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摘要：中途接班教学要将教学步骤中的各个环节更加细致化（备课：备学生，备教材，备教法、课堂教学、作业布置、学情检测等）人性化。要有工作激情，还要用爱心去调动每个学生的学习积极性，给他们以希望和信心，使教师的教法发挥作用，从而实现有效教学。
关键词：中途接班；英语教学
【中图分类号】G633.4
连续多年的中途接班教学，可以说是享尽了酸、甜、苦、辣。大家都知道，中途换老师也是学校在不得易的情况⑴老师调动；⑵老师请产假、病假；⑶该老师无法胜任该年段教学任务。无论那种情况，所接的班级都不可能是成绩好的班级，其它学科相对来说还好一点，英语这一学科可就没那么容易了，毕竟不同的老师，口音不同、要求不同、教学方法不同。如何让学生很快适应新教师的教法，进行有效的课堂教学？（如果教师讲得高深莫测，学生听得如坠迷雾，这不叫有效教学；如果教师不能理智的处理师生矛盾，学生有抵触情绪，也不能产生有效的教学效果）。这又是一次新的挑战。这几年下来，我认为“中途接班”教师应该从以下几方面入手。
一、首次亮相，印象要好
我认为中途接班最大的问题是，学生已经习惯了原来的老师，而且愿意把新老师与原来的老师进行比较，因此，第一印象，一定要好。组织行为学的有关研究告诉我们，人们的思想、情感、行为等是人们所处的客观环境与人们的主观意识活动交互作用的结果。学生所处的情境对学生的效能有着极大的影响。当学生由一个旧情境转入一个新的情境时，往往有一种强烈的新感受，并对内心潜藏的自尊心起着催化作用，这时总是暗暗警告或提醒自己要干出个样子来。这种朴素的、发自内心的动机，能使学生产生一种按新要求调整自己态度和行为的导向。因此，我要求自己无论是自己的语言，还是外表都要有一个全新的不一样的感觉来。
二.深入班级，了解学情
对于刚接手的班级，面对一个个陌生的脸庞，面对不熟悉的学情。要想尽快知道他们的基础如何。只有通过调查了解。首先，可以通过和原来的任课老师以及学生的交流来了解情况，摸清班级的基本情况。其次，我认为也是最重要的。让学生们给老师写悄悄话。把他们自己认为在学习英语中的想法，困难以及需要老师提供哪些帮助等等问题都可以写在给老师的悄悄话中。再次：对于刚接手的老师，学生不了解情况也不知道老师的性格。也可以采用问卷的形式（尽量采取谈话的形式，谈话时面对的是一张和蔼的面孔而问卷只是一张冰冷的纸），内容主要突出以下几点：
1、你喜欢学英语吗？为什么？
2、在学习英语过程中有遇到问题吗？能告诉老师是什么问题吗？；
3、以前英语教师的教法中，你认为哪些方面是适合于你的，哪些方面觉得不太适合自己？
4、你对新英语教师的教学有哪些要求和期待。
通过以上问题答案的整理，可以系统、详细的了解学生的有关情况，比如：有些学生因记不住单词、语法又模糊不清而失去了学习英语的信心；有些学生对完型填空和阅读理解产生了畏惧心理，写作又无从下手等方面的情况..。这样，就便于了解该班的英语学习情况。根据这些情况，在以后的教学过程中，引起注意适时进行调整。
三、与学生建立民主和谐的师生关系。
俗话说：亲其师才能信其道。学生对英语教师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生对英语教师产生了敬畏的心理，甚至从内心排斥、不信任、不接受，那么在课堂上就很难提起兴致。民主和谐的师生关系对英语教学的顺利实施有着至关重要的作用。
1. 利用业余时间深入班级与学生沟通。
对于刚接手的班级，面对一个个陌生的脸庞，面对不熟悉的性格。要想尽快了解他们，只有通过多与他们接触、与他们一起聊天、下棋、打球、玩游戏等活动，在活动、游戏过程中牵近他们、了解他们，只有学生接纳了你，他们才会说出真心的话。
2. 通“信”，缩短师生的磨合期。
对于情感沟通而言，通信是最常用也是最原始的一种方式。为了摸清班级的真实情况，新接班教师可以请班上的学生回去给自己写一封信，信中要有自我介绍，；也要有自己本学期的英语学习目标，还要有对这个“新官”的希望。这样做能让教师在最短的时间内了解每一个学生。“我会替每个人保密，让我们互帮互助，共同监督提醒，共同进步。我相信我们集体中的每一个分子都有热心、上进心、责任心和对别人的宽容之心。”这份教师给学生的“情”书既是向学生做的一份承诺，也是对自己的一种监督。
3.利用网络，亲近学生，疏导“苗头”。
随着信息化技术的飞速发展，网络技术已成为人们常用的交流方式之一。教师可以利用QQ、手机短信”等方式和学生交流，增加和学生接触的机会，改善师生关系。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。由于受到社会上不良风气的影响，少数学生放松了自觉性和自控力，形成了一些不良习惯。作为新任教师，应善于捕捉苗头，根据学生的性格特点，用自己的经历来教育学生，千万不能伤害学生的自尊心。老师的一个电话、一个短信，都可以成为送给学生最好的礼物，而且是一个无法用价值衡量的礼物。
四、关心成绩中下等的学生
我们都知道好学生他们具备很好的学习习惯，在课堂上是主力军；而成绩中下等的学生因为没有良好的学习习惯，导致在课堂上总是坐不住，或者搞一些小动作从而破坏整个课堂教学，如何将他们的积极性调动起来，让他们能够充分参与到课堂活动中，是有效教学的重要部分。主要通过以下几点来体现：
（一）通过提问，改变学习习惯.通过提问减少他们课堂期间无事可做的现象，更重要的是消除他们心中被人遗忘的自卑感，并且觉得自己很受老师关注，让他们的学习习惯由原来的被动学习逐渐转变为自觉、主动地学习.
（二）多关注他们的优点。从每一个细小的问题出发，来多多鼓励、肯定他们。比如：有些学生的发音很好，在课堂上多让他们领读单词，或朗读课文；而有些学生的书写比较规范，在课余让他们在黑板上给大家抄写作文范文。
（三）进行学习方法指导：对于普遍存在的问题，例如单词的记忆，通过分组（每组4人）互相听写，互相督促的方法来记忆单词，每天至少复习6个单词；对语法，在讲解课文时在句子中穿插，在利用专项训练的形式加以强化训练，复习巩固。对于个别学生存在的问题，以课后面对面的方式加以指导。
（四）分配不同难度的学习任务
根据不同水平的学生，布置不同的学习任务：差的学生每天只要抄单词并背诵3---5个单词；中下的同学背短语、重点句；中等的同学背句子、段落；中等偏上的同学背全文；成绩优秀的同学背全文并仿写文章。让所有同学学有所得。
总之“中途接班”要想使这个班级的教学成绩提高，教师要付出比自己带班多倍的努力。这些只是本人多年的做法，希望有过这样经历的同仁互相探讨。
参考文献：
（1）《新英语教学论文集》2010（上）
（2）《英语教学方法与策略》华东师范大学出版社2009
关键词：中途接班；英语教学
【中图分类号】G633.4
连续多年的中途接班教学，可以说是享尽了酸、甜、苦、辣。大家都知道，中途换老师也是学校在不得易的情况⑴老师调动；⑵老师请产假、病假；⑶该老师无法胜任该年段教学任务。无论那种情况，所接的班级都不可能是成绩好的班级，其它学科相对来说还好一点，英语这一学科可就没那么容易了，毕竟不同的老师，口音不同、要求不同、教学方法不同。如何让学生很快适应新教师的教法，进行有效的课堂教学？（如果教师讲得高深莫测，学生听得如坠迷雾，这不叫有效教学；如果教师不能理智的处理师生矛盾，学生有抵触情绪，也不能产生有效的教学效果）。这又是一次新的挑战。这几年下来，我认为“中途接班”教师应该从以下几方面入手。
一、首次亮相，印象要好
我认为中途接班最大的问题是，学生已经习惯了原来的老师，而且愿意把新老师与原来的老师进行比较，因此，第一印象，一定要好。组织行为学的有关研究告诉我们，人们的思想、情感、行为等是人们所处的客观环境与人们的主观意识活动交互作用的结果。学生所处的情境对学生的效能有着极大的影响。当学生由一个旧情境转入一个新的情境时，往往有一种强烈的新感受，并对内心潜藏的自尊心起着催化作用，这时总是暗暗警告或提醒自己要干出个样子来。这种朴素的、发自内心的动机，能使学生产生一种按新要求调整自己态度和行为的导向。因此，我要求自己无论是自己的语言，还是外表都要有一个全新的不一样的感觉来。
二.深入班级，了解学情
对于刚接手的班级，面对一个个陌生的脸庞，面对不熟悉的学情。要想尽快知道他们的基础如何。只有通过调查了解。首先，可以通过和原来的任课老师以及学生的交流来了解情况，摸清班级的基本情况。其次，我认为也是最重要的。让学生们给老师写悄悄话。把他们自己认为在学习英语中的想法，困难以及需要老师提供哪些帮助等等问题都可以写在给老师的悄悄话中。再次：对于刚接手的老师，学生不了解情况也不知道老师的性格。也可以采用问卷的形式（尽量采取谈话的形式，谈话时面对的是一张和蔼的面孔而问卷只是一张冰冷的纸），内容主要突出以下几点：
1、你喜欢学英语吗？为什么？
2、在学习英语过程中有遇到问题吗？能告诉老师是什么问题吗？；
3、以前英语教师的教法中，你认为哪些方面是适合于你的，哪些方面觉得不太适合自己？
4、你对新英语教师的教学有哪些要求和期待。
通过以上问题答案的整理，可以系统、详细的了解学生的有关情况，比如：有些学生因记不住单词、语法又模糊不清而失去了学习英语的信心；有些学生对完型填空和阅读理解产生了畏惧心理，写作又无从下手等方面的情况..。这样，就便于了解该班的英语学习情况。根据这些情况，在以后的教学过程中，引起注意适时进行调整。
三、与学生建立民主和谐的师生关系。
俗话说：亲其师才能信其道。学生对英语教师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生对英语教师产生了敬畏的心理，甚至从内心排斥、不信任、不接受，那么在课堂上就很难提起兴致。民主和谐的师生关系对英语教学的顺利实施有着至关重要的作用。
1. 利用业余时间深入班级与学生沟通。
对于刚接手的班级，面对一个个陌生的脸庞，面对不熟悉的性格。要想尽快了解他们，只有通过多与他们接触、与他们一起聊天、下棋、打球、玩游戏等活动，在活动、游戏过程中牵近他们、了解他们，只有学生接纳了你，他们才会说出真心的话。
2. 通“信”，缩短师生的磨合期。
对于情感沟通而言，通信是最常用也是最原始的一种方式。为了摸清班级的真实情况，新接班教师可以请班上的学生回去给自己写一封信，信中要有自我介绍，；也要有自己本学期的英语学习目标，还要有对这个“新官”的希望。这样做能让教师在最短的时间内了解每一个学生。“我会替每个人保密，让我们互帮互助，共同监督提醒，共同进步。我相信我们集体中的每一个分子都有热心、上进心、责任心和对别人的宽容之心。”这份教师给学生的“情”书既是向学生做的一份承诺，也是对自己的一种监督。
3.利用网络，亲近学生，疏导“苗头”。
随着信息化技术的飞速发展，网络技术已成为人们常用的交流方式之一。教师可以利用QQ、手机短信”等方式和学生交流，增加和学生接触的机会，改善师生关系。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。由于受到社会上不良风气的影响，少数学生放松了自觉性和自控力，形成了一些不良习惯。作为新任教师，应善于捕捉苗头，根据学生的性格特点，用自己的经历来教育学生，千万不能伤害学生的自尊心。老师的一个电话、一个短信，都可以成为送给学生最好的礼物，而且是一个无法用价值衡量的礼物。
四、关心成绩中下等的学生
我们都知道好学生他们具备很好的学习习惯，在课堂上是主力军；而成绩中下等的学生因为没有良好的学习习惯，导致在课堂上总是坐不住，或者搞一些小动作从而破坏整个课堂教学，如何将他们的积极性调动起来，让他们能够充分参与到课堂活动中，是有效教学的重要部分。主要通过以下几点来体现：
（一）通过提问，改变学习习惯.通过提问减少他们课堂期间无事可做的现象，更重要的是消除他们心中被人遗忘的自卑感，并且觉得自己很受老师关注，让他们的学习习惯由原来的被动学习逐渐转变为自觉、主动地学习.
（二）多关注他们的优点。从每一个细小的问题出发，来多多鼓励、肯定他们。比如：有些学生的发音很好，在课堂上多让他们领读单词，或朗读课文；而有些学生的书写比较规范，在课余让他们在黑板上给大家抄写作文范文。
（三）进行学习方法指导：对于普遍存在的问题，例如单词的记忆，通过分组（每组4人）互相听写，互相督促的方法来记忆单词，每天至少复习6个单词；对语法，在讲解课文时在句子中穿插，在利用专项训练的形式加以强化训练，复习巩固。对于个别学生存在的问题，以课后面对面的方式加以指导。
（四）分配不同难度的学习任务
根据不同水平的学生，布置不同的学习任务：差的学生每天只要抄单词并背诵3---5个单词；中下的同学背短语、重点句；中等的同学背句子、段落；中等偏上的同学背全文；成绩优秀的同学背全文并仿写文章。让所有同学学有所得。
总之“中途接班”要想使这个班级的教学成绩提高，教师要付出比自己带班多倍的努力。这些只是本人多年的做法，希望有过这样经历的同仁互相探讨。
参考文献：
（1）《新英语教学论文集》2010（上）
（2）《英语教学方法与策略》华东师范大学出版社2009