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摘 要 空间思维的发展是小学数学老师教学任务之一，也影响着小学生几何问题的解决能力。基于此，本文阐述了结合生活情境进行教学、引导学生进行探究式学习、动手操作与实践、开放性几何题目的设置这些策略对于小学生空间思维的发展和几何解题能力的提升的意义与作用。
关键词 空间思维；小学数学；几何解题能力
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0066-01
小学生空间思维的培养与发展是小学数学老师的教学任务之一。传统的小学数学教学中，学生的课堂参与程度不高导致空间思维无法得到更好的发展。作为依托于小学生空间思维的发展而形成的几何问题解决能力，如果空间思维没有得到最大程度的发展，小学生解决几何问题的能力也无法得以提高，这就让小学数学教学模式的改革成为重点。老师要通过小学数学课堂教学模式的转变，大力发展和培养小学生的空间思维，促进其解决几何问题能力的有效提升。
一、结合生活情境进行教学
新课改下要求着学生能够学以致用，老师在进行课堂教学中要结合实际的生活情境进行教学，小学数学课堂教学也不例外。空间思维和几何问题与生活的关系十分密切，小学数学老师在进行课堂教学的工作中，可以通过生活情境的充分结合，激发小学生的数学学习兴趣，提升课堂注意力。老师要引导小学生对于生活中的几何及几何问题进行观察和思考，让学生能够更加直观的感受到几何在生活中的无处不在，促進小学生空间思维的形成。例如，小学数学老师在进行数学教材（人教版）六年级上册第四单元第四小节《轴对称图形》的课堂教学中，可以首先通过“你认为的轴对称图形是什么样子的呢？”和“教室或生活中的轴对称图形的物品有哪些呢？”等等的提问，让学生对于学习和生活环境中的轴对称图形进行思考，让学生潜移默化的形成轴对称图形在生活中无所不在的认知[1]。接着老师可以运用多媒体对于轴对称的建筑、物品等进行展示，让学生在将轴对称与生活联系起来，实现在生活中也能对轴对称图形进行观察和思考，促进学生空间思维的形成与发展，使学生的几何知识掌握程度与解题能力得到提升。
二、引导学生进行探究性学习
探究式学习是现阶段我国教育领域的热门话题，各个教学阶段的不同科目的老师都将探究性学习引入自己的课堂教学中来。探究式学习对于小学生的自主性学习及学科核心素养的发展有着重要的影响，在数学教学中，老师也要积极引入探究式学习的教学方式。小学数学老师可以通过结合上一项教学改革，提出生活情境中的数学问题，让小学生进行小组内的合作与探讨，引导学生进行探究式学习的展开，尤其是侧重于对几何问题的提出。现阶段，虽然各个学校的老师都积极的将探究式学习引入课堂，但是普遍流于形式，没有最大程度的发挥出探究式学习的作用。小学数学老师要将课堂更多的还给学生，让探究式学习能够有更好的发展环境[2]。例如，小学数学老师在进行教材（人教版）六年级上册第四单元第二小节《圆的周长和面积》的教学时，可以通过提出“如何测量测量圆的周长和面积？”的问题让学生进行小组的讨论和观点的发表，让学生在进行系统的学习前就结合生活经验建立起对于圆周长与面积测量的认识，强化了小学生空间思维的发展。
三、动手操作与实践
小学几何与生活的关系非常密切，老师可以利用这一优势，让学生在知识点的学习与习题的探究时利用动手操作与实践的方式，直观的感受和掌握相关几何知识。在小学数学老师引导学生亲自动手解决问题的同时，既让学生更加清晰的掌握了相关数学知识点，又让学生树立起了数学学习的自信心，让学生更加主动的参与进数学课堂的互动中来。例如，在进行小学数学教材（人教版）六年级下册第二单元第一节《圆柱》的课程教学时，老师可以让学生以小组的形式制作一个圆柱并试着说出它的面积的计算公式。学生通过亲自动手操作发现圆柱可以拆分成一个矩形和两个圆形，更加直观的感受和掌握了圆柱的面积计算方式，让学生的空间思维在实践的同时得到发展，并通过知识点的牢记让学生几何解题能力得到提升。
四、开放性几何题目的设置
开放性几何题目的设置对于巩固小学生空间思维的发展和几何解题能力的提升有着较大的促进作用，尤其是对于总复习中的空间几何方面的知识点掌握与解题能力的提升，有着更加显著的积极影响。例如，在进行小学数学教材（人教版）六年级下册第四单元《整理与复习》中第五小节《几何初步知识》的复习课程中，可以结合开放性的几何题目——多个小正方体堆成的立体图形的面积和体积计算，让学生开拓自己的思维，多方式的进行问题的解决。这样的教学方式能够有效培养和发展小学生的空间思维，让小学生的几何解题能力得到显著提升。
五、总结
综上所述，小学生空间思维的培养与发展对于提高几何解题能力有着重要的影响。通过结合生活情境进行教学、引导学生进行探究式学习、动手操作与实践、开放性几何题目的设置，能够强化小学生空间思维的发展，让学生在展开几何学习与总复习的任务时更加顺利，显著提升了小学生的几何解题能力。
参考文献：
[1]王红.小学生数学几何直观能力的培养之探究[J].考试周刊，2017（75）：92.
[2]熊天福.浅议小学生空间思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2013（08）：84.
作者简介：彭程（1984—），男，北京人，本科，一级教师，小学数学。
关键词 空间思维；小学数学；几何解题能力
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0066-01
小学生空间思维的培养与发展是小学数学老师的教学任务之一。传统的小学数学教学中，学生的课堂参与程度不高导致空间思维无法得到更好的发展。作为依托于小学生空间思维的发展而形成的几何问题解决能力，如果空间思维没有得到最大程度的发展，小学生解决几何问题的能力也无法得以提高，这就让小学数学教学模式的改革成为重点。老师要通过小学数学课堂教学模式的转变，大力发展和培养小学生的空间思维，促进其解决几何问题能力的有效提升。
一、结合生活情境进行教学
新课改下要求着学生能够学以致用，老师在进行课堂教学中要结合实际的生活情境进行教学，小学数学课堂教学也不例外。空间思维和几何问题与生活的关系十分密切，小学数学老师在进行课堂教学的工作中，可以通过生活情境的充分结合，激发小学生的数学学习兴趣，提升课堂注意力。老师要引导小学生对于生活中的几何及几何问题进行观察和思考，让学生能够更加直观的感受到几何在生活中的无处不在，促進小学生空间思维的形成。例如，小学数学老师在进行数学教材（人教版）六年级上册第四单元第四小节《轴对称图形》的课堂教学中，可以首先通过“你认为的轴对称图形是什么样子的呢？”和“教室或生活中的轴对称图形的物品有哪些呢？”等等的提问，让学生对于学习和生活环境中的轴对称图形进行思考，让学生潜移默化的形成轴对称图形在生活中无所不在的认知[1]。接着老师可以运用多媒体对于轴对称的建筑、物品等进行展示，让学生在将轴对称与生活联系起来，实现在生活中也能对轴对称图形进行观察和思考，促进学生空间思维的形成与发展，使学生的几何知识掌握程度与解题能力得到提升。
二、引导学生进行探究性学习
探究式学习是现阶段我国教育领域的热门话题，各个教学阶段的不同科目的老师都将探究性学习引入自己的课堂教学中来。探究式学习对于小学生的自主性学习及学科核心素养的发展有着重要的影响，在数学教学中，老师也要积极引入探究式学习的教学方式。小学数学老师可以通过结合上一项教学改革，提出生活情境中的数学问题，让小学生进行小组内的合作与探讨，引导学生进行探究式学习的展开，尤其是侧重于对几何问题的提出。现阶段，虽然各个学校的老师都积极的将探究式学习引入课堂，但是普遍流于形式，没有最大程度的发挥出探究式学习的作用。小学数学老师要将课堂更多的还给学生，让探究式学习能够有更好的发展环境[2]。例如，小学数学老师在进行教材（人教版）六年级上册第四单元第二小节《圆的周长和面积》的教学时，可以通过提出“如何测量测量圆的周长和面积？”的问题让学生进行小组的讨论和观点的发表，让学生在进行系统的学习前就结合生活经验建立起对于圆周长与面积测量的认识，强化了小学生空间思维的发展。
三、动手操作与实践
小学几何与生活的关系非常密切，老师可以利用这一优势，让学生在知识点的学习与习题的探究时利用动手操作与实践的方式，直观的感受和掌握相关几何知识。在小学数学老师引导学生亲自动手解决问题的同时，既让学生更加清晰的掌握了相关数学知识点，又让学生树立起了数学学习的自信心，让学生更加主动的参与进数学课堂的互动中来。例如，在进行小学数学教材（人教版）六年级下册第二单元第一节《圆柱》的课程教学时，老师可以让学生以小组的形式制作一个圆柱并试着说出它的面积的计算公式。学生通过亲自动手操作发现圆柱可以拆分成一个矩形和两个圆形，更加直观的感受和掌握了圆柱的面积计算方式，让学生的空间思维在实践的同时得到发展，并通过知识点的牢记让学生几何解题能力得到提升。
四、开放性几何题目的设置
开放性几何题目的设置对于巩固小学生空间思维的发展和几何解题能力的提升有着较大的促进作用，尤其是对于总复习中的空间几何方面的知识点掌握与解题能力的提升，有着更加显著的积极影响。例如，在进行小学数学教材（人教版）六年级下册第四单元《整理与复习》中第五小节《几何初步知识》的复习课程中，可以结合开放性的几何题目——多个小正方体堆成的立体图形的面积和体积计算，让学生开拓自己的思维，多方式的进行问题的解决。这样的教学方式能够有效培养和发展小学生的空间思维，让小学生的几何解题能力得到显著提升。
五、总结
综上所述，小学生空间思维的培养与发展对于提高几何解题能力有着重要的影响。通过结合生活情境进行教学、引导学生进行探究式学习、动手操作与实践、开放性几何题目的设置，能够强化小学生空间思维的发展，让学生在展开几何学习与总复习的任务时更加顺利，显著提升了小学生的几何解题能力。
参考文献：
[1]王红.小学生数学几何直观能力的培养之探究[J].考试周刊，2017（75）：92.
[2]熊天福.浅议小学生空间思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2013（08）：84.
作者简介：彭程（1984—），男，北京人，本科，一级教师，小学数学。