美国心理学家马斯洛曾把“尊重的需要”作为人的最基本的需要之一,他指出:自尊一旦受挫,就将使人产生自卑、软弱、无能的感觉,使人失去信心,无所作为。只有自尊需要得到满足,人才能产生旺盛的创造力,实现自我,获得成功。
　　我们在教育过程中往往忽略了孩子们的自尊需要,特别是“后进生”的这种需要,走进教学误区。结合思想政治课的内容和教学特点,在教育实践中,我十分注重学生的自尊需要,经常肯定他们的优点,随时捕捉他们的闪光点。
　　李桥是我所教班级中最让老师们头疼的一个后进生,因为经常受到老师的批评,他越来越不在乎,甚至敢在课堂上公开和老师对着干。有一次课堂提问,我表扬一位回答又快又准确的学生时,听到他愤愤不平地说了一声“偏心眼儿”,猛然间我意识到了他内心深处的渴望。他渴望被人关注,渴望得到肯定,渴望有机会表现自己,而他这些被人尊重的需求从来没有在老师那里得到过满足。根据这种分析,我试着从他反应快、头脑灵活的特点入手,在随后的一次课堂提问中,他一如既往,不举手,张口就回答,我不仅没有批评他,反而肯定了他回答的合理之处。在以后的日子里,我经常有意识地对他表示赞赏,甚至有一次在课堂上用夸张的语气说:“想不到你回答得这么好,逻辑性也很强。你行啊李桥!”从此,他在课堂上的表现明显好转,开始举手发言了,也能按时交作业了,作业质量也比过去有了明显的进步。为了激发他更强烈的成功欲望,我有意让他在获得成功、感觉骄傲和自豪的同时,适当地给他一点点“挫折”,如:“回答基本正确,但不够全面。”“如果把教材内容理解得更深入一点,按照你的智商,应该回答得更好。”让他感到老师对他的重视和更高期望。而当他达到新的更高的要求后,我便对他大加赞赏,使他内心的被尊重需求得到充分满足。在我的课堂上,他不但不再讲闲话、与老师唱反调、做小动作、开小差,而且还积极开动脑筋踊跃发言,其他任课老师也向我反映他有了很大的进步。正因为不断得到赞赏,才激发了他的上进心,改变了他对周围人特别是对老师的敌对看法,使他发生了很大的变化,甚至改变了他的人生目标。
　　学会赏识学生,学会鼓励学生,用赞赏的眼光去看他们,帮他们树立信心,你会发现,他们的变化令人惊喜,令人难以置信。让我们全体教师共同努力,为学生架起自尊的彩虹,扬起自信的风帆,让他们向着美好的未来进发。
　　(本栏责编 晓 月)