一提起作文，很多学生就头疼，不是唉声叹气，就是一筹莫展。使語文老师很犯难，于是乎，为了上好一节作文课，语文老师想尽办法绞尽脑汁，可结果往往不尽人意。学生没有兴趣作文，为了完成作文而作文，因此抄袭作文的现象时有发生。这样一来，学生的作文能力得不到提高，考场上不是望文兴叹，就是写一气，文不对题。
　　那么怎样才能改变这种司空见惯的现象呢？有句名言说的好：“只有热爱才是最好的老师”。也就是说只有学生对作文产生兴趣，才能激起他们的创作欲望。写文章本身就是一种艰辛的劳动，要使学生对作文产生兴趣，就必须使他们积极主动的参与整个作文教学过程之中，而不是单单让他们去写作文。具体地说分以下两个步骤。
　　1 让学生参与作文指导
　　作文指导课千万不能一言堂，如果只是老师讲如何去写学生就会听得发腻，恹恹欲睡。老是累的够呛，学生没有听进去。那么怎样让学生参与作文指导呢？简单概括为“广开言路”举个例子来说：如果让学生写：《这堂课真精彩》作文指导课上，老师先启发学生回忆一下自己以前上的课，哪节课最精彩？想好后主动回答。然后老师再启发学生思考：这节课精彩在哪里？怎么精彩？老师当时怎么讲的？同学们有是怎样听的？用自己的语言把当时的情景描述一下。学生回答后，接下来进一步启发学生思考，通过这节课你有什么收获，或受到了什么教育？
　　这样一步一步启发、思考、回答，同学们的作文思路基本上就清楚了，基本上会写了。实际上是他们自己参与了作文指导之中。总之，作文指导课，不论什么题目，从选才立意到谋篇布局等等都要广开言路，让学生积极的思考，踊跃发言，学生就会文思泉涌。
　　2 让全体学生参与作文评改
　　当学生把作文写好后，老师不要急于自己评改，而是利用一定时间，比如早自习或每节课利用几分钟时间，让几名学生到讲台上读自己写的文章，其他同学认真听，一边听一边记该同学作文的优缺点，大到选材、立意、谋篇布局，小到用词、语句等等方方面面。听完之后就让同学们评该生作文的优点与不足。这样就是让学生参与作文评改这一环节。
　　当然，开始训练时学生可能会听不出个子午卯酉，或者这耳听那耳就冒出去了，没有记住什么。这说明他们听和评的能力没有上来，教师要采用有效的方法引导学生积极参与作文评改活动。如鼓励发言好的同学，多鼓励少批评。几次练习以后，学生听和评的能力就会上来，自然而然就会产生兴趣。坚持这样做下去，不用多长时间就会产生很大的作用。这样做的好处太多了，首先能使学生对作文产生浓厚的兴趣，因为自己写的作文不是只给先生看，全班同学还要评头品足，这会使他们觉得作文很有意思。有一种成就感。其二，能使读作文的同学知道自己的作文哪写得不好，回去重新修改。其三，能使听的同学借鉴别人的作文，取人之长补己之短。其四，通过作文教学提高了学生听说的能力，这真是一举多得，何乐而不为呢？
　　心理学研究表明：学生在学习过程中具有强烈的参与意识，才能提高学习质量。作文教学作为语文教学中的重中之重，就更应该让学生参与整个作文教学过程中去。教师要想方设法缩小与学生之间的距离，热情鼓励，精心诱导，使他们最大限度的参与作文教学之中，从而使他们对作文产生浓厚的兴趣，激发学生创作的欲望。