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摘要：教师要培养幼儿大胆、勇敢、坚强的意志品质，教会幼儿怎样对待失败，教师要善待幼儿，尊重幼儿，给予积极的评价，帮助幼儿树立信心。
关键词：自信心 尊重 鼓励 游戏
自信心是一种优秀的个人品质，对人一生的发展都有重要意义。有了自信心就容易获得成功，又可增强自信心。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。
缺乏自信心的幼儿认为自己在很多方面不如别的孩子，在活动中表现不主动地参加集体游戏活动，不在众人面前大胆地表现自己；面对新事物、新活动常常害怕、退缩。
那怎样才能培养幼儿的自信心呢？ 我们可以通过以下方式培养幼儿的自信心。
一、给幼儿客观公正的评价，让幼儿树立自信
首先，教师要善待幼儿，尊重幼儿，给予积极的评价，帮助幼儿树立信心。蒙台枝利提出，“尊重儿童是幼儿心理健康成长的前提，是人和谐发展的保证”。教师要真正信任每个幼儿，特别要信任那些能力差和有不良习惯与行为的幼儿，让每个幼儿感到“老师喜欢我”、“我真能干”……另外，教师要养成赞美幼儿的习惯，使幼儿知道老师眼中他是个好孩子，从而肯定自己，树立“自我价值观”，增强自信心。
其次，教师要正确对待幼儿。蒙台梭利教育观认为：“没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能，效果是欠佳的”。有些教师要求3岁幼儿写字、画复杂的图案，而幼儿手的精细动作发展还不完整，达不到教师要求，自然受到责怪，久而久之，幼儿会认为自己很笨，逐渐形成自卑心理，产生畏缩、逃避的行为反应。因此，教师对幼儿期待不能过高或过低，应根据其年龄特点、身体发育情况、接受水平高低来提出相应要求，使幼儿能顺利完成教师要求，得到教师肯定，树立自信心。
二、多给幼儿一些鼓励赞扬，让幼儿体验自信
1.培养幼儿大胆、勇敢、坚强的意志品质
在生活中，任何人都不可能十全十美，所以我们要教会幼儿怎样对待失败。在教育过程中，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养幼儿大胆、勇敢、坚强的意志品质。使幼儿懂得遇到困难要动脑筋思考，不怕挫折和失败，这样幼儿会逐渐形成向困难挑战的信心和勇气，增强自信心。
2.帮助幼儿发扬自己的长处，建立良好的同伴关系，培养自信心。
每个幼儿部有自己独特的地方，有的幼儿的画画得好，有的幼儿唱歌唱得好，有的幼儿动手能力较好，他们在自己喜欢的领域里活动时非常自信的。老师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某些领域活动中获得成功，使幼儿树立起自信，从而促进其他方面的发展。如有的幼儿智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，老师要及时地表扬肯定他的这些做法，从而促进其自我肯定，增强自信心。现阶段，幼儿园提倡发展幼儿的交往能力，有的幼儿出于不会交往而受到同伴群体的排斥和拒绝，从而感到孤独，缺乏自信。因此，教师要教给幼儿正确的交往技能，多鼓励这些幼儿多与同伴交往，并教育同伴接纳他，关心和爱护他们。
三、在游戏中发展幼儿的自信心
幼儿园工作规程中明确指出：“幼儿园的教育要以游戏为基本形式”。游戏在幼儿自信心的发展中起着非常重要的作用，因为在进行游戏的活动过程中，可以促进幼儿开展更多的相互交流、相互合作、相互协商、相互学习等。
1.游戏中的自信心是逐渐发展起来的。首先通过游戏动作发现自我，然后发现他人，把自己和别人区分开来。在游戏中幼儿作为集体成员，需要互相适应，服从共同的行为规则，掌握和学习轮流、协商、合作等社会技能。特别是在角色游戏中，为了角色的配合和游戏的进行，幼儿必须保持角色之间的协调一致。角色不仅规定着儿童对待物体和某人角色的行动，而且规定着儿童对待其他参加游戏者的行动。幼儿共同协商确定游戏的主题、内容、和规则，拟定计划，讨论过程，做好游戏的准备。游戏中幼儿能较自觉地履行集体一致的要求，并肯于接受同伴的意见，做到互相监督，互相帮助，以达到共同游戏的目的。
2. 幼儿在游戏中，开始时自己玩，逐渐能与同伴平行玩，再到联合起来玩，甚至能够分工协调、互相协作有组织地玩。随着儿童日益丰富的想象力和对现实生活的理解及游戏技能的发展，角色游戏出现更多的有成人社会生活主题、丰富的情节和连贯的内容。游戏使幼儿从自我中心状态过渡到能够考虑到他人，并学习和尝试与他人共同协作，使幼儿产生了对自我价值的认，从而树立自信心。
3. 有些幼儿在日常生活中表现得固执，而在游戏中，为了使自己能参与游戏、受同伴喜欢，便会主动控制自己的个性缺点，慢慢地学会随和与合作。教师有意识地让过于好动、缺乏自制力的儿童在游戏中担任一些需要安静和认真工作的角色，而让过于内向、沉默寡言的儿童担任一些交往较多的角色，在经常的锻炼中，他们都能改变或减少一些个性发展上的不足之处，逐渐培养起良好的性格。
四、面向全体幼儿，开展多种活动，培养幼儿的自信心
1.“小老师”。 每天轮流安排两位幼儿担任“小老师”，能力强弱搭配，给他们挂上“小老师”标志，要求他们做老师的小助手，如：分发物品、检查整理玩具、收小朋友作业等等。在这个活动中，幼儿不管能力强弱，都有机会担任“小老师”，既为同伴服务，又在同伴面前展示自己的优点和长处，从而提高自己在同伴群体中的地位，增强自信心。
2.“礼仪小标兵”。每天让6-8位幼儿佩戴礼仪绶带站在门口迎接小朋友和家长，经过一年多的训练，孩子的自信心都得到了提高。
3.“周末小舞台”。每个小朋友都有机会到小舞台上表演，自由结伴或老师帮结伴。
总之，自信心是获得成功的重要条件，自信心也是一种重要的心理品质。一个人一旦拥有了信心，更拥有了决心、耐心以及不屈不挠的意志，其潜力就会充分挖掘，其潜质也会得到真正发挥，因而也最有可能取得成功。为此，我们幼儿教师要充分发挥自己的才能，利用多种手段增养幼儿的自信心，使其拥有快乐的童年！
关键词：自信心 尊重 鼓励 游戏
自信心是一种优秀的个人品质，对人一生的发展都有重要意义。有了自信心就容易获得成功，又可增强自信心。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。
缺乏自信心的幼儿认为自己在很多方面不如别的孩子，在活动中表现不主动地参加集体游戏活动，不在众人面前大胆地表现自己；面对新事物、新活动常常害怕、退缩。
那怎样才能培养幼儿的自信心呢？ 我们可以通过以下方式培养幼儿的自信心。
一、给幼儿客观公正的评价，让幼儿树立自信
首先，教师要善待幼儿，尊重幼儿，给予积极的评价，帮助幼儿树立信心。蒙台枝利提出，“尊重儿童是幼儿心理健康成长的前提，是人和谐发展的保证”。教师要真正信任每个幼儿，特别要信任那些能力差和有不良习惯与行为的幼儿，让每个幼儿感到“老师喜欢我”、“我真能干”……另外，教师要养成赞美幼儿的习惯，使幼儿知道老师眼中他是个好孩子，从而肯定自己，树立“自我价值观”，增强自信心。
其次，教师要正确对待幼儿。蒙台梭利教育观认为：“没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能，效果是欠佳的”。有些教师要求3岁幼儿写字、画复杂的图案，而幼儿手的精细动作发展还不完整，达不到教师要求，自然受到责怪，久而久之，幼儿会认为自己很笨，逐渐形成自卑心理，产生畏缩、逃避的行为反应。因此，教师对幼儿期待不能过高或过低，应根据其年龄特点、身体发育情况、接受水平高低来提出相应要求，使幼儿能顺利完成教师要求，得到教师肯定，树立自信心。
二、多给幼儿一些鼓励赞扬，让幼儿体验自信
1.培养幼儿大胆、勇敢、坚强的意志品质
在生活中，任何人都不可能十全十美，所以我们要教会幼儿怎样对待失败。在教育过程中，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养幼儿大胆、勇敢、坚强的意志品质。使幼儿懂得遇到困难要动脑筋思考，不怕挫折和失败，这样幼儿会逐渐形成向困难挑战的信心和勇气，增强自信心。
2.帮助幼儿发扬自己的长处，建立良好的同伴关系，培养自信心。
每个幼儿部有自己独特的地方，有的幼儿的画画得好，有的幼儿唱歌唱得好，有的幼儿动手能力较好，他们在自己喜欢的领域里活动时非常自信的。老师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某些领域活动中获得成功，使幼儿树立起自信，从而促进其他方面的发展。如有的幼儿智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，老师要及时地表扬肯定他的这些做法，从而促进其自我肯定，增强自信心。现阶段，幼儿园提倡发展幼儿的交往能力，有的幼儿出于不会交往而受到同伴群体的排斥和拒绝，从而感到孤独，缺乏自信。因此，教师要教给幼儿正确的交往技能，多鼓励这些幼儿多与同伴交往，并教育同伴接纳他，关心和爱护他们。
三、在游戏中发展幼儿的自信心
幼儿园工作规程中明确指出：“幼儿园的教育要以游戏为基本形式”。游戏在幼儿自信心的发展中起着非常重要的作用，因为在进行游戏的活动过程中，可以促进幼儿开展更多的相互交流、相互合作、相互协商、相互学习等。
1.游戏中的自信心是逐渐发展起来的。首先通过游戏动作发现自我，然后发现他人，把自己和别人区分开来。在游戏中幼儿作为集体成员，需要互相适应，服从共同的行为规则，掌握和学习轮流、协商、合作等社会技能。特别是在角色游戏中，为了角色的配合和游戏的进行，幼儿必须保持角色之间的协调一致。角色不仅规定着儿童对待物体和某人角色的行动，而且规定着儿童对待其他参加游戏者的行动。幼儿共同协商确定游戏的主题、内容、和规则，拟定计划，讨论过程，做好游戏的准备。游戏中幼儿能较自觉地履行集体一致的要求，并肯于接受同伴的意见，做到互相监督，互相帮助，以达到共同游戏的目的。
2. 幼儿在游戏中，开始时自己玩，逐渐能与同伴平行玩，再到联合起来玩，甚至能够分工协调、互相协作有组织地玩。随着儿童日益丰富的想象力和对现实生活的理解及游戏技能的发展，角色游戏出现更多的有成人社会生活主题、丰富的情节和连贯的内容。游戏使幼儿从自我中心状态过渡到能够考虑到他人，并学习和尝试与他人共同协作，使幼儿产生了对自我价值的认，从而树立自信心。
3. 有些幼儿在日常生活中表现得固执，而在游戏中，为了使自己能参与游戏、受同伴喜欢，便会主动控制自己的个性缺点，慢慢地学会随和与合作。教师有意识地让过于好动、缺乏自制力的儿童在游戏中担任一些需要安静和认真工作的角色，而让过于内向、沉默寡言的儿童担任一些交往较多的角色，在经常的锻炼中，他们都能改变或减少一些个性发展上的不足之处，逐渐培养起良好的性格。
四、面向全体幼儿，开展多种活动，培养幼儿的自信心
1.“小老师”。 每天轮流安排两位幼儿担任“小老师”，能力强弱搭配，给他们挂上“小老师”标志，要求他们做老师的小助手，如：分发物品、检查整理玩具、收小朋友作业等等。在这个活动中，幼儿不管能力强弱，都有机会担任“小老师”，既为同伴服务，又在同伴面前展示自己的优点和长处，从而提高自己在同伴群体中的地位，增强自信心。
2.“礼仪小标兵”。每天让6-8位幼儿佩戴礼仪绶带站在门口迎接小朋友和家长，经过一年多的训练，孩子的自信心都得到了提高。
3.“周末小舞台”。每个小朋友都有机会到小舞台上表演，自由结伴或老师帮结伴。
总之，自信心是获得成功的重要条件，自信心也是一种重要的心理品质。一个人一旦拥有了信心，更拥有了决心、耐心以及不屈不挠的意志，其潜力就会充分挖掘，其潜质也会得到真正发挥，因而也最有可能取得成功。为此，我们幼儿教师要充分发挥自己的才能，利用多种手段增养幼儿的自信心，使其拥有快乐的童年！