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摘要：化学观即化学素养，它是科学素养的有机组成部分。新课改实施以来，课标非常重视能力目标的养成教育，力图实现学生从具体问题中提取信息、筛选信息、高视点、多维度来理解掌握和运用化学原理，同时要求学生能用熟练的化学语言清晰、准确、科学地表达出化学原理。这就要求，在日常课堂实施中必须注重化学观的培养。
关键词：科学素养；化学观；教学实施
中图分类号：G633.8？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0135-02
新课程改革实施以来，在千百万教育教学工作者呕心沥血、不遗余力的共同努力下，广东省的教育教学改革取得了飞速发展，不仅教育教学成绩卓著，让全国许多省和地区的教育教学工作者叹为观止，同时我们的高考试题在出题方式、考查意图等方面都淋漓尽致地体现了新课标的要求，成为全国各地出题人模仿的典范。虽然我们的工作确实取得令人振奋的成绩，但从近几年来的高考答卷来看，也客观地暴露出下列几个方面的问题：（1）基本的概念把握不准，搞不清概念的内涵与外延；（2）知识迁移能力差，难以做到科学迁移；（3）分类归纳思想缺乏，知识的综合运用能力差；（4）专业术语极度匮乏，难以用简单流畅的学科语言准确地表达出自己的思维过程。这些问题的出现集中反映了学生的化学观存在着不足和缺陷。一句老话说得好：有什么样的教育就有什么样的结果，因此要使上述问题得以解决，我们必须身体力行，从教学的点点滴滴来培养学生的化学观。作为一线教师，我们的主要阵地是课堂，下面根据自己的教学经验，谈谈在实施课堂教学中自己的几点浅薄建议。
一、课前准备
由于化学学科知识具有鲜明的物质性，因此化学课堂教学与多媒体结合更能鲜活展示化学的生命力。多媒体课件的出现，为化学课堂教学注入了新的血液，使知识的展现形式更加多姿多彩，但直接从网上下载的课件一般质量非常低，这就要求我们要精心准备课件。让优秀的、高质量的课件带着生命活力来激活课堂。我心目中的优秀课件应满足以下几点要求：（1）版面应整洁大方，符合学生的审美观。课件可以直观展示一些抽象的化学理论或模型，能直接刺激学生的表象思维，留下深刻的印象。但倘若课件上的图片是模糊的、字体、大小、颜色、行距、排版是随意的，那么这不仅不能激起学生的学习热情和兴趣，反而会导致学生心生厌倦、无精打采。因此图片必须清晰逼真，字体和颜色选择要为内容的展示服务，字的大小、行距要适中，背景色最好用白色，版面整体设计应美观大方，符合学生的审美情趣。（2）课件的设计感强，知识的展现有层次、有逻辑、有思想、整体性好。很多教师认PPT的首页无关紧要，其实则不然。如果把课件比作一位美女，那么首页就相当于美女的脸，有谁看美女不是先从脸部看起的呢？因此在做课件时，我们要根据具体教学内容，设计出一张既能折射出本节课的教学内容，又能展示美感的PPT首页是非常重要的。课件上出现的知识点应根据教学内容恰当选取，应注意知识的内在联系与过度，问题的设置最好做到巧妙、有情趣、有层次、有启发性，能够调动学生的积极性和求知欲；整体内容应凸显重点，并将备课人的思想渗透进来；让学生能切身感觉到多媒体课件犹如生命体的信使分子，它将抽象的化学知识展现得生动形象、散发出勃勃生机。（3）课件上的内容科学无误，没有错别字，动画设计有目的性。多媒体课件是知识的化身，是科学的代言人，因此，出现在课件上的知识点尽力做到科学无误。这就要求备课人一定要严谨细心，多思考、多查询。
二、课堂上
新课程实施以来，我们强调在教学过程中体现学生的主体地位，特别强调让学生自主参与知识的学习和理论探究，主动获取知识，这无疑为培养学生的思维能力、创新能力提供了必要条件。但是，由于学生认知的局限性，在自主进行学习时很难做到全方位思考问题。这就意味着教师在课堂上的讲解作用不容轻视。例如：中学化学中的“四同（同素异形体、同分异构体、同系物、同位素）”问题，看似很简单的四个概念，但很多学生可以说对其是望而生畏；为什么会出现这一怪现象呢？我认为其根本原因在于学生的微粒观不够清晰，因此搞不清概念的描述对象与内涵。又如：自2007年广东省实施新高考以来，5年内的化工题得分率都非常不理想。化工题的特点是：背景生活化、时代化，考点综合性强、涉及面广，问题的设置灵活多变。答卷中明显暴露出学生从题设中提取信息能力、知识综合运用能力差；另外，一些学生能够理解题意，但化学术语欠缺，不能准确表达出自己的思维过程。上述问题的存在告诉我们学生思维广度和深度的拓展，需要教师在日常教学中不断地被激发和培养，从而促使学生养成符合学科逻辑的、系统的思维习惯。这就要求教师在知识引导和问题讲解时必须做到：讲解清晰透彻、内涵外延分明；用语科学准确、表达清晰到位、语言简洁易懂；问题设置有层次、全方位拓展学生的思维广度和深度，提升学生的综合思维能力和学科素养。
三、课后习题
俗话说“百讲不如一练”，可见课后练习对巩固教学内容、提升对知识的理解和把握起着重要的作用。那么如何来科学选择习题呢？这就要求教师不能完全依赖教辅资料。毫不夸张地说：现行的化学教辅资料没有那一本能与教学内容完美匹配。现实是很多教辅资料存在着习题量大、老套、甚至错误等问题。因此在使用资料前必须自己先看先做，从中选出针对性强、有梯度、有创意、与时俱进、紧密联系生活、能体现化学学科特色的练习，正所谓“教师游题海，学生驾轻舟”。此外，教师可以根据教学目的自己编题，以便更好地实现教学目标。另外，教学常规检测试题一定要严格把关，力求试题针对性强、科学无误，从自我出发培养学生严谨科学的情感态度。
榜样的力量是无穷的！如果在各个教学环节中我们能坚持做到：课前用心备课，让知识的展现形式尽善尽美；课堂用语科学化、专业化；知识的编排有思想、有逻辑，让学生对知识产生系统性和整体性认识，教会学生从更高的层次和更广阔的角度理解知识，培养学生的综合思维能力；课后练习有层次、有梯度、恰当适量。我深信通过教师的言传身教、日积月累，一定能逐步完善并提升学生的化学观，从而培养出适应时代发展的优秀人才。
参考文献：
[1]高俊.培养化学观的意识提高学生科学素养[J].中学化学，2010，（5）：1-3.
[2]李鹏娟.浅谈化学基本观念与学生化学科学素养的发展[J].2010年山东省初中教师全员研修.
[3]吕宏宇.中学化学实验教学中培养学生科学品质的理论与实践[J].学位论文选登，2006，（4）：41-44.
[4]鞠治秀.鲁教版初中化学教科书中“物质微粒观”的构建[J].山东教育，2006，（Z2）.
关键词：科学素养；化学观；教学实施
中图分类号：G633.8？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0135-02
新课程改革实施以来，在千百万教育教学工作者呕心沥血、不遗余力的共同努力下，广东省的教育教学改革取得了飞速发展，不仅教育教学成绩卓著，让全国许多省和地区的教育教学工作者叹为观止，同时我们的高考试题在出题方式、考查意图等方面都淋漓尽致地体现了新课标的要求，成为全国各地出题人模仿的典范。虽然我们的工作确实取得令人振奋的成绩，但从近几年来的高考答卷来看，也客观地暴露出下列几个方面的问题：（1）基本的概念把握不准，搞不清概念的内涵与外延；（2）知识迁移能力差，难以做到科学迁移；（3）分类归纳思想缺乏，知识的综合运用能力差；（4）专业术语极度匮乏，难以用简单流畅的学科语言准确地表达出自己的思维过程。这些问题的出现集中反映了学生的化学观存在着不足和缺陷。一句老话说得好：有什么样的教育就有什么样的结果，因此要使上述问题得以解决，我们必须身体力行，从教学的点点滴滴来培养学生的化学观。作为一线教师，我们的主要阵地是课堂，下面根据自己的教学经验，谈谈在实施课堂教学中自己的几点浅薄建议。
一、课前准备
由于化学学科知识具有鲜明的物质性，因此化学课堂教学与多媒体结合更能鲜活展示化学的生命力。多媒体课件的出现，为化学课堂教学注入了新的血液，使知识的展现形式更加多姿多彩，但直接从网上下载的课件一般质量非常低，这就要求我们要精心准备课件。让优秀的、高质量的课件带着生命活力来激活课堂。我心目中的优秀课件应满足以下几点要求：（1）版面应整洁大方，符合学生的审美观。课件可以直观展示一些抽象的化学理论或模型，能直接刺激学生的表象思维，留下深刻的印象。但倘若课件上的图片是模糊的、字体、大小、颜色、行距、排版是随意的，那么这不仅不能激起学生的学习热情和兴趣，反而会导致学生心生厌倦、无精打采。因此图片必须清晰逼真，字体和颜色选择要为内容的展示服务，字的大小、行距要适中，背景色最好用白色，版面整体设计应美观大方，符合学生的审美情趣。（2）课件的设计感强，知识的展现有层次、有逻辑、有思想、整体性好。很多教师认PPT的首页无关紧要，其实则不然。如果把课件比作一位美女，那么首页就相当于美女的脸，有谁看美女不是先从脸部看起的呢？因此在做课件时，我们要根据具体教学内容，设计出一张既能折射出本节课的教学内容，又能展示美感的PPT首页是非常重要的。课件上出现的知识点应根据教学内容恰当选取，应注意知识的内在联系与过度，问题的设置最好做到巧妙、有情趣、有层次、有启发性，能够调动学生的积极性和求知欲；整体内容应凸显重点，并将备课人的思想渗透进来；让学生能切身感觉到多媒体课件犹如生命体的信使分子，它将抽象的化学知识展现得生动形象、散发出勃勃生机。（3）课件上的内容科学无误，没有错别字，动画设计有目的性。多媒体课件是知识的化身，是科学的代言人，因此，出现在课件上的知识点尽力做到科学无误。这就要求备课人一定要严谨细心，多思考、多查询。
二、课堂上
新课程实施以来，我们强调在教学过程中体现学生的主体地位，特别强调让学生自主参与知识的学习和理论探究，主动获取知识，这无疑为培养学生的思维能力、创新能力提供了必要条件。但是，由于学生认知的局限性，在自主进行学习时很难做到全方位思考问题。这就意味着教师在课堂上的讲解作用不容轻视。例如：中学化学中的“四同（同素异形体、同分异构体、同系物、同位素）”问题，看似很简单的四个概念，但很多学生可以说对其是望而生畏；为什么会出现这一怪现象呢？我认为其根本原因在于学生的微粒观不够清晰，因此搞不清概念的描述对象与内涵。又如：自2007年广东省实施新高考以来，5年内的化工题得分率都非常不理想。化工题的特点是：背景生活化、时代化，考点综合性强、涉及面广，问题的设置灵活多变。答卷中明显暴露出学生从题设中提取信息能力、知识综合运用能力差；另外，一些学生能够理解题意，但化学术语欠缺，不能准确表达出自己的思维过程。上述问题的存在告诉我们学生思维广度和深度的拓展，需要教师在日常教学中不断地被激发和培养，从而促使学生养成符合学科逻辑的、系统的思维习惯。这就要求教师在知识引导和问题讲解时必须做到：讲解清晰透彻、内涵外延分明；用语科学准确、表达清晰到位、语言简洁易懂；问题设置有层次、全方位拓展学生的思维广度和深度，提升学生的综合思维能力和学科素养。
三、课后习题
俗话说“百讲不如一练”，可见课后练习对巩固教学内容、提升对知识的理解和把握起着重要的作用。那么如何来科学选择习题呢？这就要求教师不能完全依赖教辅资料。毫不夸张地说：现行的化学教辅资料没有那一本能与教学内容完美匹配。现实是很多教辅资料存在着习题量大、老套、甚至错误等问题。因此在使用资料前必须自己先看先做，从中选出针对性强、有梯度、有创意、与时俱进、紧密联系生活、能体现化学学科特色的练习，正所谓“教师游题海，学生驾轻舟”。此外，教师可以根据教学目的自己编题，以便更好地实现教学目标。另外，教学常规检测试题一定要严格把关，力求试题针对性强、科学无误，从自我出发培养学生严谨科学的情感态度。
榜样的力量是无穷的！如果在各个教学环节中我们能坚持做到：课前用心备课，让知识的展现形式尽善尽美；课堂用语科学化、专业化；知识的编排有思想、有逻辑，让学生对知识产生系统性和整体性认识，教会学生从更高的层次和更广阔的角度理解知识，培养学生的综合思维能力；课后练习有层次、有梯度、恰当适量。我深信通过教师的言传身教、日积月累，一定能逐步完善并提升学生的化学观，从而培养出适应时代发展的优秀人才。
参考文献：
[1]高俊.培养化学观的意识提高学生科学素养[J].中学化学，2010，（5）：1-3.
[2]李鹏娟.浅谈化学基本观念与学生化学科学素养的发展[J].2010年山东省初中教师全员研修.
[3]吕宏宇.中学化学实验教学中培养学生科学品质的理论与实践[J].学位论文选登，2006，（4）：41-44.
[4]鞠治秀.鲁教版初中化学教科书中“物质微粒观”的构建[J].山东教育，2006，（Z2）.