2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》面世了，她孕育着中国教育的希望，在“公平”和“质量”两大目标背后，寄予的是提高教育现代化水平，全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的宏愿。学校作为教育工作的主要载体，要以科学发展观为指导，坚持“以人为本”这个核心，立足自身办学优势，以“全面和谐发展”为目标，用思想办学，用文化理校，积极构建和谐的现代乐园，促进师生幸福成长。
　　
　　一、在观念转换上下功夫，夯实幸福成长的思想基础
　　
　　新的工作起点要求我们树立全新的价值观、发展观和质量观。我们以“提高综合素养”为目标，从情感、态度、能力、方法、价值观等多个维度对学生进行系统教育和评价。成长记录袋从人文关怀的角度，全方位地存留学生情智成长的闪光点，全面涵盖学生的全面素养。重在习惯养成和个性成长的“班级之星”评选，驱动学生追求不断发展。教师不惟人人成才，但要确保个个成人，自觉地实施教育公平。学校每两年一次的均衡分班举措，确保师资力量、生源素质的平等调配和有序调控，真正让师生在同一起跑线上竞争。为促进师生和谐发展，我们坚持“健康第一”的原则，积极开展阳光体育活动，确保学生每天有一小时的户外体育活动时间，“童心悦动”的传统体育游戏已成为我校学生丰富多彩的课间活动，久违的跳橡皮筋、抓沙包、格房子、滚铁环、抽陀螺等重新回到孩子们的身边；校园集体舞，小篮球联赛，拔河比赛等活动的开展，有效地提升了学生的团队意识；各项文体活动内涵丰富，强身健体，动静适宜，愉心益智，让孩子们展开灿烂的笑容，让祖国的花朵享受童年的幸福。学校还充分挖掘社区资源，建立梅兰芳纪念馆、海军纪念馆、凤城河风景区等教育实践基地，学校、家庭、社会三结合的教育体系日趋完善，学生的创新精神和实践能力得以提升、发展。
　　
　　二、在环境建设上求突破，创造幸福成长的物质保证
　　
　　学校围绕“和谐乐园，幸福成长”这一主题，努力创设和谐雅致的校园环境——让学校成为孩子成长的乐园，力求使每一个学生都能在健康、自信中享受成长的快乐：让学校成为教师发展的家园，引领每一位教师在勤勉、激励中品尝成功的喜悦。
　　
　　1、树立以“青松精神”为代表的学校主流价值观。十年树木，百年树人，校园内的青松印证着一代代学子的成长，法青松正气，养学校精神，培养博爱厚德、学识渊广、执着谦逊、追求卓越的教育者，培育健康、真诚、静思、坚韧、大方的新生代学子，让青松成为师生和谐共进的文化象征。
　　
　　2、重视校园绿化美化和人文环境建设。继续加强学校楼文化、墙文化、廊文化、班文化、网络文化的建设，充分利用花草树木、板报橱窗、墙壁走廊、书架展屏等媒介物，在校园内做到移步换景，景情相生，让校园的每一个角落都充满教育的意义，时刻跃动生命的色彩。
　　
　　3、引进地方历史名人，延续学校文脉，厚实文化底蕴。以储瓘、孔尚任等与学校有渊源的地方历史名人的引进为重点，设计“陈庵旧址”“储公祠”等校园景点，延续学校文脉，让古韵新风在现代校园内交相辉映。
　　
　　三、在课程设置上求多元，丰富幸福成长的教育载体
　　
　　我们围绕公民道德素养、健康素养、阅读素养、艺术素养、社会交际素养等，以“个性化、开放化、现代化”为目标，构建多元开放的课程，丰富与优化教学内容，融合知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，实现自主、合作、探究学习方式的变革，讲求评价方式的多样、评价主体的多元，促进学生全面素质的提高。
　　
　　1、以“凤城漫步”为载体，提高道德品质素养。进一步优化和整合校内外教育资源，完善学校、家庭、社区三维化德育网络，让学生在“梅香溢校园”等活动中升华情感，启迪人生。
　　
　　2、以“童心悦动”为载体，实施健康安全计划。丰富“阳光体育”的形式和内容，有计划地加强安全教育与训练，“应急综合演练”等活动有效提高了学生应对突发危机的能力。
　　
　　3、以“图书漂流”为载体，诵读中华经典诗文。营造“班级小书柜－学校阅览室－校园小书吧－家庭小书架－地方图书馆”系列的学校、家庭、社会“三位一体”的阅读环境，让“雅言传承文明，经典浸润人生”。
　　
　　4、以“围棋习练”为载体，发展学生综合素质。三年多的围棋教学探索，让学校拥有了一支2000多人的围棋学童队伍，培养出了一名全国优秀小棋手。学校成为全国棋类教学实验基地，围棋已成为学生成长征途中的良师益友。
　　
　　5、以“艺术选修”为载体，激发兴趣张扬个性。舞蹈、声乐、小主持人、国画、书法、手工等十几个内容供学生自由选择，纳入课程，编进课表，教学时间和空间得到充分的保证，有效促进了学生主动、生动活泼的发展。
　　
　　四、在科学管理上见成效，健全幸福成长的长效机制
　　
　　首先是明确一个抓手。《新课程背景下教师发展实践研究》、《以围棋为载体，促进学生全面素养的提高》和《和谐社会师生关系的实践研究》等国家级、省级课题研究深入实施，使教科研切实融入到教师的日常教育教学之中，针对性、实效性大大增强。学校的副校长每人带一个子课题展开研究，以新课程理念为指导，有效整合三维目标，精心呵护每一个学生，促进学生全面素质的提高。
　　其次是搭建几个平台。一年一度的以年级组为单位开展的“演绎课堂精彩，丰富教学智慧”教研活动，充分调动了教师参与的激情。大家从活动开始时的我推你，你推他，发展到人人争着参加；由语文学科逐步辐射到数学、英语及其他常识科，大家在活动中演绎精彩，在演绎中丰富智慧：“城乡手拉手，两地心连心”的对口支教交流活动，让老师们又多了一份农村工作的经历，对促进教育的均衡发展有了感性的认识和提高：“全国六省六校教育发展联盟”的研讨活动切实加强学校与国内一流名校的教育教学交流，让教师从名校名师的教学示范中受到启迪，借助于示范引领和绩效评优，不断校准自己的发展方向。
　　第三是完善一套机制。《泰州市城东中心小学(辅导区)教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师评选管理办法》、《泰州市城东中心小学(辅导区)教育教学管理人才培养管理办法》从教师成长、发展的需要出发，让老师们找准位置，实现价值，品尝成功；《师徒结对方案》、《校外教育兼课申报制度》等有效地加强了师德建设；《十佳班主任评选办法》、《学校德育工作先进个人评选办法》等有效促进了学校的德育工作和常规管理，为全面推进素质教育提供了有效支撑。
　　我们力争让每一位走进学校的人，感受到这里的人格成长植根于鲜活的德育体系，这里的文化成长起源于以书修身的读书广场，这里的兴趣成长萌发于精彩纷呈的学习活动，这里的能力成长得益于注重创新的综合实践，这里的专业成长归功于卓有建树的教师队伍。在新世纪征程中，城东小学必将矢志追求卓越，奋勇争创一流，让每一位师生在这方和谐的乐土上幸福成长，让有灵魂、有底蕴、有特色的百年城东跟随以凤凰为名的祥泰之州展翅高飞。
　　
　　(陈岚，泰州市城东中心小学，225300)