目前的中小学生普遍喜欢电脑游戏，包括各种动作类游戏、益智类游戏、角色扮演类游戏等。不管是哪一类，游戏的设计与开发都综合了多媒体、程序设计、算法等多方面的计算机基础知识，而这些知识又往往是初中信息技术课的教学内容，如果能够将学生对电脑游戏的兴趣转化到信息技术课学习上来，对提高学生的学习兴趣与程序设计能力将会有极大的帮助。为此，深圳市中小学信息技术课教材编写组尝试在初中信息技术课中增加游戏设计的内容，让学生通过学习游戏的设计与开发，实现对算法分析、程序设计、多媒体处理等知识与技能的学习。
　　
　　“游戏设计”教学内容设计
　　
　　深圳市《信息技术》教材的“电脑游戏”教学单元安排在初中二年级下学期，教学内容篇幅为一章，共包括五节，需要5到6个课时完成。单元的基本组成为：
　　第一节为“电脑游戏分析”：电脑游戏的分类、结构，打幽灵游戏的设计过程，电脑游戏制作的准备和分工。
　　第二节为“电脑游戏设计”：游戏开发软件Game Maker的介绍，游戏资源的创建，游戏基本信息的设置等。
　　第三节为“加入游戏流程指令”：应用Game Maker开发游戏的原理，实现游戏常用事件、动作的功能和设置方法。
　　第四节为“自主游戏的设计”：游戏主题的构思方法，游戏设计文档的撰写。
　　第五节为“自主游戏的实现”：游戏程序的编写，游戏程序的运行与调试。
　　
　　实践工具与实践活动
　　
　　Game Maker是一个专门用于设计游戏的工具，它将复杂的游戏功能设计利用简单的操作实现，让使用者不需要掌握高深的编程知识就能轻松制作出一个中型以下的游戏。它主要用于2D游戏开发，提供了贴图、移动、游戏规则以及其他游戏中常用的基本功能。
　　利用Game Maker，可轻易地将图片导入，放置到设计者想要的位置(包括动画图片)。接着可以设定它们在游戏中的活动状况，如角色应该如何行动，或是在何时被切换成另一张图等。这个角色被称为Sprite，游戏中可以有多个sprite，每个Sprire都有它的任务和位置，多个Sprite就构成游戏地图和简单的走动规则。游戏的输入装置包括键盘和鼠标，这两者都能在软件中设定。此外，利用Game Maker还可以设定各种音效和配乐。总而言之，GameMaker~用起来就像是制作Flash游戏一样容易，但功能却更为强大。GameMaker的试用版本可以在http：//www.yoyogames.com／gamemaker下载。现在以一个名为“1945”的具体游戏为例，说明游戏的基本设计思路、设计框架与实践活动。
　　
　　1.构思游戏主题
　　一款优秀的游戏首先要有个性鲜明的、吸引玩家的主题，如“1945”是发生在二战期间某个海域的空战；“星际争霸”是发生在某个星球三个族类之间的战争；“大富翁”是玩家通过进行投资来挣钱等。一个新颖个性的主题常常能给游戏可玩性的提高带来事半功倍的效果。
　　
　　2.明确游戏风格
　　风格是抽象独特的。具体来说，是指游戏的整体形象给玩家有别于其他游戏的综合感受。“整体形象”包括色彩、布局、字体、游戏规则等诸多因素。比如，“1945”游戏给人感觉是紧张刺激的，“网球高手”则是轻松活泼的。
　　
　　3.撰写设计文档
　　游戏设计文档的基本要素包括游戏主题、流程、角色、规则、场景、操控等，如“1945”的游戏设计方案所示(见上页)。
　　
　　4.确定游戏基本要素与素材
　　本环节活动为确定游戏的基本要素，准备游戏素材，为游戏开发提供制作稿本。“1945”游戏的制作稿本如左表所示。
　　
　　5.应用Game Maker现实游戏
　　根据游戏设计稿本与制作表的要求，整合素材，实现游戏的流程与功能。
　　
　　6.游戏的调试与完善
　　测试、调试由Game Maker生成的游戏，进一步完善游戏，提高游戏的可玩性。
　　爱玩是孩子的天性，如何让学生在玩中学，寓教于乐，是值得我们在信息技术课中深入探索的一项重要课题。在初中信息技术课适当引入电脑游戏的内容，可以丰富初中学生的学习内容，提高学生的学习兴趣。但同时也要把握好“教”与“乐”的关系，教的内容必须是大纲规定的内容，要做到游戏与学习二者有机融为一体，做到在玩中学，边玩边学。