英语课程标准详细描述了小学阶段的具体教学目标,其中把情感目标视为很重要的部分。由于小学生的情感还处于形成的初级阶段,稳定性差,可塑性大,因此小学英语教学应提倡趣味性和知识性并重,开展多“情”的英语教学。
　　一、情感教学的作用
　　一是激发学生的学习积极性。在新课程背景下,教师不再是知识的传播者,而是教学活动的组织者和引导者。因此,作为小学英语教师,上课前要调整好自己的心态,要激发出自己的热情;上课中要把自己的情感融入到教学中去,要根据不同的教学内容,运用夸张的语调、丰富的表情、多变的动作来演绎抽象的语言符号,帮助学生理解、感悟知识,以此感染学生的情绪,带动学生的学习热情,从而激发他们的好奇心和求知欲。二是增强学生的集体荣誉感。由于学生的英语水平参差不齐,因此在教学中应尽量照顾到每个学生,让每个学生都学有所得。实践证明,互帮互学的小组合作学习形式,有助于减少学生的紧张情绪,有助于增强学生的参与意识,进而优化学习过程,提高学习效率。另外,由于在合作学习的过程中经常要开展小组竞赛和各种有竞争性的游戏,因此可以使学生感受到集体的力量,从而增强集体荣誉感。
　　二、情感教学的实施
　　一是创设教学情境,调动学生情感。从心理学的角度来分析,虽然儿童天生好动,注意力容易转移,但是模仿性强,能很快进入角色。因此,创设生动的教学情境,让学生模仿并表演,由此展开课堂教学,符合小学生的心理及生理特点,能充分调动他们的积极情感,从而达到最佳的教学效果。二是通过直观手段,培养学生情感。现代化的小学英语课堂应该是灵活多样、丰富多彩的,而不是“黑白”无声的。因此,在课堂教学中,教师要充分利用现代化的教学媒体,如:VCD、电脑、录像机等,让教科书活起来、动起来,图文并茂,声像俱现,从而震撼学生的心灵、开发学生的智力、培养学生的积极情感。三是开展课外活动,丰富学生情感。由于课外活动可以充实与丰富学生的生活、开阔学生的视野、增添学习的趣味性、增强集体的凝聚力,因此教师应多设计一些不同的课外实践活动,为学生提供一个充分展示的机会,促使他们创造性地应用所学的语言材料,使他们的英语知识不断得到强化。如:可以开展英语小品表演、英语朗诵比赛、英语歌曲比赛、英文书写比赛等活动;也可以在教室里开辟“英语园地”专栏,展示学生的学习成果,给学生创造一个相互了解、相互交流、相互学习的空间。另外,还可以创立“小小英语角”,让学生在此唱一唱英语课本中的英文歌曲、背诵一些小诗和绕口令等。如:在课本中学了“coat”“T-shirt”“skirt”“jacket”等表示服饰的词后,可增加“blouse”“sweater”“trousers”“shoes”等词汇,围绕“What can you see ?”“What colour ?”来进行会话交流;在学了“apple”“banana”等表示水果的词后,可增加“grape” “watermelon”等词汇,围绕“CanIhelp you ? ”“ What do you want ?” 来进行会话交流。丰富多彩的课外活动,既可以为学生营造良好的学习英语环境又可以为他们的学习增添情趣,既可以提高他们的实践能力又可以培养他们的创新精神。 总之,在英语教学中,我们要用爱心来唤起学生对英语学科的热爱,同时对学生的求知热情和探索精神要给予尊重、爱护和引导,帮助他们排除心理障碍,增强他们的自尊和自信,使英语学习成为他们积极的、自觉的、乐于参与的活动,从而培养他们的积极情感。