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摘要：本文通过对师范学校物理专业教育实习的调查，分析了教育实习中存在的问题及原因，提出了相应的对策，并讨论了基础教育与高等教育衔接问题。
关键词：教育实习；师范教育；课程设置；基础教育
师范生的教育实习，是新教师成长最有效的途径之一。因此，教育实习是师范教育中的重要环节，它是教师职前教育的必要阶段，对于师范生了解中小学教育现状以及培养实际工作能力有着特殊的作用。因此，我们对师范实习生进行了深入调查，以期发现问题，为师范学生培养提供理论依据。并通过对教育实习的调查，进一步分析师范院校目前的教育与基础教育衔接的问题，根据调查信息提出相关建议。
1. 调查方法
对2005级物理系的60名实习生进行随机的无记名问卷调查，发放问卷60份，回收60份，有效问卷60份。
2. 调查结果
从调查结果看,实习生通过一系列的教育教学实践活动，综合运用了所学的基础理论和基本技能。通过实习获得宝贵的第一线教学经验，深切了解教师职业的甘苦与神圣，认识到自己的不足。绝大部分同学认为实习存在的问题主要集中在心理上不适应，角色转换带来了紧张、恐慌、迷惘，自信心不足。课堂教学语言表达能力不强，缺乏教育机智、应变能力差等。调查还发现基础教育与高等教育在知识体系、办学理念、教育思想方面的衔接存在问题。
3. 对调查结果的分析与思考
根据调查结果，问题主要体现为两大方面。一是实习生自身素质和能力问题，二是基础教育与高等教育衔接问题。
3.1 师范学校的课程设置要不断提高师范生的素质
课程设置要不断提高师范生的素质，加强课程设置与中学教学内容的协调。中学新一轮的课程改革对师范院校教学带来了全方位的冲击，这就要求培养基础教育师资的师范院校在教学方面必须进行改革。
第一，重视教育技能课程的开设，培养师范生的教育教学能力。教育技能课程是指教师教学技能、班主任工作技能、现代教育技术等课程，是将教育理论付诸教育实践、理论联系实际不可缺少的中介课程。因此，开设教师口语、班主任工作技能等课程，并加强技能训练；将教育实习与见习时间延长，以切实提高师范生的教育教学技能，推进教师专业化进程。这些应该成为教师教育教学改革的一个重要内容。
第二，加强心理素质训练。这是当今师范教育必须面对的一个重要问题。随着社会竞争的日益加剧，就业形势日趋严峻，大学生的心理问题也越来越多；在调查中发现很多学生感到自信心不足。中小学教师不仅是中小学学生学习的引路人，更是中小学学生良好心理素质的培育者，师范生心理素质的好坏，将会直接影响到中小学学生心理素质的高低。因此，对师范生进行心理健康教育，培养师范生良好的心里素质，提高师范生从事心理教育的能力，既是提高师范生心理素质的需要，也是师范生将来从事教育工作、培养身心健康的新一代所必需的。
第三，增设选修课，培养师范生多方面的兴趣与才能，发展个性特长。这是提高师范生综合素质和从教能力的需要。教师具有多方面的兴趣、才能与特长，与学生有更多的共同语言，不仅有助于融洽师生关系，而且有助于建立教师威信，增强教育工作的说服力和实效性。因此，培养师范生多方面的兴趣与才能，应该成为教师教育教学改革的一个重要方面。
3.2 基础教育与高等教育衔接势在必行
在新的形勢下，基础教育与高等教育如何衔接存在着许多值得深入探讨的问题，增进基础教育与高等教育之间的相互了解、全面推动素质教育具有重要而深远的意义。长期以来，基础教育与高等教育的衔接存在着许多问题。在应试教育的模式下，中学关心的是如何提高升学率，大学对中学的关注是如何招收到更多的尖子生。大学对中学有很强的示范作用，大学的教学、特别是高考对中学的影响是事实。所以如何协调好大学和中学两者之间的关系，如何在思想体系、教育体系等方面使中学教育与大学教育成为一个有机整体，是大学和中学、教育行政管理部门和社会家长都应关心的问题。
基础教育与高等教育除了知识体系的衔接存在问题外，中学与大学在办学理念、教育思想方面的配合更为重要。教育工作者要树立大教育的观念，树立终身教育的思想,树立全面素质教育的思想，树立现代人才的培养观念和现代教育质量观念,要解决好基础教育与高等教育的关系问题。在目前,升学指挥棒在很大程度上还在左右着基础教育,事实表明，只重视求知而忽视做人是短视的。人品和精神的力量常常对成长起着决定性的作用,这是大学与中学的教育工作者必须认真思考、在实践中着力改进的问题。
高等教育的大众化是目前我国教育发展的一个明显趋势，大学和中学的关系出现了许多新的变化。随着高校招生数量迅速增长，高等教育由统一模式向多样化发展，基础教育水平不断提高，中学与大学教育的协调与衔接出现了许多新的问题，这使得中学与大学的教育教学改革变得更为迫切。
综上所述，师范教育既要注重专业能力的培养，也要兼顾中学师资的需求，从而促进学生的全面发展。教育为国家的需要培养合适的人才是国家富强的前提，优秀的师资力量是保障，而教师队伍的合理化培养又是确保优秀师资成长的源泉。总之，我们应尽可能探索科学有效的途径培养教育师范生，深入研究基础教育与高等教育的衔接问题，促进教育的深层次改革。
参考文献：
[1]孟宪乐.师生双向专业化发展全程教育实习模式研究[J].课程·教材·教法,2003(4).
[2]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
（陕西省安康学院）
关键词：教育实习；师范教育；课程设置；基础教育
师范生的教育实习，是新教师成长最有效的途径之一。因此，教育实习是师范教育中的重要环节，它是教师职前教育的必要阶段，对于师范生了解中小学教育现状以及培养实际工作能力有着特殊的作用。因此，我们对师范实习生进行了深入调查，以期发现问题，为师范学生培养提供理论依据。并通过对教育实习的调查，进一步分析师范院校目前的教育与基础教育衔接的问题，根据调查信息提出相关建议。
1. 调查方法
对2005级物理系的60名实习生进行随机的无记名问卷调查，发放问卷60份，回收60份，有效问卷60份。
2. 调查结果
从调查结果看,实习生通过一系列的教育教学实践活动，综合运用了所学的基础理论和基本技能。通过实习获得宝贵的第一线教学经验，深切了解教师职业的甘苦与神圣，认识到自己的不足。绝大部分同学认为实习存在的问题主要集中在心理上不适应，角色转换带来了紧张、恐慌、迷惘，自信心不足。课堂教学语言表达能力不强，缺乏教育机智、应变能力差等。调查还发现基础教育与高等教育在知识体系、办学理念、教育思想方面的衔接存在问题。
3. 对调查结果的分析与思考
根据调查结果，问题主要体现为两大方面。一是实习生自身素质和能力问题，二是基础教育与高等教育衔接问题。
3.1 师范学校的课程设置要不断提高师范生的素质
课程设置要不断提高师范生的素质，加强课程设置与中学教学内容的协调。中学新一轮的课程改革对师范院校教学带来了全方位的冲击，这就要求培养基础教育师资的师范院校在教学方面必须进行改革。
第一，重视教育技能课程的开设，培养师范生的教育教学能力。教育技能课程是指教师教学技能、班主任工作技能、现代教育技术等课程，是将教育理论付诸教育实践、理论联系实际不可缺少的中介课程。因此，开设教师口语、班主任工作技能等课程，并加强技能训练；将教育实习与见习时间延长，以切实提高师范生的教育教学技能，推进教师专业化进程。这些应该成为教师教育教学改革的一个重要内容。
第二，加强心理素质训练。这是当今师范教育必须面对的一个重要问题。随着社会竞争的日益加剧，就业形势日趋严峻，大学生的心理问题也越来越多；在调查中发现很多学生感到自信心不足。中小学教师不仅是中小学学生学习的引路人，更是中小学学生良好心理素质的培育者，师范生心理素质的好坏，将会直接影响到中小学学生心理素质的高低。因此，对师范生进行心理健康教育，培养师范生良好的心里素质，提高师范生从事心理教育的能力，既是提高师范生心理素质的需要，也是师范生将来从事教育工作、培养身心健康的新一代所必需的。
第三，增设选修课，培养师范生多方面的兴趣与才能，发展个性特长。这是提高师范生综合素质和从教能力的需要。教师具有多方面的兴趣、才能与特长，与学生有更多的共同语言，不仅有助于融洽师生关系，而且有助于建立教师威信，增强教育工作的说服力和实效性。因此，培养师范生多方面的兴趣与才能，应该成为教师教育教学改革的一个重要方面。
3.2 基础教育与高等教育衔接势在必行
在新的形勢下，基础教育与高等教育如何衔接存在着许多值得深入探讨的问题，增进基础教育与高等教育之间的相互了解、全面推动素质教育具有重要而深远的意义。长期以来，基础教育与高等教育的衔接存在着许多问题。在应试教育的模式下，中学关心的是如何提高升学率，大学对中学的关注是如何招收到更多的尖子生。大学对中学有很强的示范作用，大学的教学、特别是高考对中学的影响是事实。所以如何协调好大学和中学两者之间的关系，如何在思想体系、教育体系等方面使中学教育与大学教育成为一个有机整体，是大学和中学、教育行政管理部门和社会家长都应关心的问题。
基础教育与高等教育除了知识体系的衔接存在问题外，中学与大学在办学理念、教育思想方面的配合更为重要。教育工作者要树立大教育的观念，树立终身教育的思想,树立全面素质教育的思想，树立现代人才的培养观念和现代教育质量观念,要解决好基础教育与高等教育的关系问题。在目前,升学指挥棒在很大程度上还在左右着基础教育,事实表明，只重视求知而忽视做人是短视的。人品和精神的力量常常对成长起着决定性的作用,这是大学与中学的教育工作者必须认真思考、在实践中着力改进的问题。
高等教育的大众化是目前我国教育发展的一个明显趋势，大学和中学的关系出现了许多新的变化。随着高校招生数量迅速增长，高等教育由统一模式向多样化发展，基础教育水平不断提高，中学与大学教育的协调与衔接出现了许多新的问题，这使得中学与大学的教育教学改革变得更为迫切。
综上所述，师范教育既要注重专业能力的培养，也要兼顾中学师资的需求，从而促进学生的全面发展。教育为国家的需要培养合适的人才是国家富强的前提，优秀的师资力量是保障，而教师队伍的合理化培养又是确保优秀师资成长的源泉。总之，我们应尽可能探索科学有效的途径培养教育师范生，深入研究基础教育与高等教育的衔接问题，促进教育的深层次改革。
参考文献：
[1]孟宪乐.师生双向专业化发展全程教育实习模式研究[J].课程·教材·教法,2003(4).
[2]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
（陕西省安康学院）