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在学习英语的过程中，“听、说、读、写、译”是学生必须掌握的基础技能，其中“听、说”是主要前提，“读、写、译”为延伸技能。对于中国学生来说，因为缺乏相应的语言环境，所以很容易产生“畏难”的情绪，尤其是对于语音的学习来说，很多学生都不擅长。因此，英语语音的学习方法非常关键，首先，应当做好衔接，循序渐进的熟悉语音，其次，应当借助多样化的训练方法提高学习效果，如此才能够有效提高语音学习的效率。
一、做好衔接，循序渐进的熟悉语音
在学习英语的过程中，因为缺乏相应的语言环境，很多同学的语音底子非常薄弱，多数同学都是“哑巴英语”，这就给语音学习造成了一定的困扰。虽然英语语音在高考中占有的比重不是很大，但是语音能力，有体现在听、说方面，是日常生活中必不可少的能力。假如语音基础没打好，就会导致同学们无法听懂与说出地道的英语。听说受到影响后，读写译自然也无法顺利进行。因此同学们应当重视语音学习，通过多样化的方式展开训练。
目前，很少有现成的音标与语音学习的教材與视听材料，现行的英语教材课本中的音标分布也不系统，很多学生对单词的读音与字母的组合不够了解。在学习过程中，应当不急于进行难度较大的学习，需要先从语音入手，做好初高中英语语音学习的衔接。结合篇章学习，模仿语音语调，机械式的模仿想必很多同学都容易产生厌倦心理。因此，在学习的过程中，可选择一些自己感兴趣的故事，故事中包含生动的任务形象与鲜明的个性。如“Sly Weasel and Red Hen”“The Three Little Pigs”“The Little”“Riding Hood”等故事，在聆听优美语音与语调的过程中自然的进入情境中。如此便可帮助同学们拓展词汇，还可模仿人物的语音。在模仿的过程中，不要着急跟读，应当完整听完语音后在进行跟读模仿，这样就可避免同学们一直重复自己错误的发音。另外，英语歌曲与一些童谣等也都是模仿语音的好材料。在练习语音的过程中，同学们还可结合自己的兴趣爱好以及日常习惯等，进行模仿跟读与操练，如此一来就能够在不自觉的过程中掌握语音语调同时还可联系日常对话。
当同学们对语音有了自己的理解后，就可结合语调等展开学习学习。例如在学习摩擦辅音的过程中，就可结合语调与语流进行操练：
Don’t mention it.
Is she studying English.
She showed her appreciation for my help.
Measure for measure.
She sells sea shells on the seashore.
在学习过程中，同学们难免会受到母语的影响，为了提高学习效果，就应当了解英语语音的特点，即长短分明、轻重分明。此外还需针对一些容易出错的发音进行纠正，如“good”单词中“oo”的发音，很多学生会发成“屋”，还有些学生会发出“哥”的音。针对容易出错的读音，同学们就应当先了解发音要领，多体会与模仿，如此便可掌握正确的读音。
二、借助多样化的训练方法提高学习效果
因为英语与汉语是两种不同的语系，所以发音体系完全不同，导致无法参照母语来学习语音。此时就应当想办法培养自己的学习兴趣，只有如此才能够逐步提高语音学习的效果。
在学习中，可采用“三位一体”学习法，三位即字母、音标与单词。在学习英语语音的过程中，首先要学会字母，随后是音标，最后将音标运用到单词、句子与文章中。熟悉了单词的读音后，再融入其他的知识，如重音、节奏与声调等。在日常学习中，可进行练习留白，选择一些具有代表性的词语，将理论与实践相结合。
此外，还可采用绕口令学习法，但绕口令的难度较大，不太适合初学阶段，等同学们基本掌握了语音的准确读音后，就可用于分辨近似或相似读音。例如“There are thirty thousand feathers on that thrush’s throat. ”这句绕口令就可帮助学生熟悉th的发音[θ] [e]。另一句“Better beat a bit of butter to make a better batter.”可帮助学生记忆一些较容易出错的元音。
除了上述两种方式外，还可采用实物学习法。如[p] [b]里的[p]与汉语中的p，在学习时，就可借助一张纸，捏住纸的上方，将其放在脸的正前方，紧密嘴唇，憋气，然后突然发出爆破音，只送气，声带不震动。观察一下纸张的变化，同时总结发音规律。此外很多学生对[n][l]两个发音总是无法区分，因此会将now发成[lau]。针对此种情况，同学们就可利用普通话中的绕口令来纠正。在日常学习中，学生可多发掘类似的方法，通过多样化的训练来提高语音学习的效果。
【结 语】
综上所述，语音是学习英语的基础，想要学好语音，不仅要掌握发音技巧，还需要不断练习，经过长期练习，一定能够实现标准发音。在学习的过程中，还应熟悉语音理论知识，借助科学的方式纠正自己的发音，如此便可提高语音学习的效果。
一、做好衔接，循序渐进的熟悉语音
在学习英语的过程中，因为缺乏相应的语言环境，很多同学的语音底子非常薄弱，多数同学都是“哑巴英语”，这就给语音学习造成了一定的困扰。虽然英语语音在高考中占有的比重不是很大，但是语音能力，有体现在听、说方面，是日常生活中必不可少的能力。假如语音基础没打好，就会导致同学们无法听懂与说出地道的英语。听说受到影响后，读写译自然也无法顺利进行。因此同学们应当重视语音学习，通过多样化的方式展开训练。
目前，很少有现成的音标与语音学习的教材與视听材料，现行的英语教材课本中的音标分布也不系统，很多学生对单词的读音与字母的组合不够了解。在学习过程中，应当不急于进行难度较大的学习，需要先从语音入手，做好初高中英语语音学习的衔接。结合篇章学习，模仿语音语调，机械式的模仿想必很多同学都容易产生厌倦心理。因此，在学习的过程中，可选择一些自己感兴趣的故事，故事中包含生动的任务形象与鲜明的个性。如“Sly Weasel and Red Hen”“The Three Little Pigs”“The Little”“Riding Hood”等故事，在聆听优美语音与语调的过程中自然的进入情境中。如此便可帮助同学们拓展词汇，还可模仿人物的语音。在模仿的过程中，不要着急跟读，应当完整听完语音后在进行跟读模仿，这样就可避免同学们一直重复自己错误的发音。另外，英语歌曲与一些童谣等也都是模仿语音的好材料。在练习语音的过程中，同学们还可结合自己的兴趣爱好以及日常习惯等，进行模仿跟读与操练，如此一来就能够在不自觉的过程中掌握语音语调同时还可联系日常对话。
当同学们对语音有了自己的理解后，就可结合语调等展开学习学习。例如在学习摩擦辅音的过程中，就可结合语调与语流进行操练：
Don’t mention it.
Is she studying English.
She showed her appreciation for my help.
Measure for measure.
She sells sea shells on the seashore.
在学习过程中，同学们难免会受到母语的影响，为了提高学习效果，就应当了解英语语音的特点，即长短分明、轻重分明。此外还需针对一些容易出错的发音进行纠正，如“good”单词中“oo”的发音，很多学生会发成“屋”，还有些学生会发出“哥”的音。针对容易出错的读音，同学们就应当先了解发音要领，多体会与模仿，如此便可掌握正确的读音。
二、借助多样化的训练方法提高学习效果
因为英语与汉语是两种不同的语系，所以发音体系完全不同，导致无法参照母语来学习语音。此时就应当想办法培养自己的学习兴趣，只有如此才能够逐步提高语音学习的效果。
在学习中，可采用“三位一体”学习法，三位即字母、音标与单词。在学习英语语音的过程中，首先要学会字母，随后是音标，最后将音标运用到单词、句子与文章中。熟悉了单词的读音后，再融入其他的知识，如重音、节奏与声调等。在日常学习中，可进行练习留白，选择一些具有代表性的词语，将理论与实践相结合。
此外，还可采用绕口令学习法，但绕口令的难度较大，不太适合初学阶段，等同学们基本掌握了语音的准确读音后，就可用于分辨近似或相似读音。例如“There are thirty thousand feathers on that thrush’s throat. ”这句绕口令就可帮助学生熟悉th的发音[θ] [e]。另一句“Better beat a bit of butter to make a better batter.”可帮助学生记忆一些较容易出错的元音。
除了上述两种方式外，还可采用实物学习法。如[p] [b]里的[p]与汉语中的p，在学习时，就可借助一张纸，捏住纸的上方，将其放在脸的正前方，紧密嘴唇，憋气，然后突然发出爆破音，只送气，声带不震动。观察一下纸张的变化，同时总结发音规律。此外很多学生对[n][l]两个发音总是无法区分，因此会将now发成[lau]。针对此种情况，同学们就可利用普通话中的绕口令来纠正。在日常学习中，学生可多发掘类似的方法，通过多样化的训练来提高语音学习的效果。
【结 语】
综上所述，语音是学习英语的基础，想要学好语音，不仅要掌握发音技巧，还需要不断练习，经过长期练习，一定能够实现标准发音。在学习的过程中，还应熟悉语音理论知识，借助科学的方式纠正自己的发音，如此便可提高语音学习的效果。