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摘要：《C语言程序设计》是计算机专业的第一门计算机编程语言课程，对今后的编程语言学习进行非常重要作用，因此应该加强对《C语言程序设计》课程的教学。通过教学过程的实践，总结了一些教学体会和教学方法，以促进该课程的教学和学习。
关键词：C语言程序设计；教学方法；教学体会
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)24-1223-01
The Experience of Teaching Method in "C Programming Language Design"
CHEN Wei
(College of Medical Information Engineering, Guangdong Pharmaceutical University, Guangzhou 510006, China)
Abstract: "C Programming Language Design" is the first programming language curriculum of computer major, it has very import role for studying programming language in the next time, so must strengthen the teaching level of "C Programming Language Design". After the practice author proposes some teaching experiences and methods for promote the teaching and studying of this course.
Key words: C Programming Language Design; Teaching Method; Teaching Experience
1 引言
《C语言程序设计》是计算机专业的必修课，学好C语言对日后学习面向对象程序设计语言具有相当重要的作用，同时也是学习《数据结构》等课程的前续课程。我校的开设对象一般是在大一的第二学期就开始进行，但大部分学生在此之前并没有接触过编程语言，没有任何计算机编程基础。因此在教学过程中普遍存在的问题是学生建立不起来编程的概念，找不到头绪。久而久之， 学生对学习C语言产生了厌倦的心理，这不但影响本课程的学习，且这还会影响以后相关课程的学习。作者结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式，不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中，取得了较好的教学效果，有助于学生在有限的教学时间内，以最快最简单易懂的方式，扎实地掌握C语言的内容，并能运用自如。就此提出一些如下一些体会，希望给大家一些参考。
2 培养兴趣与增加信心
“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能很好地掌握计算机编程思想，进入计算机的应用领域，在课程教学过程中，要特别注意加强培养学生的学习兴趣。初学者在刚接触计算机编程语言课程时，很多学生都会感到好奇、好玩，这不能说是兴趣，只是一种好奇。随着课程的不断深入，大量的规则、定义出现，很容易使得很大一部分学生产生枯燥无味的感觉，从而完全失去兴趣。为了把学生的好奇转化为学习兴趣，授课时需要我们改变以往的先给出定义和规则的讲授办法，而是需要从具体问题入手，努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。在课程中不断给出一些C语言解决实际问题的算法，使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。在课程进行中，引导学生学一种算法，就尝试在同行课程中应用。介绍一些趣味性算例，如：“菲波纳契兔子问题”、“水仙花数”等，给出一些著名公司的C语言笔试题，培养学生的学习兴趣，让大家积极主动、自觉独立地获取知识，培养学生的解题思路、方法，形成编程思想，逐渐培训学生进行程序设计的正确思维模式。在课程教学时，强调C语言学习的重要性，介绍C语言课程与其它课程的关系、C语言与其它编程语言的关系、C语言与就业的问题。拿出现实生活中的C语言程序让学生看看，如“五子棋游戏”、“走动的时钟”等。让学生增加信心，在课堂和上机中不断进行鼓励和引导学生的学习积极性。
3 加强上机实践
《C语言程序设计》课程的实验教学是巩固学生所学知识的一项重要措施，是学生加深对基础知识和算法理解，提高程序设计能力的重要一环，和理论教学同步进行。但大部分同学们往往课堂上能听明白，遇到实际问题时就无从下手了，显得很被动，久而久之就对程序设计失去了信心，因此在实验教学中必须做到循序渐进，对所学的每一部分内容都应该要求学生完成一定数量的实验内容。每部分的上机习题必须精心挑选，既要有基本的、较简单的题目，又要有一些具有挑战性较难的新颖有趣的题目，并把它们分成必做题和选做题。这样，可以使每个学生都能达到满足，充分调动他们学习的主动性，增加他们的学习兴趣。
为了保证实验的效果，对实验必须加强考核。在每次上机时随机抽查学生让他们做出上次实验的程序，并记录平时成绩。每次上机实习都要求学生必须写出规范的实验报告，在实验报告中一定要写出自己的实验心得，这样，每上一次机就有一次提高。同时，对实践环节实行阶段性考核。培养学生自己调试的能力，列出一些常见错误，
让学生自己找出错误。要求学生尽可能地使用VC 的开发环境来调试C语言程序，提高学生的调试问题的能力。
4 注意自学与授课相结合
由于课程的学习时间毕竟有限，所以应该要求学生自己加强自学能力，提高学生的主动性。仅凭课堂听讲无论如何是无法完全掌握C 语言的， 只有掌握了正确的自学方法， 并通过大量的编程实践才能逐步提高个人的编程能力。要求学生去图书馆借一些辅导书和习题集，每天花一小时进行课后学习以及上机实践，巩固课堂所学的知识。充分利用计算机网络，进行网络学习，加入一些QQ学习群、学习论坛等，遇到不懂的问题，可以利用搜索引擎来解决问题，以及向网友进行交流，利用公共邮箱和QQ可以向教师提问，进行交流。
5 改变传统的教学方法
现在部分老师还没有认识到教学方法的重要性， 仍然是“教师单向灌输”的教学模式。教师首先要转变教学概念， 在教学过程中树立以学生为主体的教学思想， 正确处理传授知识与培养能力、提高素质之间的关系；其次改变教学模式， 开展启发式、讨论式和研究式教学。启发式， 是指教师在全面掌握讲授内容的前提下， 在讲解新的讲授内容前， 通过对以前学习的相关内容的复习， 引出新的讲授内容。互动式教学是教师驾驭讲台能力的具体体现。一个教师站在讲台上， 要不断地扫视下面的学生， 观察学生的表情， 了解学生的接受程度， 并能及时地调整教学的进度和步骤， 必要时到达到学生与教师在课堂上互相之间的交流。允许学生在不明白的时候随时提出问题， 教师根据实际情况决定是当场解答， 还是课后解答。真正实现课堂上的互动， 其教学的效果就会显著地提高。教师在教学过程中， 还应当注意设置疑难问题， 引导学生思考和探索， 让他们的思想活跃起来。
我们有意地设置一些不同深浅的笔误或口误，马上让学生肯定对与错，以考查学生注意力集中的程度，提高他们的敏锐性和判别能力。对有些问题，给出一种程序设计方法后，让学生讨论，还有没有其它的程序设计方法和思路，让他们发表意见，提出自己的解题思路编程方法，给学生以表达已见、陈述思路、交流观点的机会。这就要求老师既有引导又能放开，既有事先的精心备课，又有课堂上的因势利导，同时也可以从学生讨论中提出的问题来丰富教材内容，受到较好的教学相长的效果。在课堂中专门引入一些习题，让大家进行解答，这样既可以巩固学习成果，也可以提高解决问题的能力。专门针对一些容易混淆的问题进行讲解，加深学生的印象，从而避免不必要的错误。
6 结束语
学好C语言程序设计是学生今后学习面向对象程序设计的基础，具有非常大的意义，因而需要我们更加注意《C语言程序设计》课程的教学。通过上述方法，能够充分调动学生学习的自主性，培养学生的自学能力，提高学生学习程序设计的兴趣，提高学生的编程思想和解决实际问题的能力。
参考文献：
[1] 谭浩强. C语言设计教程[M]. 北京:清华大学出版社,2007.7.
[2] 李春葆. C语言习题与解答[M]. 北京:清华大学出版社,2006.10.
关键词：C语言程序设计；教学方法；教学体会
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)24-1223-01
The Experience of Teaching Method in "C Programming Language Design"
CHEN Wei
(College of Medical Information Engineering, Guangdong Pharmaceutical University, Guangzhou 510006, China)
Abstract: "C Programming Language Design" is the first programming language curriculum of computer major, it has very import role for studying programming language in the next time, so must strengthen the teaching level of "C Programming Language Design". After the practice author proposes some teaching experiences and methods for promote the teaching and studying of this course.
Key words: C Programming Language Design; Teaching Method; Teaching Experience
1 引言
《C语言程序设计》是计算机专业的必修课，学好C语言对日后学习面向对象程序设计语言具有相当重要的作用，同时也是学习《数据结构》等课程的前续课程。我校的开设对象一般是在大一的第二学期就开始进行，但大部分学生在此之前并没有接触过编程语言，没有任何计算机编程基础。因此在教学过程中普遍存在的问题是学生建立不起来编程的概念，找不到头绪。久而久之， 学生对学习C语言产生了厌倦的心理，这不但影响本课程的学习，且这还会影响以后相关课程的学习。作者结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式，不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中，取得了较好的教学效果，有助于学生在有限的教学时间内，以最快最简单易懂的方式，扎实地掌握C语言的内容，并能运用自如。就此提出一些如下一些体会，希望给大家一些参考。
2 培养兴趣与增加信心
“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能很好地掌握计算机编程思想，进入计算机的应用领域，在课程教学过程中，要特别注意加强培养学生的学习兴趣。初学者在刚接触计算机编程语言课程时，很多学生都会感到好奇、好玩，这不能说是兴趣，只是一种好奇。随着课程的不断深入，大量的规则、定义出现，很容易使得很大一部分学生产生枯燥无味的感觉，从而完全失去兴趣。为了把学生的好奇转化为学习兴趣，授课时需要我们改变以往的先给出定义和规则的讲授办法，而是需要从具体问题入手，努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。在课程中不断给出一些C语言解决实际问题的算法，使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。在课程进行中，引导学生学一种算法，就尝试在同行课程中应用。介绍一些趣味性算例，如：“菲波纳契兔子问题”、“水仙花数”等，给出一些著名公司的C语言笔试题，培养学生的学习兴趣，让大家积极主动、自觉独立地获取知识，培养学生的解题思路、方法，形成编程思想，逐渐培训学生进行程序设计的正确思维模式。在课程教学时，强调C语言学习的重要性，介绍C语言课程与其它课程的关系、C语言与其它编程语言的关系、C语言与就业的问题。拿出现实生活中的C语言程序让学生看看，如“五子棋游戏”、“走动的时钟”等。让学生增加信心，在课堂和上机中不断进行鼓励和引导学生的学习积极性。
3 加强上机实践
《C语言程序设计》课程的实验教学是巩固学生所学知识的一项重要措施，是学生加深对基础知识和算法理解，提高程序设计能力的重要一环，和理论教学同步进行。但大部分同学们往往课堂上能听明白，遇到实际问题时就无从下手了，显得很被动，久而久之就对程序设计失去了信心，因此在实验教学中必须做到循序渐进，对所学的每一部分内容都应该要求学生完成一定数量的实验内容。每部分的上机习题必须精心挑选，既要有基本的、较简单的题目，又要有一些具有挑战性较难的新颖有趣的题目，并把它们分成必做题和选做题。这样，可以使每个学生都能达到满足，充分调动他们学习的主动性，增加他们的学习兴趣。
为了保证实验的效果，对实验必须加强考核。在每次上机时随机抽查学生让他们做出上次实验的程序，并记录平时成绩。每次上机实习都要求学生必须写出规范的实验报告，在实验报告中一定要写出自己的实验心得，这样，每上一次机就有一次提高。同时，对实践环节实行阶段性考核。培养学生自己调试的能力，列出一些常见错误，
让学生自己找出错误。要求学生尽可能地使用VC 的开发环境来调试C语言程序，提高学生的调试问题的能力。
4 注意自学与授课相结合
由于课程的学习时间毕竟有限，所以应该要求学生自己加强自学能力，提高学生的主动性。仅凭课堂听讲无论如何是无法完全掌握C 语言的， 只有掌握了正确的自学方法， 并通过大量的编程实践才能逐步提高个人的编程能力。要求学生去图书馆借一些辅导书和习题集，每天花一小时进行课后学习以及上机实践，巩固课堂所学的知识。充分利用计算机网络，进行网络学习，加入一些QQ学习群、学习论坛等，遇到不懂的问题，可以利用搜索引擎来解决问题，以及向网友进行交流，利用公共邮箱和QQ可以向教师提问，进行交流。
5 改变传统的教学方法
现在部分老师还没有认识到教学方法的重要性， 仍然是“教师单向灌输”的教学模式。教师首先要转变教学概念， 在教学过程中树立以学生为主体的教学思想， 正确处理传授知识与培养能力、提高素质之间的关系；其次改变教学模式， 开展启发式、讨论式和研究式教学。启发式， 是指教师在全面掌握讲授内容的前提下， 在讲解新的讲授内容前， 通过对以前学习的相关内容的复习， 引出新的讲授内容。互动式教学是教师驾驭讲台能力的具体体现。一个教师站在讲台上， 要不断地扫视下面的学生， 观察学生的表情， 了解学生的接受程度， 并能及时地调整教学的进度和步骤， 必要时到达到学生与教师在课堂上互相之间的交流。允许学生在不明白的时候随时提出问题， 教师根据实际情况决定是当场解答， 还是课后解答。真正实现课堂上的互动， 其教学的效果就会显著地提高。教师在教学过程中， 还应当注意设置疑难问题， 引导学生思考和探索， 让他们的思想活跃起来。
我们有意地设置一些不同深浅的笔误或口误，马上让学生肯定对与错，以考查学生注意力集中的程度，提高他们的敏锐性和判别能力。对有些问题，给出一种程序设计方法后，让学生讨论，还有没有其它的程序设计方法和思路，让他们发表意见，提出自己的解题思路编程方法，给学生以表达已见、陈述思路、交流观点的机会。这就要求老师既有引导又能放开，既有事先的精心备课，又有课堂上的因势利导，同时也可以从学生讨论中提出的问题来丰富教材内容，受到较好的教学相长的效果。在课堂中专门引入一些习题，让大家进行解答，这样既可以巩固学习成果，也可以提高解决问题的能力。专门针对一些容易混淆的问题进行讲解，加深学生的印象，从而避免不必要的错误。
6 结束语
学好C语言程序设计是学生今后学习面向对象程序设计的基础，具有非常大的意义，因而需要我们更加注意《C语言程序设计》课程的教学。通过上述方法，能够充分调动学生学习的自主性，培养学生的自学能力，提高学生学习程序设计的兴趣，提高学生的编程思想和解决实际问题的能力。
参考文献：
[1] 谭浩强. C语言设计教程[M]. 北京:清华大学出版社,2007.7.
[2] 李春葆. C语言习题与解答[M]. 北京:清华大学出版社,2006.10.