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初中学生的作文教学的难度很大，学生觉得自己的作文很难写好。提到写作文，我们的学生常常是想尽办法却不得法。他们写出来的作文犹如琐事记录，要么是一笔流水账，要么就是模仿抄袭于优秀作文选。我们该如何做才能提高他们的写作水平呢？我从自己多年的教学经验中总结出一个道理：作文教学一定要“自信才能成功”。
一、未写筹谋，树立信心
教育心理学说：唯有自信，才有机会成功。我们结合目前初中学生作文写作的实情来分析，其实不是学生不具备写好作文的基本条件，而是缺乏自信能写好作文。“我实在是写不出作文”，成了一些学生心中作文的“拦路虎”。我们想要提高自己的作文指导实效，就必须首先帮助学生解决这个难题，除掉学生们作文写作的障碍。我认为我们要消灭学生们心理上的这个障碍，最好的办法就是在学生写作之前，就对学生进行作文自信心的培养。我们要告诉学生：能写出自己满意的作文并不困难，每个学生都可以写出优秀的作文。当然大家可能会说：说起来容易，施行起来比较困难。下面我就来说说我的具体指导方法：我在给我的学生上作文第一课的时候，我就和我的学生说了这样一段话：一个学生能和其他同学争论他就可以写成一篇优秀的作文。这位同学如果能把和大家争论的对话记下来，就是一篇作文；如果他把别人说的错话记下来加上自己的反驳，结合起来就是一篇驳论文。同学们在争论时为了说服对方往往还“引经据典”。你说，哪位同学说写不出作文，怎么可能？拿出你平时和别人争论的激情来，写好作文，尤其议论文不成问题。如果班上有位同学能让人开怀大笑或叫人欲哭无泪，请你把讲的内容记下来，就是一篇有情感的记叙文。当然我们写说明文也不难。每次当你从外面买回一件新的电子产品，当你向你们的爸爸妈妈介绍它的使用方法和功能时，一定是语句准确、条理清楚。你如果了解到这一点将其记下来，它就是一篇说明文。生活中我们每天都是在 “口头作文”，我们为什么又说自己不会写作文呢？其实，写好作文不是难事，不是大家无法完成的任务，每一个同学只要有心都可以写出令自己满意的作文来。写出一篇好作文是有“方法”的，方法就是在写作记叙文时要投入真实的情感；写作议论文时要有自己的见解，有适合的论证过程与方法；写说明文要有条理，语言使用准确。这是我每次的第一堂作文课送给学生的作文秘诀。经过这样的一番鼓励，学生树立了写好作文的信心。每次作文前，我在学生中消除了他们作文的畏难情绪后，如果再想些其他办法来激发他们的兴趣。这样，每次他们的作文都能写出几篇优秀的作品，学生的作文水平也就可以大面积地提高了。
二、习作评改，增强信心
消除学生的作文畏难情绪才是万里长征的第一步。下一步，老师的作文批改就成为学生能否形成持久的作文意志的关键。教育学告诉我们：成功是人们努力的动力。我们在学生作文的批改中要充分使用“肯定成功”的心理暗示 ，给学生作文以成功的希望。为此，我在给学生作文批改的过程中，特别注意对学生作文的可取之处进行肯定。学生的作文不可能没有任何问题，也不可能一点优点也没有。“数子十过，不如奖子一长”。每次我对于学生作文中出现的优点，都会大张旗鼓地逐一加以表扬；对于学生作文中出现的缺点，则有步骤地一次一次指出来让学生纠正。学生每次作文练习能够改掉一个不足就是巨大的进步。我在表扬学生作文的优秀之处，从选材到立意，从谋篇到结构无处不包。有一次，有一个作文水平不高的学生，他在作文中非常正确地运用了选择问句中的标点符号，我于是在该句旁边批道：这个地方符号使用正确，说明你会正确使用选择类问句的标点了。我有时也会发现学生作文中有几句精彩的语句，每次我在句子下面标注符号，写出表扬的语句。这样可以帮助学生把对作文的感性认识上升到理性认识，知其所以然。我经常在作文水平不高的作文评语中这样写：“你认为自己作文不会写？这一句不是写得很好吗？相信自己会写出优秀作文吧！”有个同学叫张秀林，在他上我的第一节作文课时，他就给我一句话“周老师，我害怕作文！”后来他写了几篇作文，确实不怎么样，虽然他也动了脑筋。但是他的作文也有优点，就是语句流畅。于是，我在作文评语中就用这个优点来表扬他，让他看到自己作文的优点。后来，他的作文就有了明显的进步。作文批改中的表扬也并非给学生文过饰非，而是增强学生写好作文的自信心来调动学生写作文的积极性。如果不这样做，只是写上“前言不搭后语”，“条理不清”等恶性评价，这无疑雪上加霜，学生怎么可能写好作文，只会恶性循环，越来越写不好作文。语文教师想大面积提高学生的作文水平的想法就只是空想了。
三、作文讲评，鼓舞信心
未写筹谋是学生写出作文的前提，习作评改是学生写好作文的关键，作文讲评则是学生作文的进步阶梯。作文讲评的工作，首先是朗读作文、点评作文、荐稿优秀。所谓朗读作文，就是选择作文批改中出现的精彩作文片断，在全班同学面前朗读。听谓点评作文，就是对学生的作文中优秀的地方进行点评分析。向学生们展示这篇作文的成功和可取之处。所谓荐稿优秀，就是对涌现的优秀作文进行润色之后通过学校教研平台等形式发表。这样做鼓舞了我们学生作文的自信，尤其是那些害怕作文的学生，让他们的信心倍增。他们体验到了作文的乐趣而乐于作文，让作文成为了优良的习惯。我在指导学生作文时，力求让学生相信自己能成功，力求具体明确地指出学生作文的成功之处，力争多推荐学生的成功之作，从而让更多的人享受到写作的快乐。
总之，我认为要想作文教学取得好成绩， 就要把学生从“被动接受的容器”变为“自觉主动探索者”。我们就要让学生在作文中感受到写作的快乐。我们必须做到教学与教研相结合，跳出狭隘的老办法，在实践中不断提高教师的自身素质，学生习作的春天必将到来。
一、未写筹谋，树立信心
教育心理学说：唯有自信，才有机会成功。我们结合目前初中学生作文写作的实情来分析，其实不是学生不具备写好作文的基本条件，而是缺乏自信能写好作文。“我实在是写不出作文”，成了一些学生心中作文的“拦路虎”。我们想要提高自己的作文指导实效，就必须首先帮助学生解决这个难题，除掉学生们作文写作的障碍。我认为我们要消灭学生们心理上的这个障碍，最好的办法就是在学生写作之前，就对学生进行作文自信心的培养。我们要告诉学生：能写出自己满意的作文并不困难，每个学生都可以写出优秀的作文。当然大家可能会说：说起来容易，施行起来比较困难。下面我就来说说我的具体指导方法：我在给我的学生上作文第一课的时候，我就和我的学生说了这样一段话：一个学生能和其他同学争论他就可以写成一篇优秀的作文。这位同学如果能把和大家争论的对话记下来，就是一篇作文；如果他把别人说的错话记下来加上自己的反驳，结合起来就是一篇驳论文。同学们在争论时为了说服对方往往还“引经据典”。你说，哪位同学说写不出作文，怎么可能？拿出你平时和别人争论的激情来，写好作文，尤其议论文不成问题。如果班上有位同学能让人开怀大笑或叫人欲哭无泪，请你把讲的内容记下来，就是一篇有情感的记叙文。当然我们写说明文也不难。每次当你从外面买回一件新的电子产品，当你向你们的爸爸妈妈介绍它的使用方法和功能时，一定是语句准确、条理清楚。你如果了解到这一点将其记下来，它就是一篇说明文。生活中我们每天都是在 “口头作文”，我们为什么又说自己不会写作文呢？其实，写好作文不是难事，不是大家无法完成的任务，每一个同学只要有心都可以写出令自己满意的作文来。写出一篇好作文是有“方法”的，方法就是在写作记叙文时要投入真实的情感；写作议论文时要有自己的见解，有适合的论证过程与方法；写说明文要有条理，语言使用准确。这是我每次的第一堂作文课送给学生的作文秘诀。经过这样的一番鼓励，学生树立了写好作文的信心。每次作文前，我在学生中消除了他们作文的畏难情绪后，如果再想些其他办法来激发他们的兴趣。这样，每次他们的作文都能写出几篇优秀的作品，学生的作文水平也就可以大面积地提高了。
二、习作评改，增强信心
消除学生的作文畏难情绪才是万里长征的第一步。下一步，老师的作文批改就成为学生能否形成持久的作文意志的关键。教育学告诉我们：成功是人们努力的动力。我们在学生作文的批改中要充分使用“肯定成功”的心理暗示 ，给学生作文以成功的希望。为此，我在给学生作文批改的过程中，特别注意对学生作文的可取之处进行肯定。学生的作文不可能没有任何问题，也不可能一点优点也没有。“数子十过，不如奖子一长”。每次我对于学生作文中出现的优点，都会大张旗鼓地逐一加以表扬；对于学生作文中出现的缺点，则有步骤地一次一次指出来让学生纠正。学生每次作文练习能够改掉一个不足就是巨大的进步。我在表扬学生作文的优秀之处，从选材到立意，从谋篇到结构无处不包。有一次，有一个作文水平不高的学生，他在作文中非常正确地运用了选择问句中的标点符号，我于是在该句旁边批道：这个地方符号使用正确，说明你会正确使用选择类问句的标点了。我有时也会发现学生作文中有几句精彩的语句，每次我在句子下面标注符号，写出表扬的语句。这样可以帮助学生把对作文的感性认识上升到理性认识，知其所以然。我经常在作文水平不高的作文评语中这样写：“你认为自己作文不会写？这一句不是写得很好吗？相信自己会写出优秀作文吧！”有个同学叫张秀林，在他上我的第一节作文课时，他就给我一句话“周老师，我害怕作文！”后来他写了几篇作文，确实不怎么样，虽然他也动了脑筋。但是他的作文也有优点，就是语句流畅。于是，我在作文评语中就用这个优点来表扬他，让他看到自己作文的优点。后来，他的作文就有了明显的进步。作文批改中的表扬也并非给学生文过饰非，而是增强学生写好作文的自信心来调动学生写作文的积极性。如果不这样做，只是写上“前言不搭后语”，“条理不清”等恶性评价，这无疑雪上加霜，学生怎么可能写好作文，只会恶性循环，越来越写不好作文。语文教师想大面积提高学生的作文水平的想法就只是空想了。
三、作文讲评，鼓舞信心
未写筹谋是学生写出作文的前提，习作评改是学生写好作文的关键，作文讲评则是学生作文的进步阶梯。作文讲评的工作，首先是朗读作文、点评作文、荐稿优秀。所谓朗读作文，就是选择作文批改中出现的精彩作文片断，在全班同学面前朗读。听谓点评作文，就是对学生的作文中优秀的地方进行点评分析。向学生们展示这篇作文的成功和可取之处。所谓荐稿优秀，就是对涌现的优秀作文进行润色之后通过学校教研平台等形式发表。这样做鼓舞了我们学生作文的自信，尤其是那些害怕作文的学生，让他们的信心倍增。他们体验到了作文的乐趣而乐于作文，让作文成为了优良的习惯。我在指导学生作文时，力求让学生相信自己能成功，力求具体明确地指出学生作文的成功之处，力争多推荐学生的成功之作，从而让更多的人享受到写作的快乐。
总之，我认为要想作文教学取得好成绩， 就要把学生从“被动接受的容器”变为“自觉主动探索者”。我们就要让学生在作文中感受到写作的快乐。我们必须做到教学与教研相结合，跳出狭隘的老办法，在实践中不断提高教师的自身素质，学生习作的春天必将到来。