论文部分内容阅读
当下,“课外阅读课程化”的概念已深入人心,“培养学生好读书,读好书,读整本书”正在成为诸多学校建设校园文化、完善学校语文课程体系的重要指导思想。构建学校课外阅读课程体系应从哪几方面着手呢?
一、完善硬件设施,营造读书氛围
(1)建设学校图书馆,补充和更新学校藏书。
(2)在教学楼走廊、楼梯拐角平台、校会议室、活动室甚至实验室等学生常聚场所放置画报书籍,便于学生随手翻阅,让学生所到之处溢满书香。
(3)建立班级图书角。先期由老师确定阅读书目,学生任选其中一本购买后参与班级图书角建设。
(4) 开展班级或年级图书漂移活动,让全校图书流动起来,让图书得到最大限度利用。
(5)建立以学生为主体的图书管理队伍。图书的借阅管理应交给学生。班级、年级、校级可分梯队形成学生管理团队,在老师引导下形成系统的图书管理制度。学校定期对图书借阅情况作摸底了解,对借阅数据作分析备份,形成全校学生阅读情况的大数据管理。
(6)家庭藏书架建设。鼓励学生用压岁钱和零用钱,为自己添置好书。建议家长在节日、生日赠书给孩子,同时开展亲子阅读活动。
二、做好学校课外阅读书目建设
“读好书”很重要。对此,要做好两方面工作:一是建立课外阅读三级书目:一级书目——课本和课程标准中要求学生阅读的必读书籍;二级书目——适合小学生阅读的古今中外经典书籍;三级书目——教师推荐或学生自己喜爱的书籍。二是选择不同年级学生重点阅读书籍。一般来讲,低年级以绘本、拼音读物、寓言、画册等为主,中年级则重点阅读童话、游记、传记、科普读物、民间故事、短篇小说等,高年级学生大范围自由阅读,以古今中外经典名著、长篇小说为重。
三、开展学校课外阅读活动
1.班级阅读活动:班级阅读是阅读养成训练的重要基地,班级阅读文化氛围如何直接影响着学生的阅读态度。对此,可以从以下几方面着手:
(1)晨读,倡导学生每天坚持,日积月累,养成习惯。
(2)午间读,语文老师和学生利用每天下午课前二十分钟一起阅读。
(3)定期布置阅读作业,让学生每天有一定的阅读任务。
(4)课前5分钟阅读交流。教师可利用语文课前5分钟,组织学生交流阅读感悟,或朗读自己喜欢的片段,或推介好书等。
(5)定期开展读书交流分享会或展览活动。让孩子们把阅读中的场景画一画,把对内容的理解制成手绘本或思维导图,演一演书中的某个情节等。
(6)开展师生共读和亲子共读一本书活动,实现共同成长。
(7)教师备课时要向学生提出保底要读的书目,一学期读10-20本,根据学生情况逐步增加。同年级的教师要加强交流研讨,根据教学要求和学生实际制订合理的学生阅读计划。
(8)语文教师要从一年级开始就对学生进行整本书阅读方法的指导,根据课本的单元编排主题,要求几本书是全班同学都有的,教师以这些书为例,教给学生整本书的阅读方法。
2.校级阅读活动:书香校园的建设是学校课程建設的重要底色,是校园文化建设的重要组成部分。对此,需结合校本特点不断创新建设。活动方式有很多,例如:
(1)周一晨会展示,在周一晨会上为孩子们开辟展示园地,可以向同学们推介你喜欢的书,可以讲故事,也可以朗读诗歌等。
(2)结合传统节日开展诵读活动、童话剧表演、名著片段表演等。
(3)开展读书节活动,如“书中故事我来讲”讲故事大赛、读书笔记展览、读书手抄报展览、“我最喜欢的一本书”演讲比赛等活动。
(4)微信公众平台展示,将阅读活动中表现突出的学生或作品做成专辑,面向全校学生和家长推送。
(5)开展“学生读书活动设计创新大赛”,激发学生参与读书活动的热情,鼓励学生读书社团的建设发展,给更多学生提供展示自我的舞台。
四、课外阅读活动的有效管理、引导及评价
1.建立完善的课外阅读管理网络,设立班级、年级、校级图书管理员队伍,分级对学生的借阅情况记录、管理,形成完善的图书管理网络。学校每学期对优秀图书管理员进行奖励。
2.营造书香氛围,进行“书香家庭”的评选,营造学生、教师和父母三位一体的阅读体系。
3.班级管理及评价,班级制定阅读制度,建立达标红榜,激励表现优异的学生,使学生们读有榜样。
4.学校管理及评价,制定《读书小博士评选细则》,每学期开展一次评选,并举行隆重的表彰仪式,由校长亲自授予证书。同时对阅读最佳班级进行表彰,命名为“书香班级”。
5.建立验收系统,借助专项功能软件,对学生阅读过程进行有效管理,进一步落实学生课外阅读的数量及效果。
作者单位 陕西省碑林区教师进修学校
一、完善硬件设施,营造读书氛围
(1)建设学校图书馆,补充和更新学校藏书。
(2)在教学楼走廊、楼梯拐角平台、校会议室、活动室甚至实验室等学生常聚场所放置画报书籍,便于学生随手翻阅,让学生所到之处溢满书香。
(3)建立班级图书角。先期由老师确定阅读书目,学生任选其中一本购买后参与班级图书角建设。
(4) 开展班级或年级图书漂移活动,让全校图书流动起来,让图书得到最大限度利用。
(5)建立以学生为主体的图书管理队伍。图书的借阅管理应交给学生。班级、年级、校级可分梯队形成学生管理团队,在老师引导下形成系统的图书管理制度。学校定期对图书借阅情况作摸底了解,对借阅数据作分析备份,形成全校学生阅读情况的大数据管理。
(6)家庭藏书架建设。鼓励学生用压岁钱和零用钱,为自己添置好书。建议家长在节日、生日赠书给孩子,同时开展亲子阅读活动。
二、做好学校课外阅读书目建设
“读好书”很重要。对此,要做好两方面工作:一是建立课外阅读三级书目:一级书目——课本和课程标准中要求学生阅读的必读书籍;二级书目——适合小学生阅读的古今中外经典书籍;三级书目——教师推荐或学生自己喜爱的书籍。二是选择不同年级学生重点阅读书籍。一般来讲,低年级以绘本、拼音读物、寓言、画册等为主,中年级则重点阅读童话、游记、传记、科普读物、民间故事、短篇小说等,高年级学生大范围自由阅读,以古今中外经典名著、长篇小说为重。
三、开展学校课外阅读活动
1.班级阅读活动:班级阅读是阅读养成训练的重要基地,班级阅读文化氛围如何直接影响着学生的阅读态度。对此,可以从以下几方面着手:
(1)晨读,倡导学生每天坚持,日积月累,养成习惯。
(2)午间读,语文老师和学生利用每天下午课前二十分钟一起阅读。
(3)定期布置阅读作业,让学生每天有一定的阅读任务。
(4)课前5分钟阅读交流。教师可利用语文课前5分钟,组织学生交流阅读感悟,或朗读自己喜欢的片段,或推介好书等。
(5)定期开展读书交流分享会或展览活动。让孩子们把阅读中的场景画一画,把对内容的理解制成手绘本或思维导图,演一演书中的某个情节等。
(6)开展师生共读和亲子共读一本书活动,实现共同成长。
(7)教师备课时要向学生提出保底要读的书目,一学期读10-20本,根据学生情况逐步增加。同年级的教师要加强交流研讨,根据教学要求和学生实际制订合理的学生阅读计划。
(8)语文教师要从一年级开始就对学生进行整本书阅读方法的指导,根据课本的单元编排主题,要求几本书是全班同学都有的,教师以这些书为例,教给学生整本书的阅读方法。
2.校级阅读活动:书香校园的建设是学校课程建設的重要底色,是校园文化建设的重要组成部分。对此,需结合校本特点不断创新建设。活动方式有很多,例如:
(1)周一晨会展示,在周一晨会上为孩子们开辟展示园地,可以向同学们推介你喜欢的书,可以讲故事,也可以朗读诗歌等。
(2)结合传统节日开展诵读活动、童话剧表演、名著片段表演等。
(3)开展读书节活动,如“书中故事我来讲”讲故事大赛、读书笔记展览、读书手抄报展览、“我最喜欢的一本书”演讲比赛等活动。
(4)微信公众平台展示,将阅读活动中表现突出的学生或作品做成专辑,面向全校学生和家长推送。
(5)开展“学生读书活动设计创新大赛”,激发学生参与读书活动的热情,鼓励学生读书社团的建设发展,给更多学生提供展示自我的舞台。
四、课外阅读活动的有效管理、引导及评价
1.建立完善的课外阅读管理网络,设立班级、年级、校级图书管理员队伍,分级对学生的借阅情况记录、管理,形成完善的图书管理网络。学校每学期对优秀图书管理员进行奖励。
2.营造书香氛围,进行“书香家庭”的评选,营造学生、教师和父母三位一体的阅读体系。
3.班级管理及评价,班级制定阅读制度,建立达标红榜,激励表现优异的学生,使学生们读有榜样。
4.学校管理及评价,制定《读书小博士评选细则》,每学期开展一次评选,并举行隆重的表彰仪式,由校长亲自授予证书。同时对阅读最佳班级进行表彰,命名为“书香班级”。
5.建立验收系统,借助专项功能软件,对学生阅读过程进行有效管理,进一步落实学生课外阅读的数量及效果。
作者单位 陕西省碑林区教师进修学校