素质教育和新课改要求重点培养学生的抽象思维能力，高中物理學习与学生的抽象思维能力有很大的关系。高中物理理论知识本就具有一定的抽象性，学生的抽象思维能力越强，高中物理学习的难度就越小，也就越能激发学生对高中物理的兴趣。基于此，高中物理教师要积极创新教学方法，在物理教学过程中培养学生的抽象思维能力。本文首先阐述了高中物理教学中培养学生抽象思维能力的重要性，然后论述了在高中物理教学中培养学生抽象思维能力的重要性，最后提出了高中物理教学中培养学生抽象思维能力的有效策略。
　　高中物理的理论知识通常都比较抽象，很多学生理解起来较为困难，而且高中物理知识体系是一个相互联系的统一整体，如果学生对某一知识点没有理解透彻，就会严重影响后续学习，长期下去，学生就会对高中物理科目产生恐惧心理，甚至出现厌学情绪，这些情况都是有可能发生的。要想提高学生的学习效率，就要突破传统教学的困境，教师就应该在高中物理教学中培养学生的抽象思维能力。
　　高中物理中培养学生抽象思维能力的重要性
　　物理学科研究的主要内容是自然界的物质结构和运动形式，高中物理知识通常都比较深奥，经过对大量高中生进行调查，可以发现，绝大部分学生认为高中物理学习的难度非常大，只有极少数学生认为物理学习是有趣的。一个物理问题往往有多种解决方法，这就需要高中生能从多个角度进行思考，找出更加简便的解答方法。高中生要想学好物理这门学科，就应该要彻底打破传统思维的限制，灵活思考问题。
　　高中物理科目具有实验性的特点，需要学生在进行物理实验的基础上总结物理知识，寻找物理规律，并能够将所学的物理知识与实际相联系，应用到日常生活中。高中阶段是培养学生抽象思维能力的良好时期，学生抽象思维能力的培养与学生的学习兴趣和学习内容等有十分密切的关系。
　　高中物理教师应该科学利用物理教材，积极创新传统的教学方法，不断激发学生对物理学科的兴趣，从而培养学生的抽象思维能力。
　　高中物理教学中培养学生抽象思维能力的重要策略
　　科学设计教学内容
　　科学设计教学内容可以让高中物理知识的逻辑结构更具有合理性，更容易让学生理解和掌握相关知识。高中物理教师应该深入研究物理教材，全面熟悉物理教材中的各章节内容和重难点，掌握各个知识点之间的联系，不断提升教学方案的创新性。高中物理教师可以从常见的生活现象来引入教学内容，比如，在公交上遇到急刹车，身子就会往前倾，这是物理学中的惯性；冬季脱毛衣时的声响和小火花是静电现象；插入水中的铅笔看起来是弯曲的，这是光的折射。通过引入生活情境可以让教学内容更加直观，让学生们意识到高中物理知识是与实际生活紧密相连的，从而激发学生对物理知识的好奇心，更加有利于培养他们的抽象思维。
　　构建物理思维框架
　　教师在高中物理教学中应该通过构建物理思维框架的模式来培养学生的抽象思维。学生要对教材中的内容进行针对性练习，通过大量的练习总结出某一类题型的解题规律，这样学生在之后遇到同样类型的问题的时候就可以直接运用解题思路。在高中物理教学过程中，教师尤其需要对题型进行归纳，帮助学生建立完善的物理思维框架，教师可以让学生准备一个总结笔记本，让学生将某一题型的不同解题方法都归纳起来，久而久之，学生的物理思维框架就会建立起来，这对培养学生的抽象思维能力有很大的帮助。
　　利用多媒体技术丰富学习资源
　　时代的进步和发展对高中生抽象思维能力有了更高的要求，培养学生的抽象思维能力不仅对他们当前的学习有极大的帮助，而且对他们未来的生活和职业生涯也是有极大帮助的。传统物理教材中的内容有限，有的时候内容体系过于枯燥，不利于激发学生对物理的好奇心和求知欲，所以高中物理教师可以充分利用多媒体技术，将文字、图片和视频结合起来，科学设计课件，让学生能够直观地看到物理现象。
　　比如，教师在讲授“万有引力定律”时，就可以通过多媒体技术将行星运行时的受力状况显示出来，让学生认识到“万有引力定律”就在我们身边，从而加深他们的认知。多媒体技术和计算机技术的飞速发展极大丰富了高中物理教学资源，可以让学生了解到最新的物理知识，锻炼学生的抽象思维能力。
　　结语
　　高中物理教学中培养学生的抽象思维能力具有至关重要的作用，有利于提高学生的学习效率，改善物理教学质量。高中物理教师应该科学设计教学内容，构建物理思维框架，运用多媒体技术来丰富教学资源，极大地激发学生对物理的好奇心和求知欲，积极创新教学方法，在物理教学过程中培养学生的抽象思维。