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摘 要：新课改的推行，使得阅读的学习不再是表面停留，而是更加关注有效的阅读对话。有效对话不仅能够促使学生养成良好的自主学习习惯，也能够使教师和学生建起沟通的桥梁，推动语文的有效学习。本文针对小学语文中有效对话在阅读教学中的应用展开了分析，并提出了几点相应措施。
关键词：小学语文；阅读教学；有效对话；分析；措施
学好小学语文，阅读的学习是尤为重要的，随着新课改的不断推进，传统的阅读教学方式已经无法继续满足学生的学习需求，寻找新型的教学方式势在必行，而有效对话的新型教学方式应势而出，并显示出了较为明显的优势，进一步提高了小学语文的学习效率和效果。本文对有效对话在阅读教学中的应用措施进行了简要介绍。
一、 加深基础知识巩固
小学语文教学中，想要进行有效的对话，那么就要确保学生真正的接触了课本，加深对基础知识的深化巩固，对于文本中的核心内容充分掌握，为营造良好的对话氛围做铺垫，除此之外，也要进行一系列的课前准备，将有价值的对话进行整理、标记，进行课文预习时，对下节课的内容有意引导，促使学生学习新课程之前做好思想铺垫和准备，并适当的布置一些文本内容相关的问题。例如：在准备教学北师大版教材小学语文四年级上册第三单元《中国结》时，让学生找到身边的中国结，并拿到课堂上来，然后找一些跟中国结相关的小故事，在课程开始之前，教师提出一些问题，如“中国结象征着什么”“文中用了什么修辞手法”等，然后让学生进行文本阅读，引导学生充分掌握文中词语和生词，并促使学生在阅读时带着问题去思考，然后通过课堂中讲故事和中国结的实物展示来引导学生感受中国结，让学生将自己的中国结用修辞手法进行描述，并展开交流和讨论，同文中中国结进行对比，最后由教师统一总结讲解，促使学生加深对基础知识的巩固，为有效对话做好铺垫。
二、 精心预设对话的话题
在进行语文的阅读教学时，首先寻找一个适当的预设点，抓住文中关键点、知识点和切入点，針对性的实施引导，促使学生在阅读课文中提出问题，并展开讨论。精细的话题预设，可以找到最好的突破点，构建清晰主线，让学生的阅读学习清晰明确、不混乱。聚焦对话点，在题目中将话题进行提炼，从文眼、关键句提炼话题，从文本的发展线索和情节中提炼话题等。例如：在教学北师大版教材小学语文四年级下册第一单元《语言的魅力》，从文题中提炼话题“语言具有什么魅力”，然后引导学生展开探索和分析，语言具有浓重的诗意色彩，情感色彩，能将没有见到的景色通过语言来再现。从文本的发展线索中“春天到了，可是我什么也看不到”提炼话题“这句话在文中具有什么作用”，通过学生的小组讨论，得出结论，原来这句话具有铺垫作用，从而引出接下来的故事，为文中故事的展开埋下伏笔。从文眼“魅力”中提炼话题，“魅力展现在哪些方面”等，精心的预设话题，根据文中的脉络铺展开来，让学生充分的领悟课文的内容。
三、 尊重学生主体地位
在阅读教学中有效的进行对话，首先要充分肯定学生的主体地位，因为对话的对象是学生，因此，学生的感受更为重要。因此在备课时，教师应该从学生角度出发，对设计问题的难度和价值进行评估，同时对课堂中学生回答问题的答案进行列举，并制定针对性的教学方案。在提出问题后，教师不要催着学生快点给出答案，而应给予其充分的思考和探究的时间，对于学生的发言，即使是错误的也不要直接打断，而是应该认真聆听，然后找出学生错误的原因，针对性的为学生解决问题。此外，展开有效的对话，就是需要学生进行不断的探索，因此，对于问题的答案不能直接公布，而应引导学生发散思维，发挥想象，根据自己的理解去回答问题，一旦超出方案设计，也要进行随时调整，尊重学生不同的想法，促使对话真正有效，引导学生不主动探索学习。例如：在教学北师大版教材小学语文五年级下册第一单元《龙的传人》时，从学生的角度出发，不能一开始就提问文本的深层含义，而是应该通过层层递进的方式，引导学生不断深入，从而轻松、愉悦的掌握文本内容和含义。由于是小学教学，所以我们可以先提问“龙是什么样的”，因为大家对龙都或多或少的了解一些，对于龙的形态也相对熟悉，因此，教师可以借助这个问题引入课文的学习中。当然每个学生对于龙的印象和描述一定会有所出入，可能有的学生印象里是可爱的，有的学生印象里是威严的，所以这个时候教师不能一概否认学生的描述，而应循序渐进的引导，将龙的主要特征逐渐呈现，而不对龙的整体形态固定，充分尊重每个学生的想象。
四、 结束语
综上所述，新课改的背景下，展开小学语文的阅读教学，应充分应用有效对话的教学方式，充分发挥其作用，构建良好的课堂氛围，激发学生学习热情，尊重学生主体，促使学生真正的参与到阅读学习中来，提高学生的语文能力和综合素养。
参考文献：
[1]李娇燕.分析小学语文阅读教学中有效对话的策略[J].教育，2016（7）：00019.
[2]张海莲.小学语文阅读教学中有效对话的策略[J].语文天地：小教版，2017（7）：73.
作者简介：彭缜，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区公园路小学。
关键词：小学语文；阅读教学；有效对话；分析；措施
学好小学语文，阅读的学习是尤为重要的，随着新课改的不断推进，传统的阅读教学方式已经无法继续满足学生的学习需求，寻找新型的教学方式势在必行，而有效对话的新型教学方式应势而出，并显示出了较为明显的优势，进一步提高了小学语文的学习效率和效果。本文对有效对话在阅读教学中的应用措施进行了简要介绍。
一、 加深基础知识巩固
小学语文教学中，想要进行有效的对话，那么就要确保学生真正的接触了课本，加深对基础知识的深化巩固，对于文本中的核心内容充分掌握，为营造良好的对话氛围做铺垫，除此之外，也要进行一系列的课前准备，将有价值的对话进行整理、标记，进行课文预习时，对下节课的内容有意引导，促使学生学习新课程之前做好思想铺垫和准备，并适当的布置一些文本内容相关的问题。例如：在准备教学北师大版教材小学语文四年级上册第三单元《中国结》时，让学生找到身边的中国结，并拿到课堂上来，然后找一些跟中国结相关的小故事，在课程开始之前，教师提出一些问题，如“中国结象征着什么”“文中用了什么修辞手法”等，然后让学生进行文本阅读，引导学生充分掌握文中词语和生词，并促使学生在阅读时带着问题去思考，然后通过课堂中讲故事和中国结的实物展示来引导学生感受中国结，让学生将自己的中国结用修辞手法进行描述，并展开交流和讨论，同文中中国结进行对比，最后由教师统一总结讲解，促使学生加深对基础知识的巩固，为有效对话做好铺垫。
二、 精心预设对话的话题
在进行语文的阅读教学时，首先寻找一个适当的预设点，抓住文中关键点、知识点和切入点，針对性的实施引导，促使学生在阅读课文中提出问题，并展开讨论。精细的话题预设，可以找到最好的突破点，构建清晰主线，让学生的阅读学习清晰明确、不混乱。聚焦对话点，在题目中将话题进行提炼，从文眼、关键句提炼话题，从文本的发展线索和情节中提炼话题等。例如：在教学北师大版教材小学语文四年级下册第一单元《语言的魅力》，从文题中提炼话题“语言具有什么魅力”，然后引导学生展开探索和分析，语言具有浓重的诗意色彩，情感色彩，能将没有见到的景色通过语言来再现。从文本的发展线索中“春天到了，可是我什么也看不到”提炼话题“这句话在文中具有什么作用”，通过学生的小组讨论，得出结论，原来这句话具有铺垫作用，从而引出接下来的故事，为文中故事的展开埋下伏笔。从文眼“魅力”中提炼话题，“魅力展现在哪些方面”等，精心的预设话题，根据文中的脉络铺展开来，让学生充分的领悟课文的内容。
三、 尊重学生主体地位
在阅读教学中有效的进行对话，首先要充分肯定学生的主体地位，因为对话的对象是学生，因此，学生的感受更为重要。因此在备课时，教师应该从学生角度出发，对设计问题的难度和价值进行评估，同时对课堂中学生回答问题的答案进行列举，并制定针对性的教学方案。在提出问题后，教师不要催着学生快点给出答案，而应给予其充分的思考和探究的时间，对于学生的发言，即使是错误的也不要直接打断，而是应该认真聆听，然后找出学生错误的原因，针对性的为学生解决问题。此外，展开有效的对话，就是需要学生进行不断的探索，因此，对于问题的答案不能直接公布，而应引导学生发散思维，发挥想象，根据自己的理解去回答问题，一旦超出方案设计，也要进行随时调整，尊重学生不同的想法，促使对话真正有效，引导学生不主动探索学习。例如：在教学北师大版教材小学语文五年级下册第一单元《龙的传人》时，从学生的角度出发，不能一开始就提问文本的深层含义，而是应该通过层层递进的方式，引导学生不断深入，从而轻松、愉悦的掌握文本内容和含义。由于是小学教学，所以我们可以先提问“龙是什么样的”，因为大家对龙都或多或少的了解一些，对于龙的形态也相对熟悉，因此，教师可以借助这个问题引入课文的学习中。当然每个学生对于龙的印象和描述一定会有所出入，可能有的学生印象里是可爱的，有的学生印象里是威严的，所以这个时候教师不能一概否认学生的描述，而应循序渐进的引导，将龙的主要特征逐渐呈现，而不对龙的整体形态固定，充分尊重每个学生的想象。
四、 结束语
综上所述，新课改的背景下，展开小学语文的阅读教学，应充分应用有效对话的教学方式，充分发挥其作用，构建良好的课堂氛围，激发学生学习热情，尊重学生主体，促使学生真正的参与到阅读学习中来，提高学生的语文能力和综合素养。
参考文献：
[1]李娇燕.分析小学语文阅读教学中有效对话的策略[J].教育，2016（7）：00019.
[2]张海莲.小学语文阅读教学中有效对话的策略[J].语文天地：小教版，2017（7）：73.
作者简介：彭缜，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区公园路小学。