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摘 要：义务教育数学教学大纲指出，要在素质教育中，培养学生具有一定的素质，这有利于全民素质的提高。义务教育课程改革的核心问题是实施素质教育，以《数学课程标准》（实验稿）为标准，在教学中达到更新观念，树立良好的素质观；教学中采用合理的素质教育的内容和途径。实施素质教育的根本途径在于课堂教学，在于学科教育如何充分利用课堂教学来实施素质教育，来实现素质教育课堂上三维目标的最优化，为团场的发展服务。
关健词：新课程理念 素质教育 三维目标
中学教学在不断改革，《新课程标准（实验稿）》为各科教学树立了新理念，提出了新要求，要求“以人为本，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位”的素质教育代表着一种全新的教学理念的开始。中学班主任教师积极地迅速地反思过去和现在的课堂教学，教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。把素质教育贯彻于各科教学之中，让教学充满生机、活力、乐趣和挑战，使其能为提高学生的整体素质服务是当前各科教学改革的中心议题，是摆在我们广大教师面前的一项极为迫切的任务。下面我从个人教学中实施素质教育的问题上谈几点认识。
一、树立新的教学理念，人人学习有价值的素质观
建立起新的中学教学观，人人必须获得有用的学科知识，真正做到面向全体学生，是新课程改革以转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念为实施素质教育的前提。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是学科教学的素质观。
二、初中数学教学中素质教育的内容和途径
素质教育在初中教学中的内容应包括以下几方面：
1.思想素质的教育。大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是学科教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。教学中的思想教育主要有以下几点：
（1）爱国主义、社会主义荣辱观教育。①通过我国古今学科成就人物的介绍，培养学生的爱国主义思想。如勾股定理、著作《本草纲目》、《九章算术》的主要成就，对学生进行爱国主义思想教育，动是引发他们对学科的兴趣和爱好。②通过典型相关的题目事例，反映我国现存制度的优越性、改革开放政策的正确性和农垦建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱边疆、热爱农村的社会主义荣辱观教育。
（2）良好的学习态度和学习习惯的教育。学习方式不再是被动地接受知识，而更因该充分地从教学活动中来，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。
2.应用能力的培养。运用知识的能力是未来公民应当具备的最基本的素质之一。
（1）重视知识形成的过程，培养学生用知识的兴趣。我们不应当只是单纯地向学生讲授这些知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当向学生提供从事“观察、实验、猜测、验证与交流等学习活动，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学知识、用知识所必须遵循的途径的认识。
（2）创造情景、活动的线索，让学生运用知识解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用知识的环境，引导学生亲手操作，如主题班会活动、小组讨论会、师生交流会等。
3.重视对学生进行思想和学习方法的指导。按照新的教育理念进行初中教学设计，重在关注自主时间、合作探究与传统学习方式的融合与优化。思想是解决问题的根本策略。方法是解决问题的手段和工具。思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。
4.通过心理因素的培养进行数学的教育。在教学中，还应当注意培养学生“克服困难的自信心、意志力”。一是向学生提供具有挑战性的问题，使他们有机会经历克服困难的活动；二是让他们在从事这些活动的过程中获得成功的体验。使学生形成不怕困难、刻苦钻研、敢于探索、顽强拼搏的优秀品格。
总之，在新课程标准的理念下，实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务。当前机遇与挑战共存，作为一名新时代的中学教师有义务去积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去。做到由以前的“教师带着知识走向学生”到“教师带着学生走向知识”的转变。使三维目标落到实处。进而为团场经济的发展培养高素质人才，贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]教育部 制订《数学课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社，2001年7月。
[2]马复 章飞 编著《初中·数学》（新课程教学法）.长春：东北师范大学出版社，2004年5月。
[3]教育部基础教育司 组织 编写《走进新课程：与课程实施者对话》. 北京：北京师范大学出版社，2002年3月。
[4]中学数学教学参考编辑部《中学数学参考》. 西安：陕西师范大学中学教学参考杂志社，2005年，第11期。
[5]孔凡哲 孟祥静 主编《新课程理念下的创新教学设计》（初中数学新版）.长春：东北师范大学出版社，2005年2月。
关健词：新课程理念 素质教育 三维目标
中学教学在不断改革，《新课程标准（实验稿）》为各科教学树立了新理念，提出了新要求，要求“以人为本，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位”的素质教育代表着一种全新的教学理念的开始。中学班主任教师积极地迅速地反思过去和现在的课堂教学，教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。把素质教育贯彻于各科教学之中，让教学充满生机、活力、乐趣和挑战，使其能为提高学生的整体素质服务是当前各科教学改革的中心议题，是摆在我们广大教师面前的一项极为迫切的任务。下面我从个人教学中实施素质教育的问题上谈几点认识。
一、树立新的教学理念，人人学习有价值的素质观
建立起新的中学教学观，人人必须获得有用的学科知识，真正做到面向全体学生，是新课程改革以转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念为实施素质教育的前提。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是学科教学的素质观。
二、初中数学教学中素质教育的内容和途径
素质教育在初中教学中的内容应包括以下几方面：
1.思想素质的教育。大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是学科教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。教学中的思想教育主要有以下几点：
（1）爱国主义、社会主义荣辱观教育。①通过我国古今学科成就人物的介绍，培养学生的爱国主义思想。如勾股定理、著作《本草纲目》、《九章算术》的主要成就，对学生进行爱国主义思想教育，动是引发他们对学科的兴趣和爱好。②通过典型相关的题目事例，反映我国现存制度的优越性、改革开放政策的正确性和农垦建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱边疆、热爱农村的社会主义荣辱观教育。
（2）良好的学习态度和学习习惯的教育。学习方式不再是被动地接受知识，而更因该充分地从教学活动中来，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。
2.应用能力的培养。运用知识的能力是未来公民应当具备的最基本的素质之一。
（1）重视知识形成的过程，培养学生用知识的兴趣。我们不应当只是单纯地向学生讲授这些知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当向学生提供从事“观察、实验、猜测、验证与交流等学习活动，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学知识、用知识所必须遵循的途径的认识。
（2）创造情景、活动的线索，让学生运用知识解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用知识的环境，引导学生亲手操作，如主题班会活动、小组讨论会、师生交流会等。
3.重视对学生进行思想和学习方法的指导。按照新的教育理念进行初中教学设计，重在关注自主时间、合作探究与传统学习方式的融合与优化。思想是解决问题的根本策略。方法是解决问题的手段和工具。思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。
4.通过心理因素的培养进行数学的教育。在教学中，还应当注意培养学生“克服困难的自信心、意志力”。一是向学生提供具有挑战性的问题，使他们有机会经历克服困难的活动；二是让他们在从事这些活动的过程中获得成功的体验。使学生形成不怕困难、刻苦钻研、敢于探索、顽强拼搏的优秀品格。
总之，在新课程标准的理念下，实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务。当前机遇与挑战共存，作为一名新时代的中学教师有义务去积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去。做到由以前的“教师带着知识走向学生”到“教师带着学生走向知识”的转变。使三维目标落到实处。进而为团场经济的发展培养高素质人才，贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]教育部 制订《数学课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社，2001年7月。
[2]马复 章飞 编著《初中·数学》（新课程教学法）.长春：东北师范大学出版社，2004年5月。
[3]教育部基础教育司 组织 编写《走进新课程：与课程实施者对话》. 北京：北京师范大学出版社，2002年3月。
[4]中学数学教学参考编辑部《中学数学参考》. 西安：陕西师范大学中学教学参考杂志社，2005年，第11期。
[5]孔凡哲 孟祥静 主编《新课程理念下的创新教学设计》（初中数学新版）.长春：东北师范大学出版社，2005年2月。