【摘 要】
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本研究采用访谈法,考查4～6岁儿童对生物的"人为不介入原理”的理解.研究结果表明:1.学前儿童没有表现出明显的"泛灵论”倾向.2.学前儿童对"人为不介入原理”的理解随年龄增长
【机 构】
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河北大学教育心理研究所北京师范大学发展心理研究所.;
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本研究采用访谈法,考查4～6岁儿童对生物的"人为不介入原理”的理解.研究结果表明:1.学前儿童没有表现出明显的"泛灵论”倾向.2.学前儿童对"人为不介入原理”的理解随年龄增长而呈现提高趋势,多数6岁儿童已经能够利用这一原理区分生物和非生物.3.学前儿童对不同领域刺激物的认知表现出不平衡性,对动物的认知优先发展、植物次之,对人造物认知的发展落后于对生物认知的发展.4.学前儿童表现出初步的分类概念.
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