的去检测学生是否真正的掌握的课堂的知识。教师可以将学生进行分组，按照学生的不同程度进行选择，在讲完课后可以让学生到黑板上做相关习题来检验学生，当然要根据学生学习程度来划分题目。了解学生的做题思路，如果有错误的地方教师要加以指出并进行纠正。确保学生都能把握住数学中的大部分题型，让数学课的学习不再困难。
3 结束语
通过对上述几个部分的分析与论述，我们可以看到，加强对高中学生数学解题能力的培养是非常必要的，教师应当在日常教学过程中逐步渗透给学生科学的解题思想，并注重对解题策略的训练，只有这样才能够使学生的数学解题能力得到有效的培养。
参考文献：
[1]王瑞.提高中学生数学解题能力的途径[J].考试周刊，2011（38）.
[2]秦亚玲.高中数学教学中学生解题能力的培养策略探究[J].中学生数理化（教与学），2020（7）：40.